ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1987 г.

70-летию Октября - новые темпы перестройки! 'ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕЛИНЯЙТЕСЫ ' За жаагогигеские С / • КАДРЫ Орган парткома, ректората, комитета ВЛКСМ, профсоюзной организации ТГПИ имени Л. Н. Толстого № 10 (1073) ♦ Понедельник, 23 марта 1987 года4 Газета основана в 1958 году В ПАРТИЙНОМ КОМИТЕТЕ ИНСТИТУТА Установить связь со студенческими организациями Состоялось очередное за­ седание партийного комите­ та института, на котором рассмотрено несколько воп­ росов. Заслушав сообщение секретаря партийного бюро кафедр общественных наук доцента Н. И. Шинкарюк «О работе парторганизации КОН по реализации задач, постав­ ленных Всесоюзным совеща­ нием заведующих кафедра­ ми общественных наук и ян­ варским (1987 г.) Пленумом ЦК КПСС», партийный ко­ митет отметил, что комму­ нисты - обществоведы про­ водят целенаправленную ра­ боту прежде всего по пере­ стройке учебно-воспитатель­ ного процесса. Главное вни-, мание обращено на пере­ стройку курсов лекций и со­ держания семинарских заня­ тий по новой программе, на­ иболее важные вопросы об­ суждаются на партийных со­ браниях и заседаниях бюро. Парторганизация скоордини­ ровала свою работу с сове­ том кафедр общественных наук, добилась некоторого повышения активности ком- мунистов-обществоведов, вы­ ступила с предложением со­ здать на факультетах метод- объединения преподавателей КОН для координации их работы с деканатами и парт­ бюро. Достигнута целенаправлен­ ность в научных исследова­ ниях кафедр общественных наук, создана проблемная лаборатория по коммунисти­ ческому воспитанию будуще­ го учителя, социологическая группа. Вместе с тем, партийный комитет отметил, что парт­ организация КОН не доби­ лась усиления связи кафедр - Пусть перестройка станет всенародной творческой лабораторией. Будем внимательно и критично осмысливать практику обновления, ценить каждую крупицу передового опыта, подхватывать и развивать его. Живая, раскован­ ная мысль — непременное условие ускорения. Из Обращения ЦК КПСС к советскому народу. Сердечная благодарность 13 и 14 марта преподавате­ ли пединститута доценты В. Б. Мошкевич и Г. И. Минская приняли активное участие м мероприятиях, проводимых по иницйативе родительской об­ щественности Центрального района города Тулы. В. Б. Мош- кевич выступил на конферен­ ции отцов в средней школе № 39, а Г. И. Минская — на районном собрании неблаго­ получных семей. Убедитель­ ные, научно обоснованные и в то же время сделанные в до­ ходчивой форме выступления вызвали большой интерес слу­ шателей, способствовали рас­ пространению педагогических знаний среди родителей. Комиссия по делам несовер­ шеннолетних Центрального райисполкома приносит сер­ дечную благодарность В. Б. Мошкевичу и Г. И. Минской за столь необходимые и полез­ ные контакты с родительской общественностью района. Т. А . АРБУЗОВА. общественных наук со сту­ денческими общественными Ьрганизациями. Слабо внед­ ряются новые формы поли­ тической работы со студен­ тами (дискуссионные и поли­ тические клубы), слабо по­ ставлено политическое ин­ формирование студентов на факультетах. Мало пока ме­ роприятий КОН общеинсти­ тутского масштаба, которые всколыхнули бы коллектив. Дана должная оценка на заседании парткома случаям аморального поведения сту­ дентов ИГ1Ф Мельникова, Фомичева, Титова, Долгих, Ковычкина. Партбюро (ком­ мунист А. Н. Никитин), де­ канат (коммунист Л. Е. Ба­ совский), полагаясь на само­ управление студентов, осла­ били контроль за состоянием воспитательной работы как на факультете, так и в об­ щежитии. Партийный комитет обя­ зал партбюро НПФ рассмот­ реть и дать оценку отноше­ ния к своим обязанностям секретаря бюро ВЛКСМ ком­ муниста Хасметдинова, ко­ менданта общежития № 5 коммуниста Г. Сорокина, председателя студсовета ком­ муниста А. Иванова. Комму­ нисту Л. Г. Терентьеву, зав. кафедрой ОТД, указано на низкий уровень воспитатель­ ной работы в группах. Партийный комитет обя­ зал комитет ВЛКСМ усилить идейно-политическое воспита­ ние комсомольцев, в том чи­ сле проживающих в общежи­ тиях. Профкому студентов предложено принять дейст­ венные меры для . активиза­ ции работы студсоветов и обеспечения должного По-, рядка в общежитиях. Члену парткома, ответственному за работу в общежитиях, Н. М. Ахромеевой указано на ос­ лабление контроля за рабо­ той студсовета ИПФ. НАШЕЙ ИСТОРИИ СТРОКИ----------------------- Какое доброе, умное, красивое письмо получила на днях редакция. Оно пришло из далекого Хабаровского края, где в поселке Ванино работает учителем русского языка и литературы Мария Андреевна Поклонская, наша выпускница. ходится учиться, учиться и учиться и идти вперед. Зато какое чувство удовлетворе­ ния я испытываю, когда ви­ жу результаты совместных Уважаемый товарищ рек­ тор! Простите, что не могу назвать вас по имени и отче­ ству. К вам со словами глу­ бочайшей благодарности и, наверное, отчета перед пре­ подавательским составом об­ ращается Мария Андреевна Поклонская, выпускница ис­ торико-филологического фа­ культета Тульского государ­ ственного педагогического института 1953 года, ныне старший учитель русского языка и литературы школы № 40 п. Ванино Хабаров­ ского края. Стаж работы 33 года. Коммунист. Четыре года я имела сча­ стье учиться в Тульском пед­ институте у прекрасных пре­ подавателей М. П. Николае­ ва, Л. А. Докукина, А. В. Швецовой, П. М. Кузьмина, В. Н. Бынкиной, П. Г .Чере- мисина. Ректором в тот пе­ риод был А. М. Богданов. Особое влияние на форми­ рование наших взглядов имел необыкновенно человечный, знающий преподаватель рус­ ской классической литерату­ ры Михаил Павлович Нико­ лаев. Он тогда работал над диссертацией о гражданском подвиге Н. Г. Чернышевско­ го и основательно увлек нас личностью писателя-револю- ционера. Со мной Михаилу Павловичу пришлось особо много потрудиться: я очень плохо говорила по-русски (мой родной язык — украин­ ский), стеснялась. Он посто­ янно меня поддерживал, со­ ветовал, вселял надежду, вдохновлял, убеждал, что толк в будущем из меня по­ лучится. Через все годы ра­ боты учителем пронесла его ЕХАЛИ НА ТРИ ГОДА, А ЗАДЕРЖАЛИСЬ НА ТРИДЦАТЬ ТРИ советы, вдохновение, память о нем. Тогда были у нас пре­ красные методисты. Правда, практически мы мало рабо­ тали, но теоретическая под­ готовка была основательная и так пригодилась в жизни! Последние два года учебы была комсоргом группы. На четвертом курсе при распре­ делении вызвали меня в де­ канат и сказали: «Вы „ ком­ сорг? Вот 10 мест в Та­ тарскую АССР, 10 — в Ха­ баровский край, на Сахалин и Камчатку. Поработайте в группе, проведите- агитацию, чтобы заполнить 10 мест в Хабаровский край прежде всего». И была агитация, бы­ ло групповое собрание (за­ помнилось оно мне по мно­ гим причинам). А если аги­ тируешь за что-то и куда-то, то прежде сам пример подай. Так в списке едущих в Хаба­ ровский край" я поставила свою фамилию первой. На­ бралось 10 человек. По пу­ тевкам Министерства просве­ щения мы уехали трудиться на Дальний Восток. Сейчас нас здесь двое. Я- и Мария Александровна Рощупкина (работает в школе № 3 го­ рода Советская Гавань). Пре­ красный учитель! Трудно было начинать, трудно продолжать и труд­ нее сейчас! Постоянно при- усилий с детьми. Мне при­ ходилось все время работать с учащимися 4— 10 классов. Институт был далеко, проб­ лем много. Плохо, что не было связи с преподавате­ лями. Ехали на 3 года, а за­ держались — на 33. Считаю, что свой институт не подве­ ла, краснеть за меня никто не будет. В 1968 году была награждена значком «Отлич­ ник народного образования», в 1971 году — орденом «Знак Почета», в 1975 году мне присвоено звание «стар­ ший учитель», в 1980 и 1985 годах подтвердила это звание при аттестации, в 1976 году награждена орде­ ном Ленина. Не сочтите за нескром­ ность, пишу единственно с мыслью глубочайше поблаго дарить преподавателей и оказать, что я всегда горди­ лась своим институтом, чув­ ствовала долг и ответствен­ ность и желала одного: быть достойной выпускницей ТГПИ имени Л. Н. Толстого. Желаю всем доброго здо­ ровья, успехов в нелегком, таком нужном труде, благо­ получия, большого человече ского счастья, мира на Зем ле. С глубочайшим уважени­ ем и лучшими пожеланиями М. А. ПОКЛОНСКАЯ. Посещение лекций, семи­ нарских и практических за­ нятий, экзаменов в текущем году все более убеждает в необходимости пересмотра методики преподавания, из­ менения классической фор­ мы учебного процесса, к ко­ торой мы привыкли. Надо в полной мере учитывать спе­ цифику обучения и воспита­ ния студентов - иностранцев. А она заключается не только в том, что имеется опреде­ ленный языковой и психоло­ гический барьер между обу­ чающим и обучающимися, но и в уровне довузовской под­ готовки, которая у многих студентов-кубинцев недоста­ точна. Совсем не просто на занятиях с иностранцами пе­ рейти от монолога к диало­ От монолога —к диалогу гу, но это нужно делать. Необходимо думать, как ак­ тивизировать работу студен­ та, как пробудить у него интерес и желание прежде всего понять, а не просто за­ писать содержание лекции. Ведь если студент видит ос­ новную свою задачу лишь в том, чтобы записать то, что говорит преподаватель (а мы ему в этом помогаем, превра­ щая лекцию в диктант), то он самостоятельно не рабо­ тает с книгой, с первоисточ­ ником. Зачем? У него ведь все записано. Да и порой на семинаре и даже на экзаме­ не преподаватель не требу­ ет от студента-иностранца полного, глубокого, обстоя­ тельного освещения вопроса — ему трудно, он недоста­ точно владеет русским язы­ ком. Вот и получается,, что не студент, а вновь препода­ ватель разъясняет, дополня­ ет, буквально разжевывает материал. И тогда у кубин­ ских студентов (конечно, не У всех) появляются иждивен­ ческие настроения, самоус­ покоенность, не вырабатыва­ ется умение самостоятельно и творчески работать. Имен­ но поэтому, вероятно, кубин­ цы недооценивают занятия по русскому языку, на которые они позволяют себе прийти без подготовки, а то и Совсем не прийти. Перестройка методики чте­ ния лекций, проведения практических и семинарских занятий, даже консультаций — задача всех преподавате­ лей, работающих с кубинца­ ми. Возникающие при этом проблемы необходимо обсу­ дить на заседаниях кафедр в свете постановления совета института от 26 февраля 1987 года «О работе ка­ федр общественных наук с иностранными студентами». Думаю, что многие могли бы поделиться своими мето­ дическими находками, про­ ведя открытые занятия с ку­ бинцами или в интерпотоках и смешанных группах. Требует перестройки орга­ низация самостоятельной ра­ боты кубинских! студентов. Вопрос этЬт наболевший, так как из опыта знаем, что привитие им навыков само­ стоятельного труда — дело сложное. Помогают допол­ нительные занятия и кон­ сультации, но и они должны с самого начала строиться так, чтобы учить студента работать самостоятельно, во­ спитывать в нем активное и ответственное отношение к учебе." Е. С. ВЛАДИМИРОВА, декан по работе с иностранными студентами.