ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1988 г.

РАЗМЫШЛЕНИЯ ВСЛУХ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ЛЕКЦИИ НвКИО ИЕ ИИСАТЬ?.. В «Основных направле­ ниях перестройки высшего и среднего специального обра­ зования в стране» говорится: «Для успешной реализации поставленной задачи следует уменьшить загрузку студен­ тов обязательными аудитор­ ными занятиями, совершен­ ствовать организацию само­ стоятельной работы, обеспе­ чив методическую помощь и контроль со стороны препо­ давателей». Этот вопрос тре­ бует очень внимательного отношения со стороны обще­ ственных студенческих орга­ низаций, всех преподавате­ лей вуза и администрации. Однако студенты пока усво­ или лишь одно — лекции можно не писать... А тогда зачем на ней присутствовать? Они усвоили лишь свое пра­ во, но не восприняли своей обязанности — кропотливо­ го труда по овладению зна­ ниями, профессиональными умениями и навыками. Студент должен знать, что самостоятельная работа начи­ нается в самом ходе учебно­ го занятия, а не после него. Лекция — это тот отправной момент, с которого начинает­ ся его самостоятельная поз­ навательная деятельность, что определенное недопони­ мание на лекции каких-либо моментов — это естествен­ ное явление, что лекция — это лишь основа, которая должна быть дополнена, уг­ лублена и расширена в про­ цессе самостоятельной рабо­ ты с учебником и учебными пособиями, научно-популяр­ ной литературой, практичес­ кими и семинарскими заня­ тиями. И чем меньше лекци­ онный курс, тем вниматель­ нее следует быть к вопросам, проблемам, затрагиваемым на лекции. И. конечно, ни о какой самостоятельной рабо­ те не может быть и речи у того студента, который си­ дит «гостем» или изображает всезнайку на лекции, не по­ нимая того, что он факти­ чески демонстрирует свое невежество, свой низкий уро­ вень интеллектуальной вос­ питанности. При переходе к осуществ­ лению в широком плане сту­ денческой самостоятельнос­ ти необходима большая под­ готовительная работа — фор­ мирование у студентов учеб­ ного сознания и самосозна­ ния к этому виду деятельно­ сти: осознание мотивов, це­ ли, овладение приемами са­ мостоятельной работы; осо­ знание себя как субъекта учебной деятельности, кото­ рый сам под руководством и контролем преподавателя планирует, осознанно осуще­ ствляет и контролирует свою познавательную деятель­ ность: при творческом к ней отношении — сам начинает создавать задания и форму­ лировать проблемные ситуа­ ции; формирование таких ка­ честв личности, как само­ стоятельность, самодисцип­ лина, самоорганизованность, самоконтроль и т. д. . Сама организация само­ стоятельной работы студен­ тов затрагивает комплекс ин­ ститутских служб и подраз­ делений, деятельность кото­ рых не может оставаться в стороне от перестройки вуза и активизации познаватель­ ной деятельности будущих учителей. Здесь важно выде­ лить несколько аспектов. Содержательный. В «уче­ ном мире» нет единой точки зрения на то, что понимать под самостоятельной работой студентов. Требуются четкие критерии ее определения. Организационный — оп­ ределение бюджета времени, которым могут располагать студенты; наличие (обеспе­ ченность) учебной литерату­ ры; учебно - лабораторная база, которой могут пользо­ ваться студенты, и т. д. Методический: планирова­ ние зсех видов заданий на са­ мостоятельную работу (зара­ нее) как по срокам, так и по объему; обучение студентов методам работы с литератур­ ными источниками в зависи­ мости от особенностей изу­ чаемого предмета. (Методи­ ка работы с источниками, например, по педагогике бу­ дет отличаться от работы с источниками по истории КПСС , научному коммуниз­ му и др., хотя в целом — это гуманитарный цикл предме­ тов.) Необходимо учить сту­ дентов методам обработки лекционных курсов, учебных заданий и т. д. К сожалению, этим вопросам в настоящее время не уделяется должно­ го внимания. Управленческий: овладе­ ние самими преподавателями разнообразием методов упра­ вления. (Управление само­ стоятельной работой студен­ тов предполагает координи­ рование и самого процесса самостоятельного познания); управление самостоятельной познавательной деятельнос­ тью- с помощью инструкций, алгоритмов; в управлении, с одной стороны, необходи­ ма координация параллельно изучаемых курсов, с другой — деятельность всех служб. Поэтому переход на самосто­ ятельную работу студентов затрагивает деканат (распи­ сание), библиотеку, читаль­ ные залы, столовую, буфеты. Важно каждому из этих под­ разделений определить, в чем конкретно он должен перестроиться. Контролирующий: необхо­ димо определить формы те­ кущего контроля результатов и конечного процесса само­ стоятельной познавательной деятельности студентов. Таким образом, успеш­ ность самостоятельной рабо­ ты студентов зависит от мно­ гих факторов, которые, вза­ имодействуя, будут или спо­ собствовать эффективности в подготовке творчески рабо­ тающего учителя, или разго­ вор о самостоятельной по­ знавательной деятельности студентов будет лишь пред­ метом общих рассуждений. М> М. АНЦИБОР , доцент. УЧИСЬ УЧИТЬСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО Еще на заре Советской одной из попыток обобщения власти В. И. Ленин писал, опыта кафедр общественных что социалистическая пере- наук вузов Ленинграда и стройка общества «...может других городов, быть успешно осуществлена Этот же вопрос рассматри- только при самостоятельном вается и в статье «Навыки историческом творчестве бо- самообразования — важней- лыиинства населения». Вла- шая цель обучения» в статье димир Ильич также подчер- журнала «Вестник высшей кивал, что без «самрстояте- школы» — 1987, № 4 — с. льного труда ни в одном се- 24—34. рьезном вопросе истины не «Анализируя ежегодно, на- найти» и что только тогда, ко- чиная с 1980 г., контингент гда «вы научитесь самосто- поступающих в институт, мы ятельно разбираться по... во- убедились, что многие из них просу, только тогда вы мо- фактически не умеют само- жете считать себя достаточ- стоятельно работать. У боль­ но твердым в своих убежде- шинства первокурсников сла- ниях и достаточно успешно бо сформированы основные отстаивать их перед кем общеучебные умения (работа угодно и когда угодно». с конспектами и книгами, Важный критерий выбора планирование бюджета вре- форм работы — учет знаний мени, самоуправление и т. д.). студентов. Критерием выбо- Поэтому прежде всего были ра форм самостоятельной ра- поставлены такие цели — боты должен быть научно устранить пробелы в знани- обоснованный объем обязате- ях студентов, развить у них льной самостоятельной рабо- умение учиться с ориентаци- ты студентов, учитывающий ей на самообразование, курс и форму обучения, уро- Для этого в рамках курса вень знаний и умений, соот- «Введение в специальность» ношение с другими дисцип- студентам предлагалось ус- линами и т. д. Именно на воить психолого - педагогиче- этой базе кафедры должны ские основы учения и само- составить планы семинарских 1 образования. Они изучали занятий и списки литерату- способы конспектирования ры к ним, разрабатывать те- лекций, этапы работы с кон- матику рефератов и докла- спектами, усваивали прие- дов, определять формы, кон- мы, обеспечивающие учеб- сультаций (имея в виду и ный труд, понимали научные фонды специальных консуль- основы организации само- таций по произведениям стоятельной работы, получи- классиков марксизма - лени- ли рекомендации по самовос- низма, записанных на маг- питанию добросовестности, нитофон). Исходя из этого исполнительности, усидчивое- критерия составляются экза- ти и т. д.». менационные билеты, опре- Это отрывок из одной из деляются формы внеучебной статей журнала. Далее ва- самостоятельной работы сту- шему вниманию предлагают- дентов (конкурсы, конферен- ся книги: Николаева А . А . ции, Ленинские уроки, круж- Учись быть читателем. Стар­ ки СНО и т. д .). шекласснику о культуре ра- Кафедры общественных боты с научной и научно-по- наук постоянно ищут новые пулярной книгой — 2-е изд., пути и средства повышения изм. и доп.— М.: Просвеще- эффективности самостоятель- ние, 1982 — 191 с. Здесь ной работы етудентов. Этим достаточно подробно рас- постоянно занимается Инсти- сматривается тема: «Готовь тут повышения квалифика- себя к самообразовательной ции (ИПК) преподавателей работе после школы». Та же общественных наук при Ле- проблема самообразования и нинградском государственном умения самостоятельно ра- университете. ботать обстоятельно изложе- Самостоятельная работа на в книге: Гецов Г. Г. Рабо- студентов и роль кафедр об- та с книгой. Рациональные щественных наук — Л .: приемы. М .— Книга, 1984— Изд-во Л ГУ , 1981,— 110 с. 120 с. Предлагаемый сборник В. ПРУДНИКОВ, статей преподавателей и слу- ст. библиограф библи- шателей института является отеки института. (Окончание. Начало на 1-й стр.). второй странице) уже сдела­ ли, как нам кажется, очень доброе дело и выступили перед школьниками одной из школ. И репертуар у них подходящий — сценка «Те­ лефон» Корнея Чуковского — хороший подарок ребятам. Успешным было выступ­ ление на смотре хореогра­ фического коллектива хими­ ко-биологического факульте­ та (руководитель Э. В. По- жидаева). Много лет суще­ ствует этот ансамбль, и каж­ дый раз его работы радуют новизной, свежестью, разно- СМОТР ОКОНЧЕН, С М О Т Р ПРОДОЛЖАЕТСЯ На снимках нашего фотокорреспондента Н. Молоткова: на 1-й странице: выступает ан­ самбль самодеятельной песни факультета учи­ телей начальных классов; на 2-й странице: (вверху) поет фольклорный ансамбль факуль­ тета русского языка и литературы; на сцене хореографический коллектив химико-биологи­ ческого факультета (руководитель Э. Пожи- даева). Внизу: сценка К. Чуковского «Теле­ фон» в исполнении кубинских студентов. образием репертуара. Рус­ ский танец в исполнении коллектива вы видите на второй странице. И , наконец, представляем дипломантов смотра — ан­ самбль самодеятельной пес­ ни факультета учителей на­ чальных классов (руководи­ тель Н. Е . Черникова). Де­ вушки также уже успели выступить за пределами ин­ ститута — на юбилее арти­ ста Тульского драмтеатра Николая Казакова. Итак, смотр завершен, и смотр действительно про­ должается. Новых ему зри­ телей, новых успехов! Вниманию заведующих ка­ федрами, председателей ме­ тодических комиссий, препо­ давателей. В книжный киоск институ­ та (учебный корпус № 4) по­ ступили тематические планы издательств «Русский язык», «Просвещение», «Наука» на 1989 год. Просьба в ближай­ шее время ознакомиться с ними и оформить заказы. В частности, в плане вы­ пуска литературы издатель- В нашем книжном киоске ства «Русский язык» широко представлена литература по русскому языку как иност­ ранному, предназначенная для самых разных контин­ гентов, изучающих русский язык. Продолжается изда­ ние учебника русского языка для студентов гуманитарных вузов и факультетов у(И курс). Впервые издается учебник русского языка для студентов - иностранцев не­ филологических вузов есте­ ственнонаучного профиля (I курс), который является ос­ новным компонентом нового учебного комплекса. Редактор В. В. МЕРКУЛОВ ЦП05324. Ордена Трудового Красного Знамени типография издательства «Коммунар». Л I Заказ № 4322.