ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДР,1986 г.

'ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬГ За педагогические Орган ректората, парткома, комитета ВЛКСМ, профсоюзной организации ТГПИ имени Л. Н. Толстого КАДРЫ № 27 (1061) ♦ Понедельник, 15декабря 1986 г. ♦ Газета основана в 1958 году + Встреча на агитпунк­ те института ♦ В редакцию поступа­ ют первые отклики на проект социалистических обязательств коллектива на 1987 год + Резонанс на письмо выпускника математиче­ ского факультета В. Ни­ кол евко + Почему неуютно в общежитиях? СЕГОДНЯ В НОМЕРЕ: На агитпункте института ДЕПУТЯТЫ ОТЧИТЫВАЮТСЯ ПЕРЕД ИЗБИРАТЕЛЯМИ Часто избиратели обра­ щаются к своим депутатам с просьбами, жалобами, тре­ бованиями, записываются на прием, если депутат зани­ мает высокий пост. А на этот раз депутаты сами пришли к своим избирателям, что­ бы отчитаться перед ними. Встреча состоялась и прошла очень интересно. Перед собравшимися препо­ давателями, сотрудниками, студентами, жителями мик­ рорайона выступили депутат областного Совета депута­ тов трудящихся, второй сек­ ретарь Тульского горкома КПСС В. С. Гончаров, де­ путат городского Совета де­ путатов трудящихся, пред­ седатель Центрального рай­ исполкома В. Н. Антипов, заведующая роно Централь­ ного райисполкома С. А. Трошкина, заведующий от­ делом Тульского оружейного завода В. Я. Миронов. Вопросов было очень мно­ го. Расскажем о тех из них, которые прямо касаются на­ шего коллектива. Прежде всего говорилось о новой институтской столовой. Ее строительство затягивается из-за того, что по вине про­ ектировщиков как раз под фундаментом оказалась нит­ ка газопровода, который не­ обходимо теперь выводить. Дело это трудное и дорогое. Тут нужны усилия заинте­ ресованных организаций, до­ говоренность и согласие ме­ жду ними. Такой договорен­ ности сегодня пока нет. Ва­ силий Степанович Гончаров обещал помочь, взять стро­ ительство под строжайший контроль. Да, всем нам дорог дом на Менделеевской. И что­ бы сохранить его в перво­ зданном виде не только для сегодняшнего, но и для бу­ дущего поколения, нужна серьезная реконструкция. Однако и тут сказывается ведомственная разобщен­ ность, и тут нужна помощь депутатской группы, И еще одна наболевшая проблема — водоснабжение корпусов и общежитий. С водой в Туле трудно, хотя с введением в строй новых водозаборов положение по­ степенно улучшается. Окон­ чательно проблемы водоснаб­ жения будут решены, когда будет введен в строй Ок­ ский водозабор, В. БОРИСОВ. Продолжаем обсуждение проекта социалистических обязательств на 1987 год В прошлом номере газеты опубликован проект социа­ листических обязательств ин­ ститута на 1987 год, выне­ сенный на всеобщее обсуж­ дение коллектива. В редак­ цию поступили первые отк­ лики. Социалистическое сорев­ нование— дело живое, твор­ ческое. Это общеизвестно. Поэтому, читая проект обя­ зательств нашего коллекти­ ва, вынесенный на всеобщее обсуждение, невольно заду­ мываешься: а что составит суть трудового соперничест­ ва нашего коллектива в но­ вом, 1987 году, в чем отли­ чие соревнования второго года 12-й пятилетки от пре­ дыдущих лет? Несколько знаменательных событий ожидают нас в нас­ тупающем году. Прежде все­ го — это подготовка к праз­ днованию 70-летия Великой Октябрьской социалистичес­ кой революции. Поэтому хо­ телось, чтобы и в обязатель­ ствах коллектива это нашло более яркое отражение, на­ чиная с проведения целенап­ равленной пропагандистской работы и кончая наглядным оформлением учебных кор­ пусов н общежитий. Было бы хорошо, если бы студенты обсудили волную­ щие их вопросы на своей на­ В н о ш у конкретные предложения учно-практической конферен­ ции, посвященной 70-летию Великого Октября. 1987 год — это год актив­ ной реализации мероприя­ тий по реформе средней школы и перестройке выс­ шей. Поэтому считают необ­ ходимым выделить в обяза­ тельствах раздел, специаль­ но касающийся этой группы мероприятий, и назвать его «Совместная работа со шко­ лами и органами народного образования». Следует вклю­ чить в проект обязательств и пункт, отражающий нашу работу с базовыми н опор­ ными школами. Наступающий год будет годом XX съезда ВЛКСМ, и комитету комсомола инсти­ тута следует подумать, как найти свое место в социалис­ тическом соревновании, как организовать работу так, чтобы каждый комсомолец включился в реализацию ре­ шений комсомольского съез­ да. На мой взгляд, следует убрать пункты, отражающие наши обязанности. Напри­ мер: соблюдать учебную и трудовую дисциплину, вы­ полнить план приема и вы­ пуска студентов. Для того, чтобы выполнить эти требо­ вания, не нужно принимать на себя дополнительные обя­ зательства. Реализовывать намеченные планы, соблю­ дая трудовую дисциплину, обязан каждый. В этом наш профессиональный долг. Обязательства нуждаются в редакционной правке. В. А. ФОКИН, доцент кафедры педагогики. По следам наших выступлений ТРУДНОСТИ ВЫЛИ НЕ СЛУЧАЙНЫ Письмо выпускника мате­ матического факультета В. Николенко «Первые шаги, первые трудности» вызвало широкий читательский резо­ нанс. Об этом материале шла речь на последнем пар­ тийном собрании института, выступление газеты получи­ ло положительную оценку областного комитета КПСС. Как же отреагировали на критику на математическом факультете? Весьма болез­ ненно. Об этом свидетельст­ вует ответ, полученный ре­ дакцией и подписанный де­ каном факультета А. Е. Ус- тяном и заведующим кафед­ рой геометрии И. А. Барано­ вым. Приводим его полнос­ тью. * * * В газете «За педагогиче­ ские кадры» № 23 (1058) от 17 ноября 1986 года под рубрикой «Письмо из шко­ лы» опубликована статья -«Первые шаги, первые труд­ ности». Автор — В. Нико­ ленко, выпускник математи­ ческого факультета 1986 го­ да — высказывает ряд серь­ езнейших претензий к орга­ низации и постановке рабо­ ты по подготовке будущих учителей на математическом факультете. Считаем, что большинство высказанных за­ мечаний не является обос­ нованными. 1. На лекционных и прак­ тических занятиях по мето­ дике математики именно выпускникам 1986 года да­ вались подробное психолого­ педагогическое обоснование и критический анализ систем работы известных учителей- методистов, и в первую оче­ редь — учителя математики из Донецка В. Ф. Шаталова. С 1984 года структурный план курса «Методика пре­ подавания математики» пере­ работан с целью увеличения учебного времени на изуче­ ние современных методов обучения. В частности, много внимания уделяется изуче­ нию проблемной формы обу­ чения, средств и методов ак­ тивизации познавательной деятельности школьников, изучению проблемы формиро­ вания научного мировоззре­ ния и т. д. Разработана и вне­ дрена специальная лекция по применению ТСО в процессе обучения математике. 2. С 1985 года в соответ­ ствии с постановлением со­ вета факультета уделялось достаточно, на наш взгляд, внимания изучению норма­ тивных документов школ, учебников и учебных посо­ бий, программ по математике, вопросам оформления доку­ ментации. На факультете, в частности, читался спецкурс «Актуальные вопросы препо­ давания математики в свете реформы школы» (доц. Гай­ дуков И. И.), в котором де­ тально рассматривались воп­ росы планирования учебной работы, учета знаний и уме­ нии и др. Этот спецкурс в плане факультета на II по­ лугодие 1986—87 уч. года. 3. По мере необходимости студенты знакомятся с наи­ более важными материалами журналов «Математика в школе», проводится обзор но­ вой учебно-методической ли­ тературы и т. д. Конечно, не исключено, что выпускник Николенко В. не­ достаточно хорошо подготов­ лен к практической работе в школе, что, кстати, констати­ ровала ГЭК, отметив ответ Николенко В. на госэкзаме- не по математике как один из йаиболее слабых ответов. Но приходится напомнить, что обучение — двусторон­ ний процесс (преподавание и учение), и отсутствие жела­ ния учиться высококачест­ венно есть одна из причин слабой подготовки выпускни­ ка Николенко В. Во всяком случае, из этого факта нель­ зя делать выводов, которые опубликованы в газете. И последнее: нельзя пуб­ ликовать критические мате­ риалы без их всесторонней проверки — этот принцип нашей печати был, видимо, в данном случае забыт. А. Е. УСТЯН, декан математического факультета. И. А. БАРАНОВ, зав. кафедрой геометрии. От редакции. Ответим ав­ торам послания в редакцию на их обвинения по тем пунк­ там, которые они сами сфор­ мулировали. 1. Студент В. Николенко в свое время великолепно сдал экзамен по методике математики. Его знания оце­ нены на «отлично». Это мо­ жно подтвердить докумен­ тально. Возникает вопрос: «Как могут преподаватели, столь высоко оценившие зна­ ния студента, теперь писать о каком-то «отсутствии жела­ ния учиться высококачест­ венно», ведь выше пятерки балла нет? 2. Не подлежит никакому сомнению, что на лекциях и практических занятиях по методике математики выпуск­ никам 1986 года давалось «подробное психолого-педаго- гическое обоснование и кри­ тический анализ систем ра­ боты известных учителей-ме- тодистов», в том числе и учи­ теля из Донецка Шаталова. Но не столько психолого­ педагогическое обоснование и критический анализ нужны молодым учителям, им ско­ рее необходим конкретный опыт учителя-новатора, мето­ дические разработки уроков, дидактические материалы к ним. Об этом и пишет В. Ни­ коленко, когда замечает, что об известных учителях-мето- дистах мы только слышали, а с опытом их работы не зна­ комы. 3. Полностью обойден мол­ чанием в ответе вопрос о трудностях в организации воспитательной работы. А ведь это вопрос не праздный. Как могло получиться, что студент, положительно заре­ комендовавший себя в ходе педагогической Практики, «план воспитательной рабо­ ты в глаза не видел», не знает, «с какой стороны по­ дойти к журналу?» Не дан от­ вет редакции и на вопрос «Почему студентов не знако­ мили с новыми нормами оце­ нок за поведение и прилежа­ ние, со сборниками приказов Министерства просвещения СССР?», а есть лишь ссылка на то, что на факультете чи­ тался спецкурс «Актуальные вопросы преподавания мате­ матики в свете реформы шко­ лы». Редакция моцсет только приветствовать чтение тако­ го курса опытным препода­ вателем И. И. Гайдуковым. Но сводить сложный комп­ лекс умений и навыков вос­ питательной работы лишь к проблемам методики было бы неправильным, а о меро­ приятиях воспитательного характера, проводимых на факультете, позволяющих лучше подготовить студентов к воспитательной работе, в ответе ничего не говорится. ^ 4,- Наконец, обвинение в том, что редакция опублико­ вала критический материал, не проверив факты,- может вызвать лишь удивление. Ни один факт, изложенный в письме, не подлежит сомне­ нию, это публично подтверж­ дено и доказано в выступле­ нии заведующей отделом об­ кома КПСС Ж. М. Лозин­ ской на партийном собрании института. Так чем же про­ диктован раздраженный тон ответа? Не тем ли, что пись­ мо вчерашнего студента «бьет не в бровь, а в глаз», как справедливо отметила Ж. М. Лозинская, и обязывает при­ слушаться к справедливым замечаниям?