ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1989 г.

моя позиция О «СВОБОДНОМ ВЫХОДЕ» Вряд ли кто будет сегодня отрицать, что комсомол пере­ живает нелегкое время. Это проявилось и на комсомоль­ ской конференции института в постановке некоторых вопро­ сов. Один из них вызвал особо бурную полеми­ ку—о праве «свободного вы­ хода» из комсомола. На мой взгляд, конферен­ ции не удалось выработать сколько-нибудь приемлемого варианта решения данной проблемы, а потому я голосо­ вал против всех предложен­ ных формулировок о «свободе выхода». Попытаюсь объяс­ нить свою позицию. Судя по выступлениям, ре­ золюции о праве «свободного выхода» добивались для того, чтобы каждый комсомолец мог по собственному усмотрению решать вопрос о своем пребы­ вании в комсомоле, не опаса­ ясь каких-либо негативных по­ следствий в случае выбытия из ВЛКСМ. Здесь, по крайней мере, три момента нуждаются в разъяснении. Во-первых, какой должна быть процедура оформления выбытия: механическое вычер­ кивание из списков или реше­ ние об исключении, если по­ следнее — то с какой форму­ лировкой («по собственному желанию», «за аполитичность», «за пассивность»)? Во-вторых, о каких негативных последст­ виях идет речь? Понятно, что имеется в виду ущемление прав «свободно вышедшего». Но в чем это проявляется и с чьей стороны? Нельзя же сме­ шивать в одну кучу реакцию на «свободный выход» со сто­ роны самой комсомольской ор­ ганизации, со стороны государ­ ственных органов или общест­ ва в целом. И, наконец, в чем причина возникновения самой проблемы «свободного выхо­ да». Этот основной вопрос на институтской конференции, к сожалению, не получил долж­ ного / освещения, поэтому и оптимального решения не было найдено. Думается, что кризисное по­ ложение в комсомоле связано с отсутствием четкой програм­ мы его деятельности. Упор де­ лается то на хозяйственные функции, то на организацию досуга и т. д. и т. п. Хозяйст­ венные, да и иные функции, возможно и нужны, но не они ведь должны определять лицо общественно-политической ор­ ганизации. Нн XX съезд ВЛКСМ, ни IV Пленум ЦК ВЛКСМ не смогли четко рас­ крыть вопрос о специфике деятельности комсомола по сравнению с другими объеди­ нениями граждан. И не слу­ чайно принято решение о про­ ведении общесоюзной комсо­ мольской дискуссии. Таким образом, вопрос о «свободном выходе» встает потому, что не все комсомоль­ цы института понимают за­ дачи своей организации. Далее. Когда некоторые го­ ворят о последствиях «свобод­ ного выхода», то под этим подразумевается ущемление прав «вышедших» по> сравне­ нию с членами ВЛКСМ, Но здесь надо помнить, что все граждане СССР равны перед законом, не зависимо от каких бы то ни было обстоятельств (статья 34 Конституции). По­ этому любые ущемления прав бывшего члена ВЛКСМ со стороны государственных орга­ нов или их представителей противозаконны. В этом смыс­ ле создание при комитете ВЛКСМ «комиссии по защи­ те прав студентов» не совсем понятно. На страже интересов граждан стоят прокуратура и суд. К ним и следует обраща­ ться за помощью. Другое дело — отношение ВЛКСМ и общества к «сво­ бодно вышедшему». Вступив в комсомол, человек с этого момента считается полноправ­ ным членом организации. Для окружающих он в какой-то мере олицетворяет весь союз молодежи, его авторитет. Естественно, что организация вправе требовать от своего члена должного поведения, выполнения определенных обя­ занностей. Если же они не соблюдаются или нарушаются, то такой человек, бесспорно, может быть исключен из орга­ низации. Предположим, q h в этот момент заявляет: «А я выхожу добровольно — «сво­ бодный выход». Вправе ли организация тогда принимать решение по данному вопросу? Думается, что да. Разве мо­ жем мы ее лишить возможно­ стей дать оценку поступка ■бывшего члена? Если отка­ заться от такого подхода, то это будет недемократично: уще^яются права организа­ ции по сравнению с правами отдельных ее членов. Да и роль первичек, к повышению которой все так призывают, будет мизерна. Естественно, что оценка выхода дается с соответствующей формулиров­ кой, которая необходима (од­ но дело, если человек выбыл из комсомола за уголовное преступление, другое — за пассивность, третье —• за не­ согласие с Программой). Не будем забывать и то, что комсомол — общественно-по­ литическая организация. Вы­ ход из комсомола — политиче­ ский шаг, чем бы он ни был продиктован. И как сама 'ор­ ганизация, так и отдельные ее члены имеют право составить свое мнение о «добровольно вышедшем» и выразить его. И мы не вправе запретить им это. При этом вполне естест­ венно, что выражено оно быть может в различной форме. Ду­ маю, что не будет же и «доб­ ровольно вышедший», к при­ меру, подавать в суд на граж­ данина, если он перестанет с ним здороваться по политиче­ ским мотивам. Но если это отношение будет носить про­ тивозаконный характер, то тогда должен вступить в силу механизм юридической защиты прав личности. Право гражданина не огра­ ничено ни чем до тех пор, по­ ка оно не противоречит осу­ ществлению таких же прав другим лицам. Жить в обще­ стве и быть свободным от об щества и его оценок нельзя. Это — истины, и их прихо­ дится повторять вновь. В. НЕХАЕВ, член бюро ВЛКСМ исторического факультета. ЗА СТРОКОЙ ПОСТАНОВЛЕНИЯ СОВЕТА ИНСТИТУТА НАЙТИ СЕВЯ 8 ЛЮБИМОМ МЕЛЕ (Окончание. Начало на 1-й стр.) В приказе определен ста­ тус факультета и его декана, а также сделан существен­ ный упрек деканатам и ка­ федрам, которые «фактичес­ ки устранились от участия и ответственности за содержа­ ние и качество подготовки слушателей на факультете общественных профессий». Да, это, к сожалению, дейст­ вительно так. ,В результате в институте сложилось нега­ тивное отношение к факуль­ тету. А это, в свою очередь, привело к тому, что направ­ ленные в школу молодые спе­ циалисты не использовали свою общественную профес­ сию, очевидно, опасаясь не­ достаточного уровня подго­ товки. Иногда о второй про­ фессии молодые учителя просто умалчивали, чтобы не перегружать себя общест­ венной работой. В условиях перестройки ^ысшей школы недопустимо ■пускать благое время, ко- орое можно использовать на :ачественную подготовку учителя к воспитательной ра­ боте. Да и самого учителя следует воспитывать — эсте­ тически, нравственно. Поэтому на объединенном заседании художественного совета института, совета ФОП и совета института бы­ ло решено организовать ра­ боту университета культуры и принять приказ Министер­ ства народного образования РСФСР к исполнению, учре­ див на базе ФОПа факультет дополнительной педагогичес­ кой профессии и поручив ка­ федрам возглавить его отде­ ления. Факультет совместно с кафедрами и деканатами должен выявить индивидуа­ льность каждого студента, будущего педагога, развить творческий потенциал его личности в процессе внеучеб- ной работы, а также в ходе педагогической практики и после окончания вуза. Фа­ культет дополнительной об­ щественной профессии ФДПП) призван повысить уровень общей и педагогиче­ ской культуры будущего учителя. Кафедры и деканаты уже предложили свои перечни специальностей. Так, кафед­ ра педагогики и методик на­ чального обучения совмест­ но с деканатом выступила с инициативой готовить учите­ лей начальных классов со второй дополнительной спе­ циальностью «преподаватель музыки», «рисования», «ру­ ководитель кружка юных ба­ рабанщиков». Совет истори­ ческого факультета предлага­ ет обучать студентов оратор­ скому искусству, краеведе­ нию, археологии. Однако что такое кафедры и деканаты без помощи са­ мих студентов и их общест­ венных организаций. Думаю, студенты помогут отобрать те профессии, по которым они хотели бы работать дополни­ тельно к своей специальнос­ ти. Я обращаюсь к вам, то­ варищи студенты: помогите сами себе определить люби­ мое дело, предложите ту спе­ циальность, которая вас ув­ лечет, раскройте свое хобби. А ФДПП поможет вам най­ ти себя в любимом деле. Э. В. ПЛАВСКАЯ, декан ФДПП, член парткома. Итак, редакция ждет отве­ ты от студентов н препода­ вателей на следующие воп­ росы: 1. Какие дополнительные специальности нужНы моло­ дому учителю, выпускнику ТГПИ? 2. Каким вы представляе­ те себе университет культу­ ры? 3. С какими деятелями ку­ льтуры родного города, а так­ же Москвы, Ленинграда и других культурных центров страны вы хотели бы встре­ титься? 4. В какой форме должны проходить эти встречи? (лек­ тории, беседы за «круглым столом», концерты, диспуты и т. д.). СОБЫТИЕ ПЕРВОЕ Полдень 30 декабря 1988 года. В этот час в актовом зале 4-го учебного корпуса ТГПИ зазвучали мелодии гимнов Республики Куба и Союза ССР. Так начался тор­ жественный митинг, посвя­ щенный 30-летию победы ку­ бинской революции. Все выступавшие на этом митинге горячо поздравили студентов-кубинцев с этим событием в истории их стра­ ны. Как известно, посланцы острова Свободы учатся в ТГПИ с 1977 года, и все это время наш институт поддер­ живает тесные связи с уни­ верситетом города Матансас, выпускники которого приез­ жают к нам на стажировку. Все это способствует сбли­ жению двух наших народов, укреплению дружбы между ДВА СОБЫТИЯ ГОДА МИНУВШЕГО ними. Кубинцы изучают рус­ ский язык, но почему бы нам не изучать испанский? Пред­ лагалось создать на факуль­ тете иностранных языков кру­ жок для его изучения. Пре­ дложение хорошее, посмот­ рим, найдет ли оно свое воп­ лощение в жизнь. СОБЫТИЕ ВТОРОЕ 28 декабря прошлого го­ да на историческом факуль­ тете состоялось представле­ ние «Знакомьтесь: мы — первый курс!». Отличалось оно тем, что проходило во время праздничного новогод­ него вечера в предсессион­ ную пору, и это, в большей степени, определило его со­ держание. А формой стала информационно-развлекатель­ ная программа, которая бле­ стяще себя оправдала. Многое из того, что пред­ ложили первокурсники, было нестандартно и интересно. Надолго запомнится обраще­ ние к студентам «представи­ теля республики Питкэрн» по случаю «начала сессии и рождения сотого жителя ост­ рова». А председателю студ- профкома Ю. А. Порядочно- ву в качестве поощрительно­ го приза был присужден «Ор­ ден благоденствия общежи­ тия № 2». Находкой явился аукцион, на котором были «проданы» корешки диплома с отличием за 7 лет работы в сельской школе на Северном полюсе, ордер на одномест­ ную комнату с ванной и ду­ шем в общежитии ТГПИ и акции газеты «За педагоги­ ческие кадры». Так держать, первокурсни­ ки! Материал подготовил О. КУЗНЕЦОВ. ТРЕВОЖНЫЙ СИГНАЛ «С ер еб ро с е р е б р о м . . .» Уважаемые физики и хи­ мики, народные контролеры и инженеры! Верю, что вы не только знаете, как «добы­ вать» драгоценные металлы из списанного дорогостояще­ го оборудования, но и чита­ ли в «Правде» (номер от 25 марта 1988 г.), как простой электромонтер районного уз­ ла связи г. Тараща Киевс­ кой области добыл и сдал государству серебра и пла­ тины более 4 килограммов. И добыл он все это примити­ вным способом, с помощью отвертки и монтерских боко- резов, срезая контакты со всяких списанцых телефон­ ных аппаратов, аппаратуры АТС и т. п. Когда же я вижу горы списанного оборудова ния, приборов у нас в инсти­ туте, то... Задаю вам, уважаемые, во­ прос: «А сколько граммов драгоценных металлов на ва­ шем счету?» Понимаю, что перед вами стоят болеее наж- ные проблемы, но не пора ли все проблемы решать не на словах, а на конкретном при­ мере — делом?! Надеюсь, что отдел ТСО, возглавляемый кандидатом технических на­ ук Н. Н. Сергеевым, точно знает, сколько платины и се­ ребра «висит» на каждом м а­ териально-ответственном ли­ це института и не позволит в новом году свозить их на свалку. В. ПИЛИПЕНКО. L ВНИМАНИЮ ЧИТАТЕЛЕЙ В следующем номере га­ зеты будет опубликована ин­ формация штаба по организа­ ции соцсоревнования об ито­ гах выполнения коллективом института социалистических обязательств 1988 года. В связи с этим редакция вновь обращается к читателям, уча­ стникам социалистического соревнования — преподава­ телям, сотрудникам, студен­ там, — внимательно ознако­ мьтесь с проектом соцобяза­ тельств на 1989 год, опубли­ кованном в № 1 от 3 января 1989 года, дополните их сво­ ими предложениями, активно включайтесь в трудовое со­ перничество наступившего го­ да! Редактор В. В. МЕРКУЛОВ. ЦП01023. Ордена Трудового Красного Знам ени типография издательства «Коммунар». / | 12 25 03 I 2 3 4 Заказ № 204Г!