ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДР,1986 г.

Педотряд: будни и праздники В прошлом учебном году на физическом 'факультете былг создан специализирован­ ный педотряд «Спектр». Ре­ бята, студенты 3 —4 курсов, не просто стремились приду­ мать отряду красивое назва­ ние, а загорелись желанием организовать работу в пио­ нерлагере «Чайка» так, что­ бы она стала действительно .спектром увлеченности, эн­ тузиазма, доброго отношения к нашим воспитанникам. Сегодня, оценивая сделан­ ное, можно сказать, что мно­ гое из того, что задумыва­ лось, удалось, но далеко не все. Коротко о лагере: боль­ шой, 12 отрядов, находится на живописном берегу Оки. Казалось бы, есть всё усло­ вия для того, чтобы лето для пионеров не прошло зря. И мы активно включились в работу. Решили — пусть бу­ дет у наших ребят хороший спортивный городок. И во­ жатые вместе с пионерами , ежедневно трудились — рас­ чистили два футбольных по­ ля. беговые дорожки, секто­ ры для прыжков, Мы понимали, чтобы ребя­ там не было скучно, их нуж- , но увлечь интересным де­ лом, четко организовать его. Из многих операций и де­ сантов наиболее удалась операция «Зеленая аптека». | Ребята собрали более 100 ' килограммов лекарственных растений, за что пионерская дружина лагеря была на­ граждена Почетной грамотой Алексинского горкома ВЛКСМ. Интересно прошел в лагере «День памяти», ког­ да 22 июня пионеры возлага­ ли гирлянды цветов к моги­ лам героев-алексинцев. По­ нравилось ребятам, как про­ шла игра «Зарница», инте­ ресными были пионерские ■ сборы «Это страшное слово «Хатынь», «И помнит мир спасенный», «Хлеб — наше богатство», «Вспомним всех поименно» и другие. И еще об одном интерес­ ном деле не могу не сказать, о ярмарках солидарности, ко­ торые проводились в каждой смене. Все с нетерпением ждали этот праздник: и де­ ти, и родители, и сотрудни­ ки лагеря, понимая его важ­ ность и значение. В итоге— 450 рублей перечислены в фонд пострадавших от ава­ рии на Чернобыльской АЭС. А теперь о тех трудностях и проблемах, с которыми пришлось столкнуться. Сред­ ний возраст членов педотря- да - 20 лет. А рядом с на­ ми работали воспитателями пожилые люди, пенсионеры, которые привыкли все делать по старинке, какие-либо нов­ шества для них страшнее огня. Но если посылают в лагерь педотряд, то и должен работать педотряд, зачем же его смешивать с пенсионера­ ми. Да и начальник лагеря должен быть далеко не пре­ клонного возраста. Вторая трудность состоя­ ла в несогласованности тре­ бований проверяющих ко­ миссий, и не просто в несо­ гласованности, а в полном их противоречии. Поэтому у нас огромная просьба: това­ рищи проверяющие, вы со­ гласуйте между собой свои требования и, приехав в ла­ герь, прежде всего беседуйте с детьми, вожатыми, воспи­ тателями. а уж потом с на­ чальником лагеря и старшей вожатой. Не были мы готовы к ра­ боте с больными детьми, при­ ехавшими в санаторную сме­ ну. Бегать им нельзя, пры­ гать тоже, что же с ними делать? На это нужно обра­ щать внимание в инструк­ тивно-методическом лагере при подготовке вожатых-. Возникали определенные трудности в работе с ребята­ ми старших отрядов,^ так как практически й теоретически мы были подготовлены к ра­ боте с детьми в возрасте до 14 лет, а в лагере порой от­ дыхают и старшеклассники, и учащиеся СПТУ. Трудовое воспитание — наиболее важное направле­ ние работы с пионерами. Са­ мообслуживание, уборка дач, территории - это все хоро­ шо. А ребятам хотелось за­ ниматься полезным трудом, результаты которого были бы видны на практике. Хоро­ шо, если у лагеря есть базо­ вое предприятие, а как быть тем, у кого его нет? Мы, на­ пример, обращались и в сов­ хоз «Красное», и в совхоз «Авангард», и в другие ор­ ганизации, по оказались ни­ кому не нужны. Поэтому есть предложение: задолго до лета закрепить за каждым лагерем какой-либо колхоз или совхоз, ' чтобы пионеры имели постоянный трудовой объект. Очень трудно отрабо­ тать 2—3 месяца в лагере, а затем 1,5 месяца осенью в колхозе. Поэтому необходи­ мо как-то узаконить канику­ лы для членов СПО в период осенних сельхозработ. С. БАННОВА, студентка IV курса физического факультета, командир СПО «Спектр». На снимке: в пионерлаге­ ре «Чайка». ПИСЬМО С ОСТРОВА СВОБОДЫ---------- Работу люблю, счастлива... Я очень радовалась, ког­ да получила письмо из Туль­ ского пединститута, в кото­ ром училась', а сейчас хочу рассказать что-то очень ва­ жное. Я работаю преподава­ телем русского языка в од­ ном из кубинских вузов, и мало сказать, что работу люблю, — я счастлива. В мае пришлось мне чи­ тать лекции и вести практи­ ческие занятия по синтакси­ су у студентов 4-го курса. Я с любовью готовилась к ка­ ждому занятию, старалась, как могла, возбудить у сту­ дентов интерес к предмету. Когда начала работать с ни­ ми, они «ненавидели» син­ таксис, говорили, что ничего не понимают, что примеры, которые им давали, им не­ понятны, и т. д. И действи­ тельно, они ничего не зна­ ли. Я начала с того, что в начале лекции задала не­ сколько конкретных вопро­ сов /10 одной из тем синтак­ сиса, а когда я попросила студентов, чтобы они приве­ ли свои собственные приме­ ры, они не смогли этого сделать. Они повторяли те примеры, которые были им даны ранее и записаны в те­ тради. Тогда я решила, что. кро­ ме предложений, взятых из литературных произведений, я дам им обычные предло­ жения, а в конце занятия по­ прошу их уже самостоятель­ но составить собственные примеры. Оказалось, что это студентам вполне по си­ лам. Многие подходили ко мне либо на перемене, либо обращались в конце урока и просили, чтобы я проверила предложения, которые они составили самостоятельно. Также студенты затрудня­ лись с ' определением частей речи. Многие подчеркивали определения, дополнения, об­ стоятельства одинаково, од­ ной линией. Первое практическое заня­ тие было удачно. Оно у ме­ ня оценено на «отлично». На следующем занятии сту­ денты мне сказали: : «Нам впервые все ясно на практи­ ке». Я ничего не ответила, но сразу вспомнила Туль­ ский пединститут, Лидию Дмитриевну Винокурову, ко­ торая служила для нас при­ мером настоящего препода­ вателя. Я старалась требо­ вать от студентов то, что от нас требовала Лидия Дмит­ риевна, выбирать упражне­ ния так, как она это делала: сначала не очень трудные, а затем посложнее. Конечно, мне до. Лидии Дмитриевны далеко, но это только нача­ ло, не правда ли? Готовясь к занятиям, я по­ льзовалась лекциями, про­ читанными Лидией Дмитри­ евной. У меня есть записи ее лекций по всем разделам современного русского язы­ ка, а также сохранились не­ которые тетради по практи­ ке. Также я пользовалась учебным пособием «Совре­ менный русский язык» под редакцией Розенталя, а для практических занятий испо­ льзовала два сборника упра­ жнений авторов, которых сейчас не помню. Накануне экзаменов я проводила консультации, по вечерам часто ходила в об­ щежитие помогать студен­ там заниматься. Результа­ ты экзаменов оказались хо­ рошие: двое сдали на «от­ лично», двенадцать человек — на «хорошо», и лишь шесть студентов получили «удовлетворительно». В будущем учебном году, который скоро начнется, бу­ ду преподавать морфологию в первом семестре, а во вто­ ром — синтаксис. Также я должна руководить курсовы­ ми работами, но темы еще не придумала. Извините, что я все это рассказала, но очень хоте­ лось это сделать. Посылаю привем всем преподавателям нашего фа­ культета, желаю им успехов в работе и личных делах. Лурдес АЛЬВАРЕС, выпускница института. 30 ЛЕТ В ПАРТИИ Жизнь и деятельность кан­ дидата биологических наук, доцента Иоганны Эмильевны Эповой может служить при­ мером ответственного отно­ шения к порученному делу, высокого гражданского дол­ га. В ее натуре счастливо со­ четаются качества делового человека и обаятельной жен щины, заботливой матери. Окончив в 1949 году Са­ ратовский государственный университет, Иоганна Эмиль­ евна начала трудовую дея­ тельность в средней школе. Затем работала в Хабаров­ ском пединституте, где была деканом факультета, секре­ тарем партбюро. В течение 20 лет, практически со дня основания химико-биологиче­ ского факультета, ее жизнь связана с нашим институтом. В нелегкие годы становления факультета Иоганна Эмиль­ евна заведовала кафедрой зоологии, объединявшей в то время специалистов разных профилей: зоологов, анато­ мов. физиологов, гистологов, дарвинистов. Под ее руко­ водством закладывалась учеб­ но-материальная база ны­ нешних кафедр зоологии и анатомии и физиологии. Воз­ главляя в настоящее время кафедру анатомии и физио логии человека, она сумела создать в коллективе благо­ творную атмосферу творчес­ кого сотрудничества, взаимо­ понимания. Люди, которым приходилось сталкиваться с нею по работе, отмечают прежде всего ее удивитель­ ное чувство ответственности и доброту, которые сочета­ ются с требовательностью и принципиальностью. Иоганна Эмильевна — вы­ сококвалифицированный спе­ циалист по физиологии чело­ века. Ее научные труды в об­ ласти эндокринологии — одного из интереснейших и КОММУНИСТ ПЕДАГОГ, УЧЕНЫЙ сложнейших разделов физио­ логии — широко известны среди специалистов.. Однако круг ее научных интересов этим не ограничивается. Главным смыслом ее • науч­ но-педагогической деятельно­ сти стала проблема совер­ шенствования 1 подготовки учителя биологии. Она яв­ ляется инициатором созда­ ния единого эксперименталь­ ного курса анатомии и фи­ зиологии человека, несомнен­ но способствующего повы­ шению эффективности пре­ подавания. Много сил и энер­ гии отдает она идейно-поли­ тическому воспитанию сту­ дентов, их профессиональной подготовке. Иоганна Эмиль­ евна привлекает студентов к активной работе со школьни­ ками в кружке «Юный фи­ зиолог» , на факультативных занятиях по физиологии в школе. В школьную практи­ ку внедряются разработанные ее рекомендации к проведе­ нию лабораторных работ по разделу «Человек и его здо­ ровье». Результаты этой ра­ боты отражены в публика­ циях в журнале «Биология в школе», межвузовских сбор­ никах. Ее успехи-на педаго­ гическом и. научном поприще отмечены Почетными грамо­ тами и значками Министерст­ ва просвещения РСФСР и СССР. Большое внимание уде­ ляет Иоганна Эмильевна коммунистическому воспита­ нию студентов. Коммунист с 30-летним партийным ста­ жем, она служит примером честности и принципиальнос­ ти для молодежи. На протя­ жении ряда лет, будучи чле­ ном партийного бюро фа­ культета, она курировала учебно - производственную работу, руководила одним из лучших в институте кол­ лективом агитаторов. В на­ стоящее время она возглав­ ляет комиссию по обобще­ нию и распространению на факультете передового педа­ гогического опыта. Иоганна Эмильевна—стра­ стный пропагандист здорово­ го образа жизни, наставник молодых лекторов-студентов. Под ее руководством разра­ ботан и читается для уча­ щихся и населения цикл лек­ ций о борьбе с вредными привычками (алкоголизмом, курением). Коллектив химико-биоло­ гического факультета позд­ равляет Иоганну Эмильевну с 30-летием пребывания в рядах КПСС и 20-летием ра­ боты на факультете и желает ей новых творческих успе­ хов, здоровья, счастья, мо­ лодости души и оптимизма на долгие-долгие годы. Коллектив химико- биологическог# факультета. СПОРТ' Студентки III курса факультета физического вос­ питания Наталья и Елена Усковы стали победителями чемпионата СССР по легкой атлетике среди юниоров на труднейшей дистанции — 10 тыс. метров. ЛЕНА И НАТАША УСКОВЫ-ЧЕМПИОНКИ СССР Лена и Наташа учатся на «отлично». А это значит, что они организованны, трудолю бивы, настойчивы в достиже­ нии поставленной цели, а главное—с большой ответст­ венностью выполняют все, что им поручается. Порой недосы­ пают, чтобы вовремя сдать курсовую работу или подго­ товиться к практическому занятию. Поэтому работать с ними было и очень интересно, rf очень нелегко. Позвольте пожелать вое пнтанницам тренера В. Н. Тарасенко дальнейших успе­ хов. Будем надеяться, что главные победы девушек впе­ реди. Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ. 111110197 Ордена Трудочого К расного Зн ам ен и т и п о г р а ф и я и зд а т е л ь с т в а «Коммунар». JJ 12 30 2 Заказ № 8285 СТУДЕНЧЕСКОЕ ЛЕТО