ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1987 г.

Н а ш и комиссары лета Как часто со словом «ко­ миссар» связывают события революции, Великой Отечест­ венной войны. В нашем пред' ставлении комиссары — это герои, первыми поднимавшиеся в атаку, ведущие за собой ос­ тальных- Сегодня комиссар — это че­ ловек, идущий впереди. Они повсюду — на стройплощад­ ках, на полях, фермах, везде, где нужен центр, организатор­ ское ядро. Во время летнего трудового семестра десятки комиссаров ведут за собой комсомольцев. Мне хочется рассказать о тех комиссарах, которые бу­ дут трудиться не в поле, а в пионерском лагере, о тех, кто будет обучать, занимать, коор­ динировать действия вожа­ тых так, чтобы детям было ин­ тересно, весело, чтобы не про­ шло без пользы прекрасное время летних каникул в пио­ нерском лагере. А начинается все здесь — а институте, начинается с под­ бора комиссаров. Евгения Ми­ хайловна Брешковская строго подходит к отбору, случайных не пропустит, ведь комиссар­ ское дело очень важное. Ко­ миссар должен влить в осталь ных такой заряд работоспособ­ ности, чтобы хватило на все лето. Комиссарский отряд — это отряд из бывалых вожатых, которые отлично знают пионер­ скую работу. Судя по резуль­ татам прошлого года, пионер ская практика у студентов прошла успешно. Они привез ли много грамот, благодарно­ стей из пионерских лагерей. Это благодарности за песни, шутки, конкурсы, игры, за все то, что внесли нового в жизнь лагеря студенты. А начиналось все в инструк­ тивно - методическом лагере — настоящем конденсаторе студенческой энергии. А учи­ лись будущие вожатые не то­ лько на лекциях. Настоящая учеба начиналась позже, когда все собирались в отрядах во­ круг комиссаров. Тут и вопро сы, и случаев комиссар рас­ скажет больше, чем лектор, и беседа интересней. А мероприятия после заня­ тий! Именно они служат базой и опорой в практической ра­ боте с детьми- Я хочу поблаго­ дарить всех комиссаров про­ шлого года. Все они всегда бы­ ли с нами: и в подготовке ме­ роприятий, и в их проведении вечером. Комиссар и песню поможет сочинить, и идею хо рошую подбросит. Особенно мы благодарны комиссарам на­ шего отряда Лобанову и Зе­ ленину, этим двум Сергеям, эрудированным и веселым. Они много нам рассказывали о пионерском лагере, о том, как стать настоящим вожатым. Они подарили нам много пе­ сен, «которые помогли нам по­ дружиться с пионерами. И сейчас при встрече мы назы­ ваем их «наши комиссары». Что принесет студентам это лето? Чему научатся они в ин­ структивно - методическом лагере, что привезут с собой в загородные пионерские ла­ геря Тульской области? Это зависит от вас, комиссары ле­ та-87. Ольга БОЧАРОВА, студентка IV курса иняэа Самое ответственное поручение Предстоящее лето должно стать важным этапом в осу­ ществлении реформы обще­ образовательной и професси­ ональной школы, совершен­ ствовании идейно - политиче­ ского, трудового и нравст­ венного воспитания пионеров и школьников. Вся деятельность пионер­ ских коллективов в летний период строится в соответст­ вии с программой Всесоюз­ ного марша юных ленинцев «Революционный держите шаг!», посвященного 70-ле- тию Великого Октября. Со­ держание работы временных пионерских дружин опреде­ ляют дела, связанные с вы­ полнением решений XXVII съезда КПСС и XX съезда ВЛКСМ, подготовкой к IX Всесоюзному слету пионе­ ров. Но главная черта лета-87 —это. конечно, атмосфера перестройки, обновления, творческого поиска, которая по воле партии все прочнее утверждается в нашей стра­ не. Чего ждут дети от лагеря? Что нм больше или меньше всего нравится здесь? Чтобы ответить на эти вопросы, не­ обходимо начинать смену с разговора с ребятами, не пре­ небрегать простым, но важ­ ным положением педагогики: идти в воспитательной рабо­ те с детьми от их ближай­ ших интересов и потребнос­ тей. И еще одно очень важное положение. Необходимо по­ мнить: отрядный вожатый и пионеры существуют по «за­ кону сообщающихся сосу­ дов». Все, что есть хороше­ го или плохого в характере вожатого, «переливается» в душу и проявляется затем в поведении детей. И поэтому руководитель отряда обязан обладать мно­ гими профессиональными ка­ чествами, он должен быть идейно убежденным и нрав­ ственно чистым, доброже­ лательным и рассудительным, собранным и выдержанным человеком. В пионерском лагере во­ жатый имеет дело не столько с личностью пионера, сколь­ ко с личностью ребенка в це­ лом, а следовательно, самым широким комплексом проб­ лем развивающейся личнос­ ти. Именно эти важные мо­ менты необходимо иметь в виду студенту - комсомоль­ цу, когда он приезжает в ла­ герь и получает ответствен­ нейшее поручение: вожатый. Е. М. БРЕШКОВСКАЯ, ассистент кафедры педагогики. Вас ждут интересные дела В этом году в инструктив­ но-методическом лагере за­ нятия будут проводить опыт­ ные методисты Домов и Дворцов пионеров, наиболее знающие члены комиссарско­ го отряда. Занятия будут но­ сить строго практический ха­ рактер. Особого внимания за­ служивают такие новые фор­ мы учебы, как коллективное планирование, деловые и ин­ теллектуальные игры, «па­ кеты откровений» и г. д. Во время лагерного сбора будут проведены специальные занятия со студентами, бой­ цами педотрядов, организу­ емых обкомом ВЛКСМ. Думаю, что студенты хо­ рошо подготовятся к слож­ ной, динамичной и очень ин­ тересной работе отрядного пионерского вожатого. Т. ЛИХАЧЕВА, заведующая учебной частью инструктивно- методического лагеря. .|j ( j j | | ■ н и ПРОВЕДИ В ОТРЯДЕ ИГРЫ, КОНКУРСЫ, БЕСЕДЫ Устный журнал «В мире прекрасного» может быть по­ священ конкретному виду ис­ кусства и состоять из раз­ личных страничек: историче­ ской, музыкальной, творче­ ской, сатирической. Музыкальное собрание проводить лучше до и после Недели музыки в форме дис­ пута или разговора о жизни отряда. Музыкальный словарь — каждое звено творчески пред­ ставляет музыкальный тер­ мин, давая теоретическое объяснение и подтверждая объяснение прослушиванием музыки. Например, слово «скрипка»: можно рассказать, что оно обозначает, показать этот инструмент, прослушать концерт скрипичной музыки и т. д. Творческий портрет пред­ полагает рассказ о творчест­ ве одного из выдающихся деятелей искусства, в кото­ ром представляются факты биографии, характерные чер­ ты личности, творчество ху­ дожника; важен разговор о понимании его творчества. Вечер-путешествие по за­ поведным уголкам нашей многонациональной Родины с помощью слайдов, фотовы­ ставки и знающего экскурсо­ вода пополнит представление ребят об архитектурном ис­ кусстве. Игровая научно-исследова­ тельская экспедиция: « в кла­ довой природы», в ходе ко­ торой каждое звено подгото­ вит интересный рассказ о ми­ ре растений и животных. Конкурс «Об этике и в шутку, и всерьез». Это со­ ревнование в знании правил поведения в общественных местах, в правильной серви­ ровке стола, в умении краси­ во и со вкусом одеться, при­ чесаться и т. д. Работа в пионерском лаге­ ре — прекрасная возмож­ ность проверить себя в люб­ ви к детям, в умении обща­ ться с ними. Скучно, безрадостно, бес­ покойно чувствуют себя де­ ти, когда отношение к ним и требования вожатого педаго­ гически неграмотны. Можно припомнить случаи, когда на­ стойчивые и правильные тре­ бования взрослых оставляют­ ся детьми без всякого внима­ ния или, напротив, вызывают их сильную отрицательную реакцию. Почему, например, дети, активно не возражая, все-та­ ки продолжают участвовать в драках и потасовках, хотя взрослые это им категориче­ ски запрещают? Да потому, что у подростка отношение к драке совсем иное. С его точ­ ки зреиия, победить в драке — значит проявить мужест­ во, быть храбрым. Другой случай. Ребенок не принимает требование, пото- Побольше и любви му что оно приобретает для него смысл насмешки, обид­ ного замечания, придирки, ему видится в этом требова­ нии взрослых пренебрежение, равнодушие. Еще пример. Ребенок не выполняет требование вожа­ того, но охотно идет навстре­ чу воспитателю. Вожатая Ка­ тя говорит: «Тишин, убери, ты что, не слышишь?». А воспитательница Мария Ва­ сильевна говорит: «Вова, убе­ ри, пожалуйста...». А Вова Тишин отвечает: «Марию Ва­ сильевну слышу, а тебя (Ка­ тю) нет». Если ребенок сопротивля­ ется, всегда нужно задумать­ ся: почему? То ли у ребенка не то отношение к требова­ нию и его надо перестраи- терпения к детям вать, то ли воспитателю нуж­ но самому повысить требова­ ние к себе и исключить из общения с детьми грубость и бестактность. Каждый ребенок на что-то претендует, оценивает себя, по-разному проявляет себя в различных ситуациях. Надо внимательнее наблюдать за детьми, запоминать и анали­ зировать их положительные и отрицательные реакции. Вожатый, начиная новый день, должен вспомнить все, что было накануне, вести се­ бя педагогически грамотно, быть добрее, справедливее, терпимее. Н. Н. САВВА, преподаватель кафед­ ры педагогики. ПРОВЕДИ В ОТРЯДЕ ЭСТАФЕТА ДРУЖБЫ Игра на местности с це­ лью сплочения отряда в ув­ лекательном деле. Участники игры делятся на 3—4 коман­ ды (в игре может участво­ вать пионерское звено со своей подшефной звездоч­ кой). Каждая команда получает от ведущего задание: пройти по определенному азимуту (или по дорожным знакам) некоторое расстояние, найти в конце маршрута своего старшего друга и вместе с ним подготовить сюрприз для своего коллектива. В задании указывается, каким должен быть характер сюрприза. Каждая команда готовит часть общего творче­ ского дела: страничку живой газеты или устного журнала, экспонаты на выставку «При­ рода и фантазия» (с объясне­ нием экскурсовода), куплет для коллективной песни (на определенный мотив) и т. д. Выполнив задание, каждая команда вместе со своим старшим другом возвращает­ ся на место старта и идет на другое место, указанное в задании. Время возвращения также оговорено в задании. Команды собираются в ус­ ловленном месте. Под руко­ водством ведущего они по оче­ реди выступают перед това­ рищами, передавая друг дру­ гу «эстафету дружбы». Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ. ЦП05786 Ордена Трудового Красного Знамени типограф ия издательства «Коммунар». Л 3 Заказ № 5113