ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1987 г.

ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОЙ ПЕРЕСТРОЙКИ ПЕРЕДОВОЕ - В ПОВСЕДНЕВНУЮ ПРАКТИКУ Интервью с делегатом съезда учителей РСФСР проректором по учебной работе Н. А. ШАЙДЕНКО ЦИФРЫ и Ф А К ТЫ Разрабатывается новый типовой учебный план сред­ ней школы с сокращенным перечнем предметов на ос­ нове интеграции действую­ щих. Предусмотрен выбор предметов в старших клас­ сах для их углубленного изу­ чения по интересам старше­ классников. Осуществляет­ ся переход на принципиаль­ но' новую систему создания школьных учебников. На се­ годняшний день в комиссии поступило 125 рукописей конкурсных учебников. ор­ ганизована сравнительная экспертиза и рецензирование в коллективах школ, инсти- тутал усоверш енствова ния учителей, вузах и НИИ всех союзных республик. Плани­ руется не только отобрать по одному учебнику, но ввести параллельно 2—3, признан­ ных лучшими, в качестве экспериментальных. Застойные явления в об­ ществе, отсутствие гласнос­ ти тяжело сказались на ха­ рактере всех педагогических изданий. Ряд лет не публи­ ковались имеющиеся в ака­ демии социологические ма­ териалы, исследования по­ ложения дел в школе. Их просто не могли публиковать издательства. Вследствие этого преобладали стериль­ ные, бесконфликтные пуб­ ликации, которые носили ча­ сто характер долженствова­ ния. Учитель должен иметь право не только на обосно­ ванный выбор методов, но и на распределение времени, на передачу отдельных тем на самостоятельное изучение учениками старших классов, изменение общего календар­ ного тематического планиро­ вания. Мы сейчас упускаем мно­ гие вопросы эстетического и музыкального образования. Где-то в 7 классе кончается обучение по системе Каба­ левского, а дальше идет эпи­ демия —- всеобщее увлече­ ние роком. А ведь если го­ ворить откровенно, то фак­ тически многие ансамбли — это пародия, обезьяничание, слепок с худших западных образцов. (Из материалов съезда учителей РСФСР). ...О наркомании и токсико­ мании говорить надо обяза­ тельно, но будьте вниматель­ ны к той информации, кото­ рую даете. Недопустимо, что­ бы эти публикации повыша­ ли нездоровый интерес к зловещему дурману. Мой голос, возможно, и одинок, но если вы боретесь, то прислушайтесь, пожалуй­ ста, к моему совету. ВИНОКУРОВА. Ленинград. • Многими затрагивается важный вопрос: не влияют ли публикации широкой прессы на приобщение под­ ростков и молодежи к дур­ манящему зелью? Действительно, проблемы антинаркотической пропа­ ганды еще хорошо не изуче­ ны и, будучи поданными не­ опытными специалистами, в погоне за сенсацией, часто вызывают эффект, обратный желаемому. Так, например, нам, психиатрам-наркологам, пришлось столкнуться со многими подростками, при­ общившимися к вдыханию Завершил работу съезд учи­ телей Российской Федерации. В его работе в составе деле­ гаций Тульской области при- нимала участие доцент кафед­ ры педагогики проректор по учебной работе Надежда Ана­ тольевна Шайденко. Вместе с коллегами, учителями Тулы и области, руководителями ор­ ганов народного образования, работниками профтехобразова­ ния города и области, входя­ щими в состав делегаций, Н. А. Шайденко стала участником «большого педсовета» учите­ лей России, обсудившего про­ блемы совершенствования ра­ боты всех звеньев обучения и воспитания. От имени ■читателей нашей газеты мы попросили Надеж­ ду Анатольевну ответить на несколько вопросов, поде­ литься впечатлениями, расска­ зать о работе Всероссийского учительского форума. — Скажите, пожалуйста, какие проблемы средней и высшей школы обсудил Все­ российский съезд учителей и какова была атмосфера это­ го обсуждения? — Прежде всего пробле­ мы реформы средней школы. «Почему сегодня реформа школы пока буксует? Эта серьезная критика, выска­ занная на XX съезде ВЛКСМ М. С. Горбачевым, обязыва­ ет делегатов съезда подойти к оценке своей работы еще острее». Это положение док­ лада министра просвещения РСФСР Г. П. Веселова и определило характер обсуж­ дения назревших школьных проблем, обсуждения само­ критичного и делового. Почему реформы пока буксуют? Да потому, отме­ чалось на съезде, что еще не каждый работник народ­ ного образования трудится с полной отдачей сил. По мно­ гим предметам не обновлено содержание образования, учебники не отвечают совре­ менным требованиям, не пре­ одолено школярство, стерео­ типность в формах и методах обучения детей. — Какие направления ре­ формы школы, на ваш взгляд, сейчас, в свете дис­ препаратов бытовой химии после прочтения статьи «Мультики в подвале». Мно­ гие журналисты, совсем не учитывая психологические особенности подростков и молодежи, преподносят упо­ требление наркотических и токсических средств как не­ что «таинственное», роман­ тическое», как какие-то на­ ивные шалости и забавы подростков. Вопросы же не­ обратимых последствий, име­ ющих место даже в случаях однократного потребления дурмана, попросту не осве­ щаются. На наш взгляд, это происходит зачастую из-за элементарной некомпетент­ ности авторов. Кроме вреда и возбуждения нездорового интереса к употреблению токсико - наркотических средств, они ничего не при­ носят. И все же, как влияют на организм наркотики? Даже первое приобщение молодо­ го человека к- дурману при­ водит к тяжелейшему отрав - куссии на съезде, являются практически наиболее важ­ ными, а потому к работе пе­ дагогического вуза имеют самое прямое отношение? — Думается, что перед­ ним краем реформы являют­ ся сегодня два направления — начальная школа 1н тру­ довое обучение и воспита­ ние. Годом рождения новой четырехлетней начальной школы назван на съезде 1987 год. В работе с детьми шестилетнего возраста есть первые успехи, но и немало нерешенных проблем. Преж­ де всего это психологическая неготовность многих учите­ лей к реформе, к перестрой­ ке, Наша прямая обязанность так готовить выпускников, чтобы они не боялись ре­ формы, смело брались' за де­ ло, принесли в школу свежий ветер перемен. — И что педагогический коллектив института должен сделать прежде всего, чтобы продвинуться вперед в вы­ полнении этой задачи? — Повысить психолого-пе- дагогическую грамотность студентов, будущих учите­ лей, вооружить их на базе передовой теории практиче­ скими умениями и навыками обучения и воспитания, — Что сегодня, на ваш взгляд, мешает коллективу нашего, да и не только на­ шего педагогического инсти­ тута, успешно готовить вы­ пускников именно к практи­ ческой работе в школе? — 'Односложно ответить на этот вопрос трудно. У нас есть и продвижение впе­ ред в этом направлении, есть и серьезные трудности. К примеру, в последние го­ ды в институте успешно внедрена в учебный процесс непрерывная педагогическая практика. Это значительный шаг вперед в отношении прак­ тической направленности обучения и выработки про­ фессиональных навыков у будущих учителей. Но опыт показывает, что далеко не все студенты сполна исполь­ зуют предоставленные им возможности общения с деть­ ми. Включенный в расписа­ ние школьный день не всегда лению, зачастую к необра­ тимым изменениям во всем организме, нередки и случаи смертельного исхода. А ес­ ли же «опыт» закончился успешно, то неизбежно его повторение с возникновени­ ем .психической и физичес­ кой зависимости от яда. В те­ чение одного, максимум двух лет подобные, «упражнения» приводят к слабоумию и де­ градации личности. Обсле­ дования таких лиц у психи­ атра выявляют клиническую картину снижения умствен­ ного уровня, эмоциональной неустойчивости с полной по­ терей нравственных крите­ риев в поведении в социаль­ ной среде. Приведем один пример из наших наблюдений. Девушка Оля. 15 лет. Впервые по­ пробовала таблетки в 14 лет. Появилась непреодолимая тяга к лекарствам. Сбежала из дома, бродяжничала, ис­ пробовала на себе массу дурманящих средств, вела аморальный - образ жизни. используется с полной от­ дачей, да и студенты, прийдя в школу, не всегда видят об­ разцы настоящего педагоги­ ческого опыта ееоих стар­ ших «оллег. Поэтому с осо­ бой остротой встает вопрос о базовых школах, о работе кафедр с базовыми школами на договорных началах, о действительно творческих связях института с производ­ ством, т. е. со школьным учебно-воспитательным про­ цессом. — Какое отражение на съезде нашли проблемы пе­ рестройки высшего педаго­ гического образования в Рос сийской Федерации? 11 — Ректор Пермского пе­ дагогического института И. Капцугович обратил внима­ ние на то, что в школе и в педвузе упускаются многие вопросы эстетического и му­ зыкального воспитания. Мы совершенно не говорим о русской, о многонациональ­ ной нашей традиционной культуре, мало заботимся о развитии эстетического вкуса будущих учителей, воспита­ нии в них истинной интелли­ гентности... — И .продолжая вашу мысль, можно привести не­ мало примеров такого невни­ мания в общей культуре сту­ дентов и у нас в институте. У нас нет каких-либо проч­ ных связей ни с одной твор­ ческой организацией Тулы— ни с писательской, ни с со­ юзом художников, «и с те­ атрами города, ни с кино- прокатом... Мы лишь очень добросовестно продаем биле­ ты на концерты в филармо­ нию, да и то на тех испол­ нителей, чьи выступления не вызывают большого интере­ са, потому и билеты на такие концерты приходится «рас пространять». — Круг проблем, обсуж­ денных на съезде, был до­ статочно широк. Думается, и преподавателям, и студен­ там следует глубже познако­ миться с его документами, опубликованными в «Учи­ тельской газете», и, исходя из его решений, выработать ориентир в работе. вступала в половую связь с незнакомыми людьми, в ре­ зультате заболела тяжелым венерическим заболеванием, принявшим хроническую форму. Способности к учебе и нормальной жизни утраче­ ны, нигде не учится и не ра­ ботает. Нет больше Оли, есть больная Ольга К. Страш­ но.., Нам, психиатрам-нарколо­ гам, каждый день приходит­ ся работать уже с глубоко больными людьми, и. честно говоря, не довелось увидеть ни одного человека без су­ щественных изменений в психике и здоровье. Как пра­ вило, это люди без опреде­ ленных занятий, неспособ­ ные ни работать, ни учить­ ся, неряшливые, грязные, неделями не моющиеся, с гордостью заявляющие, что v них свой «загадочный и та­ инственный мир!, недоступ­ ный другим». Полностью лишенные эмоций, духовной жизни, безвольные и дегра­ дированные токсико-нарко- ЦИФРЫ И ФАКТЫ Текущий год стал годом ро­ ждения новой четырехлетней начальной школы. Первый год работы с детьми шестилетне­ го возраста показал, что аб солютное большинство учи­ телей с помощью игры и че­ рез игру делают обучение радостным, увлекательным и не отягащающим учеников. В то же время в процессе ра боты с шестилетками выявле­ но немало проблем, которые сдерживают качественную по­ становку обучения детей это­ го возраста. Часть учителей проявила ненужную поспеш­ ность в обучении учащихся чтению, письму и математике. Тем самым учителя создали перегрузку и насаждали у де­ тей такой порок, как нежела­ ние учиться. По заключению ученых-ме- тодистов математические фор­ мулы, теоремы, формулиров ки законов знают 80—85 про­ центов старшеклассников, но применять их для решения за­ дач или объяснения явлений может только половина, Ко­ нечно, в этом повинны и мно­ гие преподаватели. Осуществление реформы общеобразовательной и про фессиональной школы потре бовало увеличения подготов­ ки педагогических кадров. В настоящее время решены во­ просы расширения приемов в педагогические институты, пе­ дагогические училища на пе риод до 1995 года, что позво­ лит в основном обеспечить потребности учреждений про­ свещения s специалистах с высшим и средним образова нием. Однако проверки пока­ зывают, что не с должной на­ пряженностью работают мно­ гие профессорско - препода­ вательские составы пединсти­ тутов, педагогические кол­ лективы педучилищ по улуч шению подготовки учителей, воспитателей с учетом совре­ менных требований. Значи­ тельная часть выпускников слабо подготовлена в методи­ ческом отношении, не умеет вести воспитательную работу с учащимися. (Из материалов съезда учителей РСФСР). маны прикрывают свое без- волье и неспособность к эле­ ментарной трудовой деятель­ ности разговорами о своей «элитарности», недоступнос­ ти «серым, простым людям» понять их «высокие пережи­ вания». Нам просто трудно представить себе наркомана, работающего на производст­ ве, пользующегося уважени­ ем окружающих. А где же у них деньги и время на упо­ требление наркотиков, или же они занимаются этим прямо на производстве? Упоминание же бывшим наркоманам тезиса об «от­ личных семьянинах» и во­ все не выдерживает крити­ ки. Врачам - практикам хо­ рошо известно, что наруше­ ния в половой сфере возни­ кают на первых же стадиях приобщения к наркотичес­ ким веществам, особенно в молодом возрасте. М. БОНДАРЧИК, М. ЦАРЕГОРОДЦЕВ, психиатры-наркологи. «Комсомольская прав­ да», № 121 от 20 мая 1987 года. Статья на­ печатана с сокращениями. Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ. Посеешь яд, пожнешь беду Н а р к о ти к и : они не т о л ь к о р а з р уш аю т з д о р о в ь е , но и в е д у т к д е гр а д а ц и и ч е л о в е ч е с ко й личности ЦП05935. Ордена Трудового Красного Знамени типограф и я издательства «Коммунар>. J1 3 Заказ jvfe 5705.