ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1990 г.

/------------------------------------------------\ Вяасть - Советам! ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ итоги ГОЛОСОВАНИЯ 4 МАРТА Выборы народных депутатов Р СФ С Р и местных Советов в этом году впервые проходили по-новому, на альтернативной основе. Избиратели действите­ льно имели право выбора с тем , чтобы послать в высший законо­ дательный орган Российской Ф е ­ дерации и органы советского самоуправления на местах луч­ ших представителей народа, на­ родом выдвинутых и поддер­ жанных. Как же прошли выборы? На 164 участке, что расположен в учебном корпусе N° 2 нашего института,— весьма и весьма не­ плохо. Достаточно сказать, что из 1595 избирателей в голосова­ нии приняли участие 1084 чело­ века. Это более 70%. Сейчас еще рано говорить об итогах, но предварительные под­ счеты уж е подведены. Так, по избирательному территориаль­ ному округу N° 704 по вы­ борам народного депутата Р СФ С Р баллотировался старший преподаватель кафедры инфор­ матики и вычислительной техни­ ки Эдуар д Александрович Па­ щенко. Э дуард Александрович активно провел предвыборную кампанию, часто встречался с из­ бирателями, выступал на ми­ тингах, его имя узнала вся Тула, а глубоко демократичная программа получила широкую популярность. И вот результаты голосования: из 1084 избирате­ лей, принявших участие в голо­ совании, за Э. А . Пащенко отдали свои голоса 248 человек. Это 24%. Фактически Эдуард Александрович победил с бо­ льшим отрывом, так как его ближайший соперник — дирек­ тор ПО «Тульский оружейный завод» Н. Д . Масленников — получил 135 голосов, или 11%. Достаточно большое количество голосов получили профессор М. Б. С улла и доцент Е. Г. Воро­ паев. Однако ни один из канди­ датов ни по одному избиратель­ ному округу не набрал необхо­ димого большинства. А это зна­ чит, что предстоит второй тур голосования, который, вероятно, и выявит истинных избранников народа. На снимках: вверху — голосу­ ют мать и дочь Абрамовы. Любовь Ивановна Абрамова — диспетчер 2-го грузового пред­ приятия, ее дочь Марина закан­ чивает СПТУ-29; внизу — сту­ дентки ИПФ получают избира­ тельные бюллетени. Ф о то лаборанта отдела ТСО Сергея Игнатова. С 21 по 23 марта в ТГПИ состоится семинар- учебным планам и ряд других, совещание ректоров педвузов РСФСР . Его уча- Материалы настоящего спецвыпуска, подго- стники обсудят комплекс проблем расширения товленные авторским коллективом институтскои J г г многотиражки, имеют целью познакомить уча- демократизации и гласности ' в деятельности стников семинара-совещания с ходом перестро- ивдагогических институтов Российской Ф едера- ечных процессов в ТГПИ имени Л. Н. Толстого ции, углубления перестройки содержания пе- и могут быть использованы в предстоящей добразования , улучшения работы по новым дискуссии. П Р О Л Е Т А Р И И В С Е Х С Т Р А Н , С О Е Д И Н Я Й Т Е С Ь ! За педагогические КАД РЫ Орган парткома, ректората, комитета ВЛКСМ, профсоюзной организации ТГПИ имени Л. Н. Толстого Смелость замыслов, конкретность дел ПЕДИНСТИТУТ И ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕСТРОЙКИ Происходящие в стране про» цессы не обходят стороной и высшую школу, где также основ­ ной проблемой остается пробле­ ма дальнейшего развития внут- ривузовской демократии. Реше­ ние ее, как и в масштабах всей страны, наталкивается в на­ шем коллективе на некоторые трудности. В чем они заключа- скии, эти идеи овладели широки­ ми массами, в том числе и сту­ денческими, то на других дол­ жного интереса к ним еще нет. А ведь планы, рожденные самими преподавателями и сту­ дентами, отражающие специфи­ ку учительского труда, имеют гораздо большую мобилизую­ щую силу. В УСЛОВИЯХ РАСШИРЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ ДЕМОКРАТИИ Возможность самого широко­ го участия всех членов коллекти­ ва в решении вузовских дел, несомненно, имеется, но не­ обходимо еще, чтобы эти воз­ можности постоянно реализовы­ вались. Этого пока нет. Поэтому главная задача в области демо­ кратизации внутривузовской жизни — активное вовлечение всех членов коллектива в твор­ ческий процесс совершенствова­ ния деятельности института. Каждый не только должен полу­ чить право «свое мнение иметь», но и фактически вырабатывать такое мнение, высказывать его, защищать и отстаивать. В каких областях нашей дея­ тельности мы по-прежнему ис­ пытываем наибольшую потреб­ ность в новых идеях, в новых решениях? Центральным вопросом оста­ ется вопрос об объеме и со­ держании подготовки. Мы часто критикуем учебные планы и программы, по наша критика не всегда носит конструктивный ха­ рактер и не всегда приводит к созданию своих эксперимен­ тальных планов. Если на таких ф акультетах, как математичес­ кий, индустриально-педагогиче- Другой ’ областью , в которой остро ощ ущается нехватка но­ вых идей, является область ме­ тодов преподавания. Из всего круга вопросов, связанных с по­ иском новых подходов, осо­ бенно хочется остановиться на разработке методов, обеспечи­ вающих индивидуальное разви­ тие способностей. В качестве возможного варианта можно предложить разграничение трех типов занятий: общий аудиторный курс, в ко­ тором излагается материал учебных программ и который завершается, как правило, экза­ меном; семинары-консультации для студентов, испытывающих опре­ деленные трудности в усвоении общего программного материа­ ла; факультативы, предназначен­ ные для студентов, желающих получить более глубокие знания по отдельным разделам изучае­ мой дисциплины, знания, выхо­ дящие за пределы программы. По просьбе студентов ф акульта­ тивы могут завершаться заче­ том. Хотелось бы подчеркнуть чрезвычайную важность интег­ рации образования, науки и про- НА ПУТИ ОБНОВЛЕНИЯ И ПЕРЕМЕН йзводства. В педвузе осущ е­ ствляться она может через меха­ низм учебно-научно-педагогиче- ских комплексов, когда препо­ даватели вместе са> школьными учителями решают какие-то ак­ туальные научно-прикладные проблемы. У нас в настоя­ щее время имеется 4 УНПК. Хотя действуют они успешно, все более очевидна необходи­ мость перевода их на более строгую юридическую основу, в частности, на хоздоговорную . На наш взгляд, вся госбюджет­ ная наука, планирование кото­ рой отличается до сих пор чрезвычайной аморфностью , должна двигаться по пути сбли­ жения с хоздоговорной. Решение указанных задач, как и многих других, во многом зависит от наличия и действия принципов стимулирования, осо­ бенно материального. Каким должен быть процесс стим ули­ рования в высшей школе? Ответ на этот вопрос только-только начинает формироваться, осо­ бенно по отношению к педагоги­ ческим вузам . Связано это в первую очередь с трудностями качественной оценки выпускни­ ков, с отсутствием настоящей заинтересованности в качествен­ ных кадрах. Переход к пла- ново-рыночной экономике изме­ нит, несомненно, состояние дел. Мы должны уже сейчас гото­ виться к возможной конкурен­ ции меж ду выпускниками раз­ ных вузов, межЯу вузами. Не­ обходима разработка новых мо­ делей управления вузом, в ча­ стности, пересмотр прав и обя­ занностей ректора в условиях его избрания, нового механизма ведения финансовых и хозяй­ ственных дел. Решение этих вопросов явно отстает от тех изменений, которые осущ еств­ ляю тся в экономической жизни страны. Е.Г. САПОГОВ, ректор института. Решения XXV II съезда КПСС, XIX Всесоюзной партийной кон­ ференции потребовали углуб ле­ ния процессов перестройки в партии. Более трехсот коммуни­ стов, входящих в состав инсти­ тутской партийной организации, заинтересованно, творчески, а порой и остро полемически обсуждали пути обновления и перемен на собраниях перви- чек, в институтской печати, на встречах за «круглым столом». В результате партком отказался от исполнительско-распредели- тельных функций, безликого контроля и выделил в качестве основных направлений организа­ ционно-партийную и кадровую работу, идеологическое руко­ водство и воспитание. О сущ ествляя свою деятель­ ность через первичные партий­ ные организации, партийные группы, рядовых коммунистов, партийный комитет стремится к максимальному учету обще­ ственного мнения, к сотрудниче­ ству со всеми общественными организациями института. На за­ седания парткома более не вы­ носятся вопросы, находящиеся в компетенции ректората, дека­ натов, каф едр и других служб. Внимание сосредотачивается на проблемах социального разви­ тия коллектива, кадровых вопро­ сах, политико-воспитательной и внутрипартийной работе. Пере­ строена система политической учебы, выделен сектор моло­ дежных проблем. Политическая ситуация в стра­ не требует консолидации всех здоровых сил общества, реаль­ ных усилий каждого коммуниста, каждого члена коллектива. В до­ кументах февральского Плену­ ма ЦК КПСС , в проекте Плат­ формы ЦК КПСС к XXV III съез­ д у КПСС , принципиально по- новому поставлены вопросы пе­ рестройки партии и общества. Поэтому сегодня неизмеримо возросла ответственность каж­ дой первичной партийной орга­ низации, каждого члена партии за положение де *1 в стране и обществе, за дальнейшее раз­ витие перестройки в трудовых коллективах. В условиях полного плюра­ лизма мнений, а иногда и дей­ ствий, усиливающейся поляриза­ ции сил нам необходимо форми­ ровать у каждого коммуниста качества политического лидера, пользующегося доверием бес­ партийных. Сегодня как никогда важно умение коммунистов про­ водить политику и идеологию партии в жизнь, знать настрое­ ние трудящ ихся, действовать ис­ ключительно в их интересах. При этом необходимо, чтобы прини­ маемые решения были плодом коллективных поисков, так как партия — это объединение лю- дей-единомышленников, каж ­ дый из которых — личность. Сегодня большое значение приобретают вопросы культуры , формирование черт истинных интеллигентов у наших воспи­ танников. Сегодня коммунисты и идеологически, и духовно, и нравственно должны вести за собой людей. Г. И. БАТУКОВА, секретарь парткома. Важных событий в жизни ин­ ститутского комсомола было много. Но, пожалуй, ярче всего сплоченность ребят проявилась в период оказания помощи по­ страдавшим от землетрясения в Армении. В первый же день был сформирован студенческий отряд из желающих выехать на место для оказания помощи пострадавшим. В последующие дни заявления с просьбой при­ нять в отряд продолжали по­ ступать. Несмотря на поддержку Центрального райкома комсо­ мола г. Тулы, комитету ВЛКСМ не удалось добиться выезда отряда в зону бедствия — там требовались специалисты. И все- таки комсомольцы ТГПИ сделали все от них зависящее, чтобы помочь друзьям из Армении — были собраны и перечислены деньги, отправлены посылки с одеждой и медикаментами, про­ ведены дни донора на ф акульте­ тах. Другим важным событием го­ да стали выборы делегата ТГПИ на Всесоюзный студенческий форум . После долгих дискуссий предпочтение было отдано А нд­ рею Иванову, студенту IV курса факультета физической культу­ ры. Отрадно, что больше стано­ вится неравнодушных, ищущих людей, болеющих за дело. Проявили активность комсо­ мольцы, выбирая делегата на XXI съ езд ВЛКСМ и первый съезд комсомольских организа­ ций России. Из семи кандидатов, претендовавших на мандат деле­ гата, был избран И. Бушуев, студент 3-го курса историческо­ го ф акультета. Революционный вызов времени требует перемен и конкретных дел. Эта мысль четко прозвучала в программе Игоря. Ребят покорила нетради- ционность мышления и реаль­ ность его предложений. Боль­ шинство комсомольцев прого­ лосовали за его программу. В декабре началась избира­ тельная кампания. «Выборы — наш шанс!» — под таким деви­ зом она проходит в нашем институте. Комитет комсомола вышел, как говорится, в народ. Старались разъяснить комсо­ мольцам новый закон, разжечь политический интерес, поднять активность. Увы! Студенты (не их это вина) еще не осознали важности выборов и того, что только депутат-студент сможет помочь студенту. Организацией досуга тоже за­ нимаемся сами, пытаясь его всячески разнообразить. Выдум ­ ка, фантазия, находчивость сту­ дентов ярко проявляются в игре «КВН», конкурсах «А ну-ка, де­ вушки», «А ну-ка, парни», в твор­ ческом соревновании поклонни­ ков авторской песни. М. КИРЕЕВСКАЯ, зам. секретаря комитета ВЛКСМ. ,