ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1989 г.

В КОМИТЕТЕ ВЛКСМ ЗАВТРА НАЧИНАЕТСЯ СЕГОДНЯ - — Ребята, вы знаете, что обком ВЛКСМ выделил на институт одну стипендию Ле­ нинского комсомола. Кому ее присудить? Так началось заседание комитета ВЛКСМ института, состоявшееся 19 декабря. Вопросы в повестке дня бы­ ли важны и интересны. На­ пример: кого выдвинуть кан­ дидатом в депутаты на съезд народных депутатов от ВЛКСМ от нашего институ­ та? Или: нужна ли комиссия по защите прав студентов?.. Но обо всем по порядку. Первым в повестке дня стоял вопрос о рекомендации в ряды КПСС. Большинством голосов комитет рекомендо­ вал О. Бобкову и Г.. Дурову, студенток-третьекурсниц ф а­ культета начальных классов. Поздравляем их. — Молодежь должна иметь конституционную защиту, особенно в политической об­ ласти. Если я стану депута­ том, то прежде всего сделаю запрос в ЦК ВЛКСМ — где же Закон о молодежи? Эта небольшая часть из платформы И. Лунева, сту­ дента 5-го курса истфака, склонила на его сторону всех членов комитета, и из 4 пре­ тендентов Игорь был выдви­ нут кандидатом в депутаты на съезд народных депутатов. А именным стипендиатом Ленинского комсомола стал студент-третьекурсник ФФВ С. Литвиченко. Представите­ ли факультета его характе­ ризовали так: комсомольский вожак, безотказный парень, все время учится на «отлич­ но». Согласитесь, он достоин. Далее встал вопрос о сов­ местной работе комитета ВЛКСМ и студпрофкома. Бы­ ли найдены точки взаимодей­ ствия: участие в соуправле- нии ТГПИ, создание совмест­ ных комиссий, в частности, по защите прав студентов и др. Надеемся, что работа на­ ладится. Бурные дебаты вызвал во­ прос о молодежной редак­ ции. Выступили, кажется, все присутствующие. Постанови­ ли: обсудить проект положе­ ния о молодежной редакции на факультетах, утвердить его в феврале, совместно с членами редакции. И. ТРИФОНОВА, член комитета ВЛКСМ. ПО ЧЬЕЙ ВИНЕ СОРВАНА КОНФЕРЕНЦИЯ В прошлом номере мы со­ общили, что конференция тру­ дового коллектива, состояв­ шаяся 27 декабря и посвя­ щенная подведению итогов социалистического соревнова­ ния, была фактически сорва­ на, Многие делегаты (всего 60 человек) ушли с собрания до завершения его работы, тем самым продемонстриро­ вав свое полное равнодушие к обсуждению проекта социали­ стических обязательств на 1989 год. Кто же ушел с собрания? Из числа руководителей это Ю. Ф. Головнев, декан физи­ ческого факультета, В. А. Панин, зав. кафедрой, 3. В. Гребенщикова, председатель профбюро факультета физи­ ческого воспитания, А. А. Богатов, секретарь партбюро факультета иностранных язы­ ков, Н. М. Яновская, проф­ групорг и другие. Особенно возмутительным было поведение делегатов АХЧ. Из них ушли 27 чело­ век во главе с председателем профбюро Л. М. Илюшиной. В. БОРИСОВ. За педагогические Орган парткома, ректората, комитета ВЛКСМ, профсоюзной организации ТГПИ имени Л„ Н» Толстого ------------------------------------------------------- ПРОЛЕГАРИИ в сЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ.'— КАДРЫ № 2 (2132) • Понедельник, 9 января 1989 года • Газета выходит с 1958 г. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, КОТОРОГО МЫ УВАЖАЕМ ■" . Клара Федоровна Малыхина... Эту жизне­ радостную, обаятельную женщину знают мно­ гие в институте. В нашем коллективе в долж­ ности доцента кафедры истории СССР она работает с 1966 года. Клара Федоровна ,— сибирячка, и сибирский задор, настойчивость она переносит на все области своей деятель­ ности. Начала педагогическую деятельность Клара Федоровна в Томском государственном уни­ верситете в должности ассистента кафедры истории КПСС. Самую различную общественную работу выполняет Клара Федоровна с большой ответ­ ственностью и принципиальностью. Она воз­ главляла идеологическую работу партийного бюро матфака, в течение 10 лет была предсе­ дателем методического совета при Централь­ ном РК КПСС. Лекционная работа... Сколько энергии, эру­ диции вкладывает Клара Федоровна в подго­ товку к выступлениям перед самой различной аудиторией! А потому с одинаковым интере­ сом слушают ее и студенты, и рабочие промы­ шленных предприятий, и работники аппарата партийных и советских органов. Клару Федоровну любят и уважают студен­ ты. Вот что они пишут о ней: «Придя первый раз на занятия в институт, мы очень волнова­ лись. Но в аудиторию вошла милая, обаятель­ ная женщина, которая своей улыбкой как-то сразу успокоила нас. Как мудрый и чуткий педагог она помогла нам освоиться и повела за хобой в увлекательнейший мир истории. Она щедро, с радостью делится с нами своими знаниями. На семинары по истории СССР мы ходим с удовольствием. Клара Федоровна не только замечательный педагог, но и интерес­ нейший, умнейший человек. Мы очень любим и уважаем ее». Е. И. КОРОЛЕВА, ассистент кафедры истории КПСС и студенты I курса матфака. На снимке: К. Ф. Малыхина. Актуальное интервью — Ашот Енофович, расскажите, пожалуйста, о Ваших впечатлени­ ях, о той обстановке, в которой проходил съезд, ведь он значи­ тельно отличался от предыдущих! — Да, принять участие в дис­ куссии, развернувшейся на съез­ де, было очень заманчиво. Почти каждый делегат стремился на трибуну. Я очень хотел выступить на заседании секции по педагоги­ ческому образованию, в работе которой принимал участие, но сло­ во мне не было предоставлено. Справедливости ради следует от­ метить, что хотели выступить бо­ лее 80-ти человек и удовлетво­ рить все просьбы было, конечно, невозможно. — Но Вам посчастливилось слы­ шать выступления делегатов. О чем в первую очередь шла речь! — Были очень интересные вы­ ступления. Деловые, конкретные, резкие, доброжелательные — ра­ зные. И высшая, и средняя шко­ лы нуждаются в коренной пе­ рестройке, как выйти из застоя, каковы перспективы развития на­ родного образования в ближай­ шие годы — эти мысли красной нитью проходили через все вы­ ступления. А тон и направление дискуссий задал, на мой взгляд, хороший доклад председателя Госкомитета по народному обра­ зованию Г. А. Ягодина. Внимате­ льно делегаты выслушали привет­ ствие ЦК КПСС, которое огласил секретарь ЦК КПСС В. Н. Медве­ дев. — Какое из выступлений Вам по­ нравилось больше! — Кинорежиссера Р.. А. БыкОва, директора школы В. А. Караков- ского, Г. С. Игитяна, А. А. Лихано- ва и, конечно же, председателя Совета Министров СССР Нико­ лая Ивановича Рыжкова. Скажу, почему. Еще до появления Нико­ лая Ивановича на съезде высту­ пил делегат от Армянской ССР и сказал, что вся Армения была во­ схищена той деловитостью, опе­ ративностью, желанием как мож ­ но скорее помочь, с которыми работал Николай Иванович в зоне бедствия. И вся Армения благо­ дарна Н. И. Рыжкову, Советскому правительству, всему советскому народу за помощь, оказанную по­ страдавшим от землетрясения. Когда делегат закончил, весь зал проводил его бурной овацией. — Делегаты съезда, учителя, работники народного образова­ ния, видимо, обращались с прось­ бами к главе Советского прави­ тельства, говорили о необходимо­ сти совершенствования материаль­ ной базы просвещения! — Да, многие говорили о на­ шей бедности. Вот некоторые ци­ фры. На одного учащегося в на­ шей средней школе расходуется 58 рублей на приобретение учеб­ ного оборудования, тогда как в ГДР — 119 рублей, Швеции — 1000 долларов. В свое время Н. И. Рыжков, будучи генеральным ди­ ректором «Уралмаша», .объявил школы, детские сады, строитель­ ство жилья для рабочих «цехом № 1». Так вот, делегаты просили Николая Ивановича, чтобы мини­ стры его правительства поверну­ лись лицом к современной ш ко­ ле. — Документы, принятые съез­ дом, известны. Что Вас лично при­ влекло в них, нашло Ваше одоб­ рение! — Съездом утверждено Поло­ жение о высшем учебном заведе­ нии. Мне наиболее интересным показалось следующее: теперь вузам по результатам аттестации предоставляется: 1) разрабаты­ вать и утверждать учебные планы и программы; 2) присуждать уче­ ные звания профессора и доцен­ та; 3) устанавливать надбавки и решать вопросы материального поощрения без каких-либо огра­ ничений при наличии экономии заработной платы. — Ашот Енофович, несмотря на то, что Вам не удалось выступить на заседании секции, какие бы предложения по совершенствова­ нию высшего педагогического об­ разования Вы внесли, если бы возможность такая у Вас была! — Их несколько: 1) прекратить изучение медицины в педвузах. Высвободившиеся средства пере­ дать медицинским училищам. В крайнем случае, сократить коли­ чество часов на изучение меди­ цины до 100— 120 часов. Кстати, начальник Гувуза РСФСР В. М. За- варыкин сказал, что этот вопрос рассматривается в Госкомитете по народному образованию; 2) от­ казаться от существующей непре­ рывной педагогической практики. На I— II курсе теоретически подготовить студентов к пионер­ ской и комсомольской работе, на III курсе посылать их на 4-недель­ ную практику с отрывом от уче­ бы; 3) на неспециаль'ных факуль­ тетах изучение иностранного язы­ ка сделать факультативным, осво­ бодившиеся ставки передать ф-ту ин. языков; 4) освободить юно­ шей от призыва в.армию в пери­ од учебы и первых лет работы в школе; 5) за выпускниками инсти­ тута сохранить прописку и зани­ маемую жилплощадь в течение ’3-х лет, где бы это ни было: в об­ ластных или районных центрах. — Большое Вам спасибо, Ашот Енофович, за интервью. Интервью записал В. Б. МЕРКУЛОВ. ЗА СТРОКОЙ ПОСТАНОВЛЕНИЯ СОВЕТА ИНСТИТУТА НАЙТИ СЕБЯ В ЛЮБИМОМ ДЕЛЕ О реорганизации ФОПА рассказывает декан Э. В. ПЛАВСКАЯ. Передо мной — перечень отделений по подготовке бу­ дущего учителя ко второй дополнительной профессии. Здесь и психолог-консуль­ тант, и эколог, и воспитатель группы продленного дня, и цветовод, и машинистка, ’ и библиотекарь, и строитель, и даже... пчеловод. Это те спе­ циальности, которые нужны в школе, как утверждают слу­ шатели ФППК, директора и > завучи общеобразователь­ ных школ. А какие дополни­ тельные профессии хотели получить сами студенты? Чем они смогли бы увлечь ребят? Что им самим ближе? Может быть, это профильные специальности, развивающие познавательные интересы школьников и относящиеся к учебной деятельности, а кто- то, может быть, увлекается театром, музыкой, изобрази­ тельным искусством и пред­ почел бы специальности ху­ дожественно - эстетические, дающие профессию руково­ дителя кружка художествен­ ной самодеятельности? На мой взгляд, нужно и то, и другое. Главное, чтобы будущий учитель сам горел желанием расширить свой кругозор, приобщиться к ку­ льтуре. И чем шире выбор специальностей, тем лучше. При этом каждый сможет вы­ брать себе дополнительную профессию по вкусу, по спо­ собностям. Думаю, что предложен­ ный список продолжат сами студенты. Ведь они самые заинтересованные в этом лю­ ди. Хотя... Хотя декан ФОПа тоже довольно неравноду­ шен. Давно деканы ФОПа жда­ ли момента, когда повернут­ ся к ним лицом вышестоя­ щие органы, деканаты, ка­ федры. На всесоюзных кон­ ференциям по факультетам общественных профессий, на учебно-методических советах, в центральной и местной пе­ чати деканы ФОПа выступа­ ли с требованием утвердить, наконец, определенный ста­ тус факультета и его руко­ водства. Не раз эти выступ­ ления вызывали возмущение высоких инстанций, и воз не двигался с места. И был бы и ныне там, если бы... К счастью, письменные за­ явления деканов нашли от­ клик в момент перестройки высшей школы. Появились на свет интересные докумен­ ты, которые сразу переруби­ ли гордиев узел и решили массу проблем. 21 октября 1988 года Министерство на­ родного образования РСФСР издало приказ «О перестрой­ ке работы факультета обще­ ственных профессий (ФОП) и организации подготовки сту­ дентов по дополнительной пе­ дагогической профессии в пединститутах РСФСР». (Окончание на 2-й стр.). ДИСКУССИЯ ВЫЛА ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНОЙ Рассказывает делегат Всесоюзного съезда учителей декан матфака А. Е. УСТЯН