ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1989 г.

ДЕЛОВЫЕ КОНТАКТЫ УСТАНОВЛЕНЫ Интервью ректора Е. Г. Сапогова Молодежной редакции Несколько дней назад из Польской Народной Республики возвратилась делегация нашего института в составе ректора Е. Г. Сапогова, секретаря партийного комитета института Г. И. Катуковой и председателя профкома преподавателей и сот­ рудников Ж. Р. Шахкельдяна. В ходе визита была достигнута договоренность об установлении отношений дружбы и сотруд­ ничества между ТГПИ имени Л. Н. Толстого и Высшей педаго гической школой имени Яна Кохановского в городе Кельце. Член Молодежной редакции студент IV курса исторического факультета Виктор Нехаев обратился к ректору института Е. Г. Сапогову с просьбой рассказать об этой поездке. В. Нехаев: Евгений Георгие­ вич, каковы итоги визита? Е. Г. Сапогов: отправляясь в Польскую Народную Респуб­ лику, мы ставили перед собой две задачи: подписать Дого­ вор о сотрудничестве и при­ нять участие в юбилейных тор­ жествах по случаю 20-летия Высшей педагогической ш ко­ лы имени Яна Кохановского. Могу сообщить, что Договор о дружбе и сотрудничестве ме­ жд у ТГПИ имени JL Н. Толсто­ го и Высшей педагогической школой г. Кельце подписан. Принята и рабочая программа сотрудничества. В. Нехаев: расскажите, по­ жалуйста, как появилась сама идея сотрудничества с этим учебным заведением Польской Народной Республики. Сту­ дентов также очень интересу­ ет, что представляет из себя Высшая педагогическая шко­ ла имени Яна Кохановского? Е. Г. Сапогов: предложение о заключении дружественных отношений между нашими ву­ зами было высказано еще на совещании ректоров а 1987 году. Оно было рассмотрено, и результатом этого, стало ус­ тановление партнерских кон­ тактов. Институт близок нам по профилю и по количеству студентов. Что касается учебной базы, то она у нас несколько лучше. Это связано с тем, что Выс­ шая педагогическая школа имени Яна Кохановского раз­ мещается а большом количе­ стве разрозненных помеще­ ний. Строительство нового учебного корпуса планирова­ лось, но было заморожено. В Высшей школе имеется каби­ нет технических средств обу­ чения, но большинство пред­ ставленного — модели. Одна­ ко наши польские коллеги ши­ роко используют в учебном процессе различные виды проекционной аппаратуры. По­ ка в ограниченном количест­ ве видеомагнитофоны. Студенческие общежития по санитарно - гигиеническому со­ стоянию значительно лучше наших. В известной степени это объясняется более аккурат­ ным отношением к их оборудо­ ванию со стороны польских студентов. Но обеспеченность местами в общежитии низка. Думаю, что проблем в Выс­ шей педагогической школе до­ статочно много, так как на­ родное образование ПНР, как и асе общество, находится в движении, требуются переме­ ны и в организации учебного процесса. В. Нехаев: что конкретно предусматривает Договор о сотрудничестве? Е. Г. Сапогов: в области иде­ ологической работы планиру­ ется осуществить обмен пар­ тийными делегациями и деле­ гациями студенческих общест­ венных организаций. Предусматрйвается взаимное командирование преподавате- лей-обществоведов для чтения курса лекций и спецкурсов по актуальным проблемам совре­ менности и участия в совмест­ ных научно-практических се­ минарах и конференциях по общественным наукам. Сотрудничество в области научно-методической работы будет строиться на основе прямых связей родственных кафедр и факультетов. Д о ­ стигнута договоренность о взаимном командировании преподавателей для чтения лекций и проведения практи­ ческих занятий по дисципли­ нам учебных планов факульте­ тов, практикумов для студен­ тов и т. д. Як Кохановский (1530— 1584) — выдающийся по­ льский поэт, основатель национального стихосло­ жения. В сфере научного сотруд­ ничества планируется прове­ дение совместных исследова­ ний по актуальным вопросам, представляющим взаимный ин­ терес, обмен научными работ­ никами для проведения со­ вместных исследований и уча­ стия в научных семинарах и конференциях, обмен научны­ ми публикациями, совместное публикование статей в науч­ ных журналах, сборниках обе­ их стран и т. д. В ближайшее время, в сентябре — октябре, к нам прибудет делегация из Высшей педагогической ш ко­ лы для знакомства с нашим ин­ ститутом. Сейчас мы думаем над тем, как конкретно нала­ дить деловые связи. В. Нехаев: в общем, на Ваш взгляд, подобное сотрудниче­ ство пойдет нам на пользу? Е. Г. Сапогов: считаю, что Высшая педагогическая школа им. Яна Кохановского — парт­ нер неплохой и что сотрудни­ чество с польским вузом бу­ дет творческим и деловым. В. Нехаев: спасибо, Евгений Георгиевич, за интервью. ПОИСК. ТВОРЧЕСТВО. ГЛАСНОСТЬ Коллектив сотрудников и студентов математического факультета ТГПИ им. JI. Н. Толстого выдвигает проект нового режима работы инсти­ тута: 8 .4 0— 10.00 первая пара занятий 10.00 — 10.10 перерыв 10.10— 11.30 вторая пара занятий 11.30— 11.40 — перерыв 11.40— 13.00 третья пара занятий 13.00— 14.00 обед 14.00— 15.00 время допол­ нительных занятий для сла­ боуспевающих студентов (3—4 раза в неделю). Предлагается ежедневно проводить только три пары занятий, в субботу — две па­ ры. Каждое занятие длится 80 минут, вводятся два пе­ рерыва по 10 минут. Общая продолжительность занятий — 4 часа 20 минут. Мы соч­ ли возможным сократить ка­ ждую пару до 80 минут (вме­ сто 90) без пятиминутного перерыва, который фактиче­ ски отвлекает студентов от занятий примерно на 10 ми­ нут. Общая продолжитель­ ность занятий позволяет обойтись без обеденного пе­ рерыва. Конец занятий, сле­ довательно, и обед—в i3.00. Чем руководствовались мы, предлагая этот режим работы? Назрела необходи­ мость изменить характер учебного процесса в вузе, большую роль отводить само­ стоятельной работе студен­ тов. Но никакие формы ор­ ганизации самостоятельной работы не дадут необходи­ мых качественных результа­ тов, если не решить вопрос о самом главном — дать студентам время на самос­ тоятельную работу. Ситуация, сложийшаяся на сегодняшний день такова, что студенты, как правило, находятся в аудиториях ин­ ститута ежедневно почти 8 часов — с 8.40 до 16.00. О какой эффективности самос­ тоятельной работы можно после этого говорить? Самое большое, что могут студен­ ты, это перечитать записан­ ный конспект, не открывая ни одной книги. Наша глав­ ная цель — нормировать ра­ бочий день студентов, в пер­ вую очередь — хорошо и среднеуспевающих, которых подавляющее большинство. Мы считаем, что аудитор­ ные занятия должны уклады­ ваться между завтраком и обедом. Мы отказываемся от большой перемены: она не выполняет своей функции и не будет нужна при новом распорядке дня. Ответим на некоторые во­ зражения против предлагае­ мого распорядка дня: 1. Есть сомнение, что вни­ мание студента трудно удер­ жать в течение 80 минут. Но это трудно сделать и в те­ чение 45 и 90 минут. Ответ один: все в руках искусного преподавателя! 2. К вопросу о гиподина­ мии. Если аудиторные заня­ тия будут заканчиваться в 13 часов, то можно пообе­ дать не только в столовой, но и дома. Таким образом, этот вопрос будет решен го- Инициатива, рожденная раздо лучше, тем более, что не - надо находиться в инсти­ туте 6—8 часов. 3. Были предложения о более раннем, начале учебных занятий. Мы считаем, что они должны начинаться в 8.40, так как: а) необходимо позавтра­ кать; б) в городе расписано на­ чало работы предприятий в связи с транспортной проб­ лемой: в) это наиболее удобно са­ мим студентам. Предложенный режим ра­ боты позволит упорядочить рабочий день студента, ко­ торый должен заниматься самостоятельной работой 4—5 часов ежедневно. Толь­ ко тогда он научится распре­ делять свое время, планиро­ вать работу, самостоятельно разбираться в литературе. После 4—5 лет такой учебы ему не будут страшны из­ менения школьных про­ грамм и учебников. Он ско­ рее добьется профессиона­ лизма, сможет работать в классах с углубленным изу­ чением предмета. В документах партии и правительства на первое ме­ сто выдвигается личность учителя. Ему необходимо растить и лелеять ростки бу­ дущего общества. Но воспи­ тывать детей — будущее XXI века — должен учитель, поднявшийся на новую сту­ пеньку в своем развитии. Молодой учитель — это вчерашний студент. А какой он сегодня? Уровень образования па­ дает. Приобретение знаний не стало для многих студен­ тов главной задачей. Во многом это определяется тем, что студент не научил­ ся самостоятельно мыслить, добывать знания, у него не хватает времени самостоя­ тельно копаться в научной литературе, собирать мето­ дическую «копилку». Все ре­ же его можно встретить в чи­ тальном зале, театре, музее, на выставке. Он не читает внепрограммные книги. В ре- перестройкой зультате из стен института выходит молодой учитель с низким уровнем профессио­ нальной подготовки и узким кругозором. Но именно студенческие годы — благоприятная воз­ можность для эстетического и нравственного развития, именно в эти годы молодой человек может по-настояще­ му ознакомиться с достояни­ ями русской и мировой лите­ ратуры, музыки и искусст­ ва, философской мыслью про­ шлого и настоящего, создать тот фундамент общечелове­ ческой культуры, без кото­ рого не мыслим настоящий учитель независимо от его специальности. Возникло возражение, связанное с финансовой^ сто­ роной дела, 45-минутны(е аудиторные занятия прирав­ ниваются к 1-часовым. Сюда относятся лекционные, пра­ ктические занятия, консуль­ тации; поскольку при пред­ лагаемом режиме занятий с каждых 45 минут недодает­ ся 5 минут, то есть теряется 1/9 часть, то выполнено бу­ дет 8/9 части в прежнем 45- минутном исчислении. Например, планируется 28 лек. плюс 56 пр. плюс 8 коне, равно 92 часам. Плани­ рование нужно исчислять с коэффициентом 8/9 то есть: 92X8/9 = 81 час+7/9; при этом добавить 9 2—81 = 11 часов на контроль за са­ мостоятельной работой сту­ дентов, который может про­ водиться в форме приема от­ четов по индивидуальной р а­ боте, проведения коллокви­ умов и т, п. Таким образом, в нагруз­ ку следует писать: лекц. 28X8/9; практ. 56X8/9, коне. 8X8/94-11 часов на конт­ роль самостоятельной рабо­ ты. С финансовой точки зре­ ния все в порядке, разве что отброшенная часть 7/9 часа не оплачивается и финчасть только в выигрыше. Остальные виды работы— экзамены, зачеты и т. д. рас­ считываются в астрономичес­ ких часах и здесь никаких изменений нет. На некоторых факультетах в отдельные дни у студентов бывает более 3-х занятий. Но в такие дни просто продле­ вается день, часть занятий идет после обеда, т. е. с 14 часов с тем же расписанием: 80 минут плюс 10 минут. Так же следует поступить и в случае, если лаборатория не может пропустить студен­ ческие группы в первую сме­ ну (такая ситуация может сложиться на физическом факультете, на кафедре ин­ форматики). Мы считаем, что при но­ вом режиме появляется воз­ можность нормально прово­ дить общественные меропри­ ятия в институте, в комсо­ мольских группах, на факу­ льтетах с 14.00 до 15.00. С 14.00 до 16.00 можно проводить организационные мероприятия сотрудников института. Если в настоящее время они начинаются в 16.00, то в таком случае в 16.00 все будет заканчивать­ ся. Это чрезвычайно важный фактор для сотрудников, за ­ нимающихся активно науч­ ной, административнной и общественной работой. Не секрет, что этим людям при прежнем распорядке было трудно сохранить свою науч­ ную и общую культуру, по­ полнять свои знания. У студентов появится воз­ можность нормально зани­ маться кружковой работой, осваивать профессии ФДПП, активно участвовать в науч­ ных семинарах, выполнять курсовые и дипломные ра­ боты. Вторая половина дня пол­ ностью освободится также для преподавателей. Мы на­ деемся, что это приведет к повышению научной актив­ ности сотрудников, к возмо­ жности качественно готовить­ ся к занятиям. В лекциях нужно будет от­ казаться от многих подроб­ ностей, ряд тем вынести на самостоятельную работу. Лек. ции должны приобрести стра­ тегический характер, качест­ во их должно значительно возрасти, должны быть чет­ ко указаны литературные ис­ точники для самостоятель­ ной работы студентов. То же относится и к другим ви­ дам занятий. Это потребуем устранить дублирование и параллелизм в преподава­ нии, укрепить межкафед- ральные связи. С 14.00 до 15.00 препо­ даватели смогут принимать отчеты по индивидуальным заданиям, зачеты, проводить необходимый контроль зна­ ний. заниматься индивидуа­ льно со студентами. Мы считаем, что предлага­ емый режим работы не при­ несет ущерба здоровью сту­ дентов. Но, кроме того, необ­ ходимо перестроить работу столовой и буфетов институ­ та. Предлагается следующее: 1) работа столовой должна начинаться не позже 7.30; 2) желательно организо­ вать работу так, чтобы каж­ дый желающий смог позавт­ ракать до 8.30; 3) наладить быстрый и ка­ чественный отпуск обедов с 13.00 до 14.00. Товарищи студенты! Вам придется жить по тому ре­ жиму, который будет дейст­ вовать в институте. Актив­ нее включайтесь в обсужде­ ние, ждем ваших решений. Предлагаем всему коллекти­ ву института (преподавате­ лям и студентам всех факу­ льтетов) собраться для об­ суждения нашего предложе­ ния 30 мая в 16.00 в актовом зале института. А. Е. УСТЯН, декан ма­ тематического факульте­ та; И. ДОБРЫНИНА Н. МИХАЙЛОВА О ТЕРЕ­ ХОВ, Т. ГАЛКИНА, сту­ денты. РЕДАКТОР В. В. МЕРКУЛОВ ПРЕДЛАГАЕМ ИЗМЕНИТЬ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ЦП08030 Ордена Трудового Красного Знамени типография издательства «Коммунар». Л 12 25 '0 3 1 2 3 4 Заказ № 4572.