ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДР,1986 г.

Предложения, высказанные в прениях А. А. Орлов, зав. кафедрой педагогики и психологии В проекте ЦК КПСС под­ черкивается, что интеграция высшей школы и производст­ ва должна поднять роль по­ требителя в оценке уровня подготовки кадров. Для нас это означает дальнейшее со­ вершенствование стажерской. практики, преодоление фор­ мализма в оценке качества подготовки специалистов. Считаю целесообразным обя­ зательное включение учите­ лей, руководителей, работ­ ников органов народного об­ разования в комиссии пс профориентационному собесе­ дованию. привлечение их к участию в курсовых экзаме­ нах. а также обязательное их участие в работе ГЭК. Значимость обсуждаемого проекта ЦК КПСС обуслов­ лена и тем, что, определяя стратегию нашего движения вперед, он убедительно по­ казывает необходимость, ко­ ренной перестройки работы уже сегодня. XXVII съезд Очень многие вопросы И. 8 . Кожеуров поднимал правильно, в том числе и во­ прос о сотрудничестве с ру («оводителями народного об разования области. Област­ ной комитет партии настой­ чиво рекомендовал провести в свое время совместное пар­ тийное собрание коммунистов института, облоно, институ­ та усовершенствования учи- * телей. Собрание провели, а о решениях его забыли. Мы настоятельно рекомендуем продолжить обсуждение про­ екта ЦК КПСС совместно с облоно и ИУУ, так как без совместных усилий решить многие задачи, намеченные проектом невозможно., Перестройка работы вузов определяется всем ходом об­ щественного развития нашей страны. К сожалению, про­ цесс перестройки идет мед­ ленно. Правильно А. А. Ор­ лов выделил одно из узловых положений проекта ЦК КПСС об интеграции выс­ шей педагогической и обще­ образовательной Школы. Их сближение должно опреде­ ляться не только показате­ лями выполнения плана приема и выпуска специали­ стов. Это подходы вчераш­ него дня. Сегодня мы долж­ ны судить об эффективности подготовки учителей преж­ де всего по тому, как рабо­ тает молодой специалист на месте распределения, как проходит его адаптация в пе­ дагогическом коллективе. К сожалению, сегодня мы имеем факты того, что еже- Профессор Вопросы перестройки выс­ шей школы непосредственно касаются трудового обучения. Считаю, что следует уделять больше внимания трудовой подготовке студентов в соот­ ветствии с задачами, постав­ ленными в проекте ЦК КПСС . Осущ ествление реформы школы активно проходит уже второй год, а качественного улучшения подготовки учите­ лей труда не произошло. На­ против, наблюдается экстен­ сивный подход в формирова­ нии учительских кадров обще- гехнических дисциплин и тру­ да. В основном готовятся спе­ циалисты непрестижных про фессий (токари, слесари, сто­ ляры), а сейчас нужен техни­ ческий интеллигент, двигатель научно - технического прогрес­ са. Слаба интеграция педагоги­ ческого труда с производст­ венным обучением. Мы' внимательно изучили проект ЦК КПСС и вносим не­ сколько предложений: 1. Пбдготовка на И ПФ долж- КПСС требует перестройку и участие в научно-техническом прогрессе каждому начинать с себя. 'Готовы, ли мы к ко­ ренной перестройке? Сможем ли мы работать в студенче­ ских группах численностью 10—15 человек? Готовы ли мы к переводу лучших сту­ дентов на обучение по инди­ видуальному плану, готовы ли мы к самостоятельному использованию 15 процентов учебного времени на дис­ циплины по выбору вуза? Думаю, что в соответствии с новыми требованиями не го­ товы. Мы мало работаем «ад ме­ тодикой вузовского препода­ вания и практически не за­ нимаемся обобщением и про­ пагандой передового опыта лучших преподавателей пс использованию активных ме­ тодов обучения. А такой опыт у нас, без сомнения, есть. О том, что не все готовы работать в новых условиях, годно 100 молодых учителей выбывают из школ после пер­ вого года работы. Не прекра­ щается отток педагогических кадров из районов области. Ежегодно 1 сентября 150— 200 вакантных учительских мест не заполнены. И в то же время есть выпускники инсти­ тута, которые заручившись справками о состоянии здо­ ровья, которые, кстати, не освобождают молодых людей от работы в районах области, так как каждая районная больница может оказывать квалифицированную медицин­ скую помощь, тем не менее всеми правдами и неправда­ ми уклоняются от работы по месту распределения, стре­ мятся остаться в городе. Выполнение задач, наме­ ченных XXVII съездом ЦК КПСС, и конкретизированных в проекте ЦК КПСС — это и дальнейшее углубленное совершенствование стиля ра­ боты ректората, форм и ме­ тодов партийной работы в ин­ ституте, прежде всего уси­ ление гласности, вдумчивого анализа положения дел, кри­ тики и самокритики. Есть еще тенденция к самоуспо­ коенности, есть случаи не­ правильного реагирования на критику. Ректорату и партийному комитету необходимо учесть все критические замечания, высказанные на собрании, и в дальнейшем совершенство­ вать работу коллектива ин­ ститута. М. Б. Сулла на быть дополнена прочными договорами с роно, облоно. Мы должны заниматься целе­ вой подготовкой специалистов в нужном количестве и нуж ­ ного профиля. 2. Мы бы хотели использо­ вать материальную базу про­ фессионально - технических училищ. 3. Нужно четко сф орм улиро­ вать задачи индустриально-пе- дагогического ф акультета. На­ ши выпускники в основном идут на работу в 7— 8 классы школы и не мог/т пойти в УПК, потому что там работают производственники. А для 7— 8 классов школ нет надобности готовить учителей, так как мы их готовим сегодня. Необхо­ димо распределять наших вы­ пускников через любые ми­ нистерства — в УПК, в средние специальные учебные заведе­ ния. 4. Необходимо создание фи­ лиала кафедры машиноведе­ ния в И УУ. Ф акультету необ­ ходимо иметь базовую школу. свидетельствует и деятель­ ность ФППК ОНО. Его соз­ дание — это шаг на пути ин­ теграции педвуза и школы.* Что выяснилось? Многие на­ ши преподаватели - методис­ ты далеки от школы, их лек­ ции получили низкую оцен­ ку руководителей школ. Не­ которые кафедры (например, физического факультета) оказались несостоятельными при проведении занятий, в то время как кафедры на­ учного коммунизма, истории КПСС, химико-биологическо- го факультета, матфака при­ няли активное участие в по­ вышения квалификации пе­ дагогических кадров. Хотелось бы в плане пред­ ложения к проекту ЦК КПСС сказать, что всю систему по­ вышения квалификации кад­ ров необходимо сосредото­ чить на базе педвуза. Инсти­ туты усовершенствования учителей как подразделение облоно изжили себя. Их на­ до слить с ФППК. Никакой перестройки не будет, если в партии, во всех ее организациях не утвер­ дится атмосфера нетерпимо­ сти к недостаткам, застою в делах, к парадности и пусто­ словию. Поэтому критичес­ кий разговор в духе съезда мы должны усилить. Нам нужна принципиальная кри­ тика, имеющая точный ад­ рес, выявляющая причины недостатков и упущений, способы их устранения, кри­ тика, поддерживающая дух беспокойства, здоровой неу­ довлетворенности достигну­ тым. Из доклада Генерального секретаря ЦК КПСС товари­ ща М. С. Горбачева на июньском (1986 г.) Плену­ ме ЦК КПСС. • И. В. Кожеуров, Я специально к выступле­ нию не готовился, заранее написанного текста у меня нет. Мысли, которыми хочу поделиться, родились п$ хо­ ду собрания. Первое. Меня удивляет тот факт, что отсутствуют руководители народного об­ разования области. Второе. Много говорилось на собрании о сокращении численности студентов в группах. Группа, в которой я работаю, насчитывает 33 студента. Я проводил лабо­ раторную работу с 17-ю сту­ дентами один. Не все мы прониклись иде­ ями перестройки. Ректорату необходимо помочь нам в этом. Мы многого не знаем, что делается на ректоратах, на заседаниях партийного ко­ митета. Не обобщается и не распространяется в институ­ те, как уже отмечалось, и Мы сегодня обсуждаем проект документа, призван­ ного оказать значительное влияние на характер разви­ тия и функционирование всей системы подготовки специа­ листов в нашем государстве. Он разработан в соответст­ вии с решениями XXVII съезда КПСС и отражает по­ требность в коренном улуч­ шении профессиональной и марксистско - ленинской под­ готовки специалистов. Партия вновь преподала урок правды, дав ответст­ венный анализ развития выс­ шей школы СССР. Только такой подход показывает путь в будущее для всей страны в целом, для каждо- Н. А. Шайденко, по заочному Основой совершенствова­ ния учебно-воспитательного процесса в институте долж­ но стать укрепление трудо­ вой дисциплины студентов и преподавателей, повышение ответственности за свое де­ ло каждой стороной двусто­ роннего процесса обучения. Лишь на этой основе могут быть реализованы меры по­ вышения качества подготов­ ки учительских кадров на за­ очном отделении. На мой взгляд, этому будет способ­ ствовать, 'во-первых, даль­ нейшее улучшение контин­ гента студентов по роду за ­ нятий. Для этого предлагаю дополнить положение о льгот­ ном приеме в педвузы учите­ лей и работников народного образования требованием, запрещающим студентам-за- очникам переходить на рабо­ ту в другие, не родственные профилю обучения сферы. А также указать на необхо­ димость повышения ответст­ венности руководителей ор­ ганов народного образования за данные рекомендации для посгупления в вуз. Вношу предложение изме­ нить соотношение количест­ ва студентов-заочников, при­ ходящихся на одного препо­ давателя, и поддерживаю предложенное в проекте ЦК КПСС устранение зависимо­ сти штата преподавателей от отсева учащихся. Пришла пора пересмотреть нормы студентов на одного методи­ ста ОЗО, так как совершен­ но очевидно, что работа с шестьюстами студентами, не позволяет даже самому доб­ росовестному методисту на высоком уровне выполнять все свои функции. доцент кафедры передовой опыт лучших пре­ подавателей. Особо хочу сказать и о ма­ териальной базе. Она в ин­ ституте растет и совершен­ ствуется. Однако нужно до­ биваться того, чтобы все но­ вейшее оборудование поступа­ ло прежде всего в педагоги­ ческие институты, иначе мы не сможем решить задачу, поставленную в проекте ЦК КПСС об опережающем раз­ витии высшей школы по от­ ношению к научно-техниче­ скому прогрессу. Говорилось многое в дру­ гих выступлениях о переходе на новые программы, о со­ вершенствовании самостоя­ тельной работы студентов. А новые учебники будут изда­ ны для студентов? Никто ни­ чего не сказал по этому по­ воду. Студентов необходимо обеспечить новыми учебни­ ками лучшего качества по го коллектива, в том числе и для нашего. Коммунисты кафедры нау­ чного коммунизма обсудили проект ЦК КПСС «Основ­ ные направления перестрой­ ки высшего и среднего спе­ циального образования в стране», одобрили проект ЦК КПСС и внесли ряд предло­ жений, направленных на со­ вершенствование подготов­ ки специалистов в высшей школе. Мы одобряем введение эк­ замена по марксизму-лени­ низму, но вместе с тем мы считаем необходимым вос­ становить экзамен по науч­ ному коммунизму. Мы предлагаем: допол- проректор обучению Заочное обучение выпол­ няет сейчас две основные задачи: повышение квалифи­ кации работающих учителей и вооружение профессий. Предлагаю шире практико­ вать • дифференцированное обучение групп студентов, различающихся по виду по­ лученного среднего образо­ вания, по характеру и ста­ жу работы. По учебйым пла­ нам с сокращенными срока­ ми обучения предлагаю обу­ чать. лиц, получающих вто­ рую педагогическую специ­ альность. Не менее широко, чем у студентов стационара, -но специфическими методами, необходимо способствовать проявлению самостоятельно­ сти и инициативы студентов- заочников. Необходимо шире использовать возможности внеуставных комсомольских и партийных групп, органов студенческого самоуправле­ ния. А для этого надо разви­ вать у студентов деятельно­ критическое отношение к учебе и работе преподавате­ лей, ведь учителя-заочники могут и должны осуществ­ лять анализ учебного про­ цесса, помогать определять меры по его совершенство­ ванию. В работе с заочниками не­ обходимо уже сегодня отка­ заться от устаревших мето­ дов преподавания, шаблонов в обучении и воспитании. И как указано в проекте ЦК КПСС «уменьшать загрузку студентов обязательными аудиторными занятиями, со­ вершенствовать организацию самостоятельной работы, обе- эпечив методическую помощь и контроль со стороны пре­ подавателей». общей физики сравнению с существующи­ ми. Мы ощущаем недостаток информированности по про­ блемам развития народного образования, реформы шко­ лы, развития высшей шко­ лы. Очень редко, Практиче­ ски, совсем не проводятся встречи «за круглым сто­ лом», в ходе которых обсуж­ дались бы насущные пробле­ мы нашей работы и текущие, и на перспективу. И, наконец, особо хочется сказать о научно-исследова­ тельской работе студентов. Необходимо издавать сбор­ ники научных студенческих работ. Говорят, что не хва­ тает бумаги. Может быть. Но все-таки необходимо вы­ делять лимиты для студен­ ческих публикаций, среди ди­ пломных работ есть очень толковые, нужные учителям школ. нить положение «усилить роль партийных комитетов в подборе, расстановке и вос­ питании преподавателей об­ щественных наук» словами «уделяя особое внимание их квалификации и моральному облику»," Необходимо создание ма­ териальной базы для изго­ товления и оперативного до­ ведения до вузов наглядных пособий вообще и прежде всего по общественным на­ укам, а также необходимо предусмотреть возможности региональных и областных издательств в публикации на­ учной продукции кафедр ву­ зов. Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ. Ж . М. Лозинская, зав. отделом Тульского обкома КПСС Л . В. Малыхин, доцент кафедры научного коммунизма UI04422 Типография издательства «Коммунар» Л 12 30 2 Заказ № 6074