ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1987 г.

■ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ!' Sa педагогические Орган парткоме, ректората, комитета ВЛКСМ, профсоюзной оргенизации ТГПИ имени JI. Н. Толстого КАПРЫ № 25 (1089) * Понедельник, 19 октября 1987 г. * Газета выходит с 1958 г. ТРЕТИЙ ТРУДОВОЙ ЗАВЕРШЕН С УБОРКИ УРОЖАЯ ВОЗВРАТИСЬ Заканчивается третий тру­ довой семестр. Студенты воз­ вратились из подшефных хо­ зяйств и приступили к заня­ тиям. В этом году третий трудовой несколько затянул­ ся. Проходил он в тяжелых погодных условиях, однако большинство отрядов, несмот­ ря на сложности и неувязки, вызванные непрекращавши- мися в течение многих дней дождями, сумели выполнить намеченное и оказать значи­ тельную помощь труженикам села в уборке урожая. Отрадно, что, находясь за пределами института, студен­ ческие коллективы сумели не только опрабдать оказан­ ное им доверие, но и прояв­ ляя инициативу, широко раз­ вернули комиссарскую рабо­ ту — организовали шефские концерты художественной са­ модеятельности, оказывали помощь сельской школе, за­ вязывали тесные дружеские контакты с хозяйствами Тульской области. Итоги прошлого трудового семестра будут окончатель­ но подведены на традицион­ ном вечере трудовой славы. Уже сегодня нужно развер­ нуть подготовку к его прове­ дению. Заботы сельскохозяйствен­ ной страды позади. А впере­ ди у первичных студенческих коллективов новые дела. На­ чались отчеты и выборы в профсоюзных группах, идут они и в первичных комсо­ мольских организациях. В конце октября — начале но­ ября пройдут перевыборы в факультетских профсоюзных и комсомольских организаци­ ях. Важно, чтобы они про­ шли не просто по-деловому, а с боевым настроем, в духе перестройки, важно, чтобы очередная отчетно-выборная кампания была не просто кампанией, а стала яркой страницей в жизни комсо­ мольской и профсоюзной ор­ ганизаций. Приближается день рож­ дения комсомола. В Туле и области он будет отмечен об­ ластным комсомольским суб­ ботником. На какое участие в нем юноши и девушки на­ шего института могут рассчи­ тывать, как будет организо­ вана работа, где, каков будет ее результат? Об этом нуж­ но подумать уже сегодня, ибо эстафета трудовых дел про­ должается. Главный труд студентов— учеба. Сегодня в связи с расширением студенческого самоуправления усиливается ответственность каждого комсомольца за положение с учебой в группе, на факуль­ тете, в целом в институте. Очень важно, чтобы с пер­ вых же дней, без раскачки, студенты, возвратившиеся с сельхозработ, организованно приступили к занятиям. Ведь нынешний учебный год осо­ бый. Он проходит в пред­ дверии 70-летия Великого Октября, подготовка к кото­ рому уже ведется и на фа­ культетах, и в группах. С какими успехами в учебе, об­ щественной работе придем мы к юбилею нашей страны? Об этом должны серьезно подумать в каждой первич­ ной комсомольской и проф­ союзной организациях. Боль­ шие события нужно отмечать делами, а не словами и при­ зывами. Надо отдать должное сту­ дентам. Они проводили уро­ ки энергично, творчески, смо­ гли увлечь учащихся разно­ образием форм и методов обучения: то в руках учите­ ля появлялись мяч, гитара, то карточки-зоологического ло­ то. В конце каждого урока звучали английские песни или стихотворения, которые дети АДРЕСА КОМСОМОЛЬСКИХ ДЕЛ; ПИСЬМА ИЗ ЕФРЕМОВСКОГО РАЙОНА. ПИСЬМО ПЕРВОЕ. Открывается дверь, и в класс входит учитель англий­ ского языка, а с ним чудако­ ватый пожилой мужчина и симпатичная девушка... — Встаньте, дети, — гово­ рит учитель, дети встают и приветствуют пришедших. Затем учитель по-английски представляет гостя. Оказы­ вается, это некий мистер Юджин из Великобритании, давнишний знакомый учите­ ля. Девушка переводит его речь на русский язык, а в за ­ ключение говорит: — А сейчас, ребята, мис­ тер Юджин проведет с вами урок английского языка. Он будет вести его по-англий­ ски, по-русски он говорит не очень хорошо. Если вам будет что-то непонятно, мы с Геннадием Олеговичем бу­ дем вам объяснять. Так начался урок англий­ ского языка в Степнохутор­ ской восьмилетней школе Еф­ ремовского района, в кото­ ром приняли участие доцент Е. В. Шантарин (мистер Юджин) и его студенты. Чле­ ны методического кружка О. Куликовских, М. Медведева, В. Наумова, Ю. Ростовцева, И. Сарычева, Н. Яблочкина включились в учебный про­ цесс обучения английскому языку на самой трудной ста­ дии — в четвертом классе сельской школы, в которой ни у учителя, ни у учеников нет никаких учебников. Е. В. Шантарин сначала дал серию интересных уро ков, тем самым доказав, что преподаватель высшей шко­ лы способен делать то, чему учит своих студентов на лек­ циях. Это вдохновило второ­ курсников факультета иност­ ранных языков, находящихся в Степном хуторе на сель­ хозработах, попробовать свои силы на трудном педагоги­ ческом поприще, тем более, что часто шли дожди, и р а ­ ботать в поле в иные дни было невозможно. СЕГОДНЯ В НОМЕРЕ: А Проблемы вузовской перестройки. А Рассказываем о д ел о ­ вых творческих кон­ тактах, установивших­ ся между студентами и преподавателями факультета иностран­ ных языков и сельской школой. А Продолжаем рубрику: «Наши славные з ем ­ ляки». ния и разбора уроков, сту­ дентам была предоставлена возможность встретиться с молодыми учителями шко­ лы, которые рассказали о том, что должен знать учи­ тель и то, о чем не всегда возможно узнать на лекциях Студенты задали множество актуальных вопросов, на ко­ торые получили исчерпываю­ щие ответы (встреча дли­ лась более двух часов). Но, к сожалению, всему хорошему приходит конец. Настало время расставаться. Мы ЖИЛИ интересами сельской ш к о л ы разучивали, с большим ув­ лечением. Так, впервые на деле уста­ новилось реальное плодот­ ворное сотрудничество меж­ ду сельской школой (учитель и его ученики) и педвузом (преподаватель факультета иностранных языков со сво­ ими студентами) Но это еще не все Для любителей английского язы ­ ка, которых в Степнохутор­ ской школе стало немало, был дан концерт, подготов­ кой которого руководил сту­ дент IV курса Александр Ми- ляев. «Иностранцам» не бы­ ло прохода на улице, к ним подходили ученики разных классов и обменивались с ними репликами то на немец­ ком, то на английском язы ках. Отправляясь на уборку свеклы, студенты едва ли мо­ гли предположить, что им придется стать неожиданно и так активно окунуться в дела и заботы рядовой сель­ ской школы. Помимо посе­ щения, подготовки, проведе Но с окончанием сельхозра­ бот сотрудничество иняза и Степнохуторской школы не заканчивается. В будущем новые встречи, новые меро­ приятия, надо надеяться, но­ вые успехи. Мы планируем создание базы для опытного обучения иностранным языкам (приме­ ру английского отделения мо­ гут последовать и студенты, и преподаватели немецких групп), оказание помощи в оформлении школьного ка­ бинета иностранных языков, изготовление наглядных по­ собий, организацию КИДа, живой деловой обмен иде­ ями и мнениями по животре­ пещущим проблемам методи­ ки преподавания иностран­ ных языков. Этого требует от нас реформа общеобразо­ вательной школы и перест­ ройка высшего образования. Г. КУЗНЕЦОВ, учитель английского и немецкого языков, вы­ пускник факультета иностранных языков 1987 года. ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОЙ ПЕРЕСТРОЙКИ Проректор по учебной ра­ боте Надежда Анатольевна Шайденко принимала участие в работе съезда учителей Российской Федерации. Ее интервью газете «Молодой коммунар» печатаем в сокра­ щении. — Надежда Анатольевна, а что делать сегодня, чтобы хоть на шаг приблизиться к решению поставленной на учительском съезде пробле­ мы? Чтобы из института вы­ ходили если уж не учителя с большой буквы, то по край­ ней мере грамотные, умные, интеллигентные педагоги? —- Я думаю, что надо по вышать общий культурный уровень будущих учителей. Не случайно взят курс на все­ общую гуманитаризацию об­ разования. В этом году у нас, например, будет рабо тать лекторий по истории мирового искусства. Но, ис­ ходя из прошлого опыта, по- ТРЕБУЮТСЯ ЛИЧНОСТИ чти с уверенностью мог> ска зать: «приобщать» студен­ тов к этой истории придется методом убеждения и нажи ма. Мыслимо ли это для бу­ дущих педагогов? — Надежда Анатольевна, сейчас в нашей жизни про­ исходит что-то вроде пере­ оценки ценностей. На стра­ ницах журналов появляются неопубликованные ранее про­ изведения Булгакова, Ахма­ товой, Мандельштама, Пла­ тонова и других писателей. Кинематограф: «Покаяние», «Чучело», «Плюмбум...», «Легко ли быть молодым?» Все это должно волновать, заставить думать, пережи­ вать, глубже заглянуть в на­ шу историю. Как восприни­ мают это студенты- Прохо­ дят ли в институте какие-то диспуты, обсуждения? — Конечно, среди студен •гов есть люди, которые очень чутко улавливают все то новое, что происходит се­ годня. Но этого все-таки не льзя сказать о большинстве. Очень мало читают молодые люди. Не только математи­ ки, физики, химики, но и фи­ лологи. В прошлом году про­ шли обсуждения фильмов «Плюмбум...» й «Легко ли быть молодым?» (правда, опять-таки не по инициативе самих студентов). И что же показали эти встречи? Что будущие педагоги совершен­ но не умеют вести дискус сию. не готовы говорить в, большой аудитории. В этом году в институте откроется дискуссионный клуб. Речь пойдет о нравст­ венных проблемах современ наго киноискусства. В рам­ ках этого клуба планируют­ ся дискуссии по произведе­ ниям современной советской литературы. Планы на бли­ жайшее будущее — погово­ рить о «Покаянии» Тенгиза Абуладзе и о «Детях Арба­ та» Рыбакова. Надеемся, что работа клуба как-то рас­ шевелит студентов. — А как обстоит дело с педагогическими навыками? Существует мнение, что в институте готовят не столь­ ко учителей, сколько прог­ раммистов, сотрудников на­ учных лабораторий и т. д. То есть речь идет о том, что слишком много времени уде­ ляется специальным дисцип­ линам н ничтожно мало — педагогике. — С этим .можно согла­ ситься, но небезоговорочно. Как это ни странно, но лри анкетировании стажеров с математического факультета выяснилось, что они испыты­ вают больше трудностей в преподавании по новой сис­ теме (например, по методу Шаталова), чем в отношени ях с ребятами, в воспита­ тельной работе. И все-таки надо признать, что педагогику преподавать надо по-другому. Некоторые изменения уже есть. Рань­ ше, например, на теорию и методику воспитательной ра боты отводилось 20 часов, с нового учебного года — 60. В этом году впервые на гос- акзамене по педагогике от студентов требовались не то­ лько теоретические знания, но и умение разрешить пе­ дагогические ситуации. Вро­ де бы внимания педагогике стали уделять больше. Но вы посмотрите новую прог­ рамму по этому предмету. Сплошные общие фразы. Скучная, закостенелая, мер­ твая программа. Здесь един­ ственная надежда — на пре­ подавателя, на его инициа тиву и самостоятельность. — А как в институте от­ носятся к новаторской педа­ гогике: к методам Шаталова, Ильина, Щетинина, Лысен- ковой, Амонашвилн? Есть ли какие-то попытки их исполь­ зования? (Продолжение на 2-й стр.).