ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1987 г.

За педагогические КАДРЫ ----------------------- ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬГ Орган парткома, ректората, комитета ВЛКСМ, профсоюзной организации ТГПИ имени Л. Н. Толстого № 9 (1072) Понедельник, 16 марта 1987 года* Газета основана в 1958 году ПРОБЛЕМЫ ВУЗОВСКОЙ ПЕРЕСТРОЙКИ-------- Преподаватель-обществовед и студент: каковы пробле­ мы их взаимоотношений в условиях перестройки? На этот и другие вопросы редакции отвечает доцент кафедры по­ литэкономии Игорь Яковлевич Мясников. — Каковы, по вашему мнению, проблемы перестрой­ ки преподавания обществен­ ных наук? Первая проблема — это искоренение .пережитков дог­ матизма и схоластики из пре­ подавания. К таким пережит­ кам относятся, по моему мне­ нию, следующие анахрониз­ мы: нудные нотации и нази­ дания, бесконечное уточнение словесных понятий, оторван­ ных от действительности, из­ нурительное конспектирова­ ние и механическая зубрежка первоисточников, подмена ло­ гических и фактических дока­ зательств псевдонаучными рассуждениями и талмудист­ ским словоблудием, исполь­ зование устаревших догм И цитат в качестве критерия истины. Неужели названные вами средневековые анахронизмы все еще сохраняются в пре­ подавании общественных на­ ук? Отвечу прямо и самокри­ тично: да, к сожалению, со­ храняются и используются как в явных, так и в скрытых формах, за что обществове­ дов неоднократно критико­ вали, в частности, на Всесо­ юзном совещании заведую­ щих кафедрами обществен­ ных наук в октябре 1986 го­ да и на январском (1987 г.) Пленуме ЦК КПСС. Преподавание обществен­ ных наук в нашем институте страдает теми же недостатка­ ми, которые присущи обще­ ствоведению в целом. Так, на занятиях по политической экономии мы зачастую все еще рассматриваем социаль­ но - экономические катего­ рии в отрыве от актуальных проблем современности. Н е­ которые преподаватели по- прежнему требуют от студен­ тов, особенно доверчивых пер­ вокурсников, обязательного составления и предъявления на семинарах, зачетах и эк­ заменах объемистых пись­ менных конспектов. Не пере­ велись в нашей среде и та­ кие недостойные приемы, как угрозы двойками, тройками н лишением стипендии. Распространено выставле­ ние оценок на экзамене с встречи с преподавателями: в общежитии, на субботнике, сельскохозяйственных рабо­ тах, вечере чотдыха/ кокцер- Актуальное интервью Без общения нет воспитания учетом прошлогодней успева­ емости, предыдущей посеща­ емости и общественной ак­ тивности. По-прежнему неко­ торые вузовские педагоги де­ лят великовозрастных моло­ дых людей, как будто детей младшего возраста, на хоро­ ших и плохих девочек и мальчиков. Однажды уста­ новленное неизвестно на рс- нове каких критериев такое примитивное мнение перехо­ дит затем к очередному пре­ подавателю и отражается со­ ответствующей оценкой. Та­ кой упрощенный подход ос вобождает последующих пе дагогов от кропотливого, по­ вседневного изучения каждо­ го воспитанника как «хоро­ шего», так и «плохого». С другой стороны, успешно и тем более отлично сданная первая сессия становится как бы своеобразным гарантом по­ следующих успехов. На­ против, срыв — даже случай­ ный — первокурсника поч­ ти наверняка грозит ему по­ следующими неудачами и даже кличкой «плохого» мальчика и «слабой» девоч­ ки. Разумеется, подобные на­ ши педагогические ошибки и упущения формалистского толка вызывают соответству­ ющую реакцию недоброжела­ тельности в отношениях меж­ ду студентами и преподавате­ лями. ' Это упущение можно, ви­ димо, исправить более все­ сторонним изучением личнос­ ти каждого студента. В связи с этим что вы скажете о вос­ питательной роли профессо­ ра, доцента, ассистента вне учебного процесса? Вез повседневного това рищеского общения со сту­ дентами нет настоящего вос­ питания. Особенно полезны, эффективны и наиболее вы­ соко оцениваются студентами- неформальные, товарищеские те художественной самодея­ тельности. Именно здесь рас­ крываются нравственные к а ­ чества как студентов, так и преподавателей. Ассистент нашей кафедры, председа­ тель профбюро обществове­ дов Р. А. Ромицына трижды ездила со студентами в Еф­ ремовский район на уборку урожая картофеля и свеклы. В далеком совхозе «Степной хутор» она организовала сту­ дентов на высокопроизводи­ тельный труд, вместе с ними отремонтировала обелиск по­ гибшим воинам. Доценты-об­ ществоведы Н. Бородин, В. Назаров, В. Ширай, С. Хух- ров вместе со студентами ко­ сили сено, выкапывали из осенней земли и грузили кар тофель и свеклу. На овощ­ ных базах и очистке дорог областного центра трудились многие обществоведы нашего института. Здесь, в совмест­ ном труде, раскрывается на­ стоящая душа и сила чело­ века, делами подтверждает­ ся идейная убежденность и авторитет политического вос­ питателя и руководителя мо­ лодежи. Но для такой самоотвержен­ ной деятельности требуются главным образом физические силы и, следовательно, имеют­ ся определенные возрастные и физиологические прегра­ ды... Да, к сожалению, боль­ шинство наших профессоров и доцентов — это люди весь­ ма почтенного возраста, отя­ гощенные к тому же различ­ ными заболеваниями. Но это не мешает большинству из них в поте лица трудиться не только на кафедрах, но и на других, часто физических ра­ ботах. Так, доктора наук, про­ фессора Н. Т. Марков, А. А. Сухов не пропускают суббот­ ники. Их примеру следуют многие доценты, К сожале­ нию и стыду, встречаются еще молодые преподаватели, которые под всякого рода предлогами избегают коллек­ тивного труда в поде, на ово­ щных базах, очистке дорог. А как обществоведы отно­ сятся к проблеме свободного посещения занятий, обсужда­ емой в студенческой среде и молодежной печати? По-разному. Большинство ее не поддерживают и даже боятся. Другие делают вид, что ничего не слышали и не знают. Вполне возможно, что это и так, если они ото­ рваны от студенческих инте­ ресов. Я же думаю, что рано или ‘поздно мы к этому при­ дем. Но первым необходи­ мым предварительным усло­ вием свободного посещения занятий, в том числе и по общественным наукам, долж­ но быть создание моральной атмосферы строгой требова­ тельности общественных ор­ ганизаций и комсомольской ответственности студентов за качество своей учебы. Если в вузах, в том числе нашем, удастся повысить ответст­ венность коммунистов и ком­ сомольцев за. выполнение требований Уставов КПСС и ВЛКСМ о настойчивом овла­ дении марксистско-ленинской теорией, непрерывном повы­ шении своего образователь­ ного, политического и куль турного уровня, решительной борьбе с любыми проявлени­ ями буржуазной идеологии то тем самым и будут созда­ ны общественно - политиче­ ские условия для свободного посещения занятий и по об­ щественным наукам. Студен­ ты будут свободны от адми нистративного нажима и уг­ роз деканатов и комендантов общежитий, боязни лишиться стипендии, но иные — идей­ ные мотивы — обязательно приведут их на занятия по марксистско - ленинской тео рии. Но для этого и сами за нятия как по содержанию, так и по форме, должны при­ обрести огромную притяга­ тельную и привлекательную силу. Следовательно, до сво­ бодного посещения занятий предстоит длинный путь Время этого пути зависит как от студентов, так и от препо давателей. ПРОФСОЮЗ НА ПУТЯХ ОБНОВЛЕНИЯ--------------------------------- ОТ СЛОВ - К КОНКРЕТНЫМ ДЕЛАМ Перестройка предъявляет высокие требования ко всем профсоюзным организациям и побуждает к активным дейст­ виям по преодолению нако­ пившихся недостатков. Идет перестройка и в профсоюз­ ной организации института. Нельзя сказать, что мы ни на один шаг не продвинулись в решении многих задач, но сегодня надо идти вперед быстрее, чем прежде. Там, где раньше делался один шаг, сегодня надо отмерить десять. Главная ответствен­ ность за то, что работа проф­ союзной организации иногда сбивается на холостые оборо­ ты, не приносит желаемого результата, ложится на проф­ союзный комитет. На одно из первых мест в перестройке должна быть по­ ставлена организация социа листического соревнования. Мы понимаем, что трудовое соперничество призвано быть более массовым, активным. Штаб соцсоревнования ищет новые формы, старается ре­ ально влиять на положение дел в коллективе, направлять соревнование на решение ак­ туальных задач — совер шенствование учебно - воспи­ тательного процесса, разви­ тие творчества и активности преподавателей и сотрудни­ ков. Но судьи — люди. И есть сегодня недовольные, высказываются замечания и упреки, особенно при подве­ дении итогов. Значит, не все сделано, есть слабые места. Где они, в чем суть недоче­ тов? Эти вопросы мы адресу­ ем вам, коллеги, товарищи по ТРУДУ- Давайте вместе сядем за стол, разберемся спокой­ но. заинтересованно, по-дело­ вому, обменяемся мнениями и придем к общим выводам. Профком рассчитывает на помощь в деле организации соцсоревнования от наших обществоведов. Они могли бы дать научно обоснованную концепцию вузовского соци­ алистического соревнования. Нас беспокоит и то, что не­ редко принятие социалистиче­ ских обязательств проходит формально. Может быть, сле­ дует уже сейчас начать вы­ работку социалистических обязательств на предстоящий 1988 год, сделать это основа­ тельно, не торопясь, взвесив все свои возможности и ре­ зервы? Основная задача коллек­ тива сейчас — широко раз­ вернуть социалистическое со­ ревнование за достойную встречу 70-летия Великого Октября. Вместе со всем на­ родом мы должны ознамено­ вать этот славный праздник новыми трудовыми успехами, конкретным ускорением со­ циально-экономического раз­ вития страны. Другая не менее важная задача профсоюза — реали­ зация курса партии на прио­ ритетное развитие социаль­ ной сферы. В наших услови­ ях это значит создать трудя­ щимся института надлежа- (Окончание на 2-й стр.). Комсомольская хроника СМ К готовится к съезду Союз молодых коммунис­ тов Кубы — это организа­ ция, которая объединяет в себе передовую часть кубин­ ской молодежи. Основным органом нашего Союза явля­ ются ежемесячные собрания каждой ячейки, на которых намечаются планы по учеб­ ной, общественно - политиче­ ской, спортивной и культур­ но - массовой работе на оп­ ределенный период, подво­ дятся итоги их выполнения. Оценка работы каждого чле­ на Союза дается по опреде­ ленным параметрам, указан­ ным в Уставе организации. Сегодня основной нашей задачей является подготовка к V съезду СМК, к 25-й го­ довщине создания Союза мо­ лодых коммунистов Кубы. В связи с этим наши молодые коммунисты принимают уча­ стие в межземляческом со ревновании, посвященном V съезду и 25-й годовщине СМК. Хочу назвать некоторые формы нашей работы со сту­ дентами. У нас существуют бригады имени Мануэля Ас- кунсе Доменеча, названные в честь героя кубинской рево­ люции, в свое время возгла­ вившего движение за ликви­ дацию безграмотности на Ку­ бе. Эти бригады собираются еженедельно и помогают от­ стающим в учебе студентам. Кроме того, наша организа­ ция присуждает медали (зо­ лотые, серебряные, бронзо­ вые) лучшим студентам в со­ ответствии с их успехами в учебе и общественной рабо­ те. Наши студенты часто вы­ ступают с рассказами о Ку­ бе перед советскими студен­ тами и в школах, выезжают с концертами, принимают уча­ стие в экскурсиях и поездках по городам Советского Сою­ за. У нас немало спортсменов. По субботам регулярно про­ ходят соревнования между разными коллективами наше­ го землячества. Впереди по­ ка математики. Франсиско САНЧЕС, студент II курса матфака, первый секретарь бюро СМК. Сколько времени на раскачку? Прошло уже немало вре­ мени с начала семестра, а комсомольская жизнь никак не наладится на факультете русского языка и литерату­ ры. Мы думаем, что причина кроется в неорганизованно­ сти членов бюро. Такое впе­ чатление, что они не умеют наладить работу. Почему мы их не видим в группах, а если и заходят иногда наши старшие комсомольцы к пер­ вокурсникам, то лишь для того, чтобы дать задание. Но вот задание группе дано, а как его выполнять, к кому обратиться за помощью, ни­ кто сказать не может. Или другой пример. Со­ брались первокурсники на свое первое комсомольское собрание, распределили по­ ручения, но многие не пред­ ставляют себе суть работы. И все-таки верится, что на раскачку комсомольцев по­ требуется не так уж много времени. Ведь у нас немало активных студентов, которые могут повести за собой. Марина КИСЕЛЕВА, студентка 1 курса факультета русского языка и литературы.