ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДР,1986 г.

РЕШЕНИЯ XXVII СЪЕЗДА — В ЖИЗНЬ РАБОТАТЬ ПО-НОВОМУ, РАБОТАТЬ ТВОРЧЕСКИ На последнем заседании ректората был рассмотрен воп­ рос о работе кафедры геометрии по повышению качества учебно-воспитательного процесса в свете требований рефор­ мы школы и решений XXV II съезда КПСС в области народ­ ного образования. Накопленный опыт признан положитель­ ным. Мы попросили заведующего кафедрой Ж. И. Баранова подробнее рассказать о том, что сделано коллективом ка<- федры в этом направлении. Первым шагом явился пе­ ресмотр рабочих программ по основным курсам кафед­ ры: геометрии, практикуму по решению задач, методике математики, СОШКМ с целью их большего сближе­ ния со школьным курсом. Мы перераспределили число часов между темами, поста­ рались устранить дублирова­ ние, которое было, например, в курсах «Методика матема­ тики» и СОШКМ. Наконец, мы придаем серьезное вни­ мание внедрению новой про­ граммы академика А. В. По- горелова, так как в школе введено новое учебное по­ собие по геометрии, написан­ ное им. Далее было пересмотрено с теми же целями содержа­ ние лабораторных работ по методике математики, тема­ тика кружков, дипломных и курсовых работ. Так, тема­ тика дипломных работ те­ перь тесно связана с акту­ альными проблемами школь­ ной реформы: . «Трудовое обучение и процесс обуче­ ния математике», «Оптими­ зация процесса обучения (на примере обучения математи­ ке)», «Профориентация школьников в процессе обу­ чения математике» и т. д. А в тематику курсовых работ включены вопросы ведения внеклассной воспитательной работы, изучения элементов истории математики. При этом мы преследовали цель: ликвидировать недостатки в подготовке будущих учите­ лей к ведению внеклассной работы с учащимися. Нами подготовлен и реали­ зован спецкурс по внекласс­ ной работе, итогом которого явился математический ве­ чер. В ходе подготовки и проведения этого вечера бу­ дущие учителя продемонст­ рировали практические уме­ ния по организации вне­ классных воспитательных ме­ роприятий. Кстати, практи­ ческой направленности -учеб­ ного процесса кафедра при­ дает первостепенное значе­ ние. На практических заня­ тиях по методике математи­ ки предусмотрена такая форма работы, при которой проигрываются фрагменты урока на ту или иную тему. То же можно сказать и о практических занятиях по решению математических за­ дач. Больше внимания мы стали уделять изучению про­ грамм, учебников и учебных пособий, методических пи­ сем Министерства просвеще­ ния, пособий для учителя, журналов «Математика в школе» и «Квант». В послед­ нее время мы больше внима­ ния уделяем изучению опы­ та работы передовых учите­ лей. Например, в школе № 8 г. Тулы интересен опыт организации воспитательной работы, в школе № 33—опыт применения ТСО в процессе проверки знаний, умений и навыков учащихся, в средней школе г. Одоева — органи­ зация и проведение профори­ ентационной работы. Учитывая пожелания сту­ дентов (а они говорят о до­ статочной подготовке к ве­ дению учебной работы по предметам и слабой подго­ товке к работе воспитатель­ ной), итоговые конференции мы проводим теперь темати­ ческие, посвященные веде­ нию внеклассной воспита­ тельной работы. По словам студентов, итоговые конфе­ ренции стали не только ин­ тересными, но и приносят >несомненную пользу. Всякие нововведения либо дают положительный эф­ фект, либо отвергаются прак­ тикой. Сейчас нельзя в пол­ ной мере оценивать влияние изменений на качество под­ готовки выпускников факуль­ тета. Тем не менее с уверен­ ностью можно сказать сле­ дующее: улучшилась практическая подготовка студентов к ве­ дению учебной работы: мы более качественно го­ товим студентов к воспита­ тельной работе; повысилось качество ана­ лиза уроков и внеурочных мероприятий; у студентов интенсивней вырабатываются умения при­ менять теоретические знания в практической работе. Эти выводы основаны на анализе результатов зачетов, семестровых и государствен­ ных экзаменов, на анализе качества подготовки диплом­ ных и курсовых работ, по ре­ зультатам наблюдения дея­ тельности наших студентов во время педпрактики, нако­ нец, учтены беседы .со сту­ дентами, результаты обра­ ботки анкет, заполненных ими. Сказанное, однако, не оз­ начает, что у нас нет нере­ шенных вопросов, труднос­ тей. Еще не все преподава­ тели осознали необходимость работать по-новому, не все охотно идут на изменения, эксперимент. Не удовлетво­ ряет нас и теоретическая под­ готовка части наших студен­ тов, пусть и незначительной. Думаю, задачи свои мы понимаем, знаем, над чем нужно работать, и будем и впредь преодолевать имею­ щиеся трудности. АДРЕСА ПЕРЕДОВОГО ОПЫТА День в необычной школе (Окончание. Начало на 1-н стр.). Через большое окно про­ сматривался двор школы, вернее спортивная площад­ ка, превращенная в хоккей­ ный корд. Признаться, тако­ му большому спортивному сооружению мог бы позави­ довать завод, вуз. Нам рас­ сказывали, с каким энтузи­ азмом учащиеся вместе с сотрудниками школы соору­ жали этот спортивный ком­ плекс. Вставали в 6 —7 ут­ ра, чтобы расчистить пло­ щадку, утрамбовать грунт, произвести бетонные работы. Их трудом построены учеб­ но-спортивные классы, поме­ щения для переодевания и спортинвентаря. Невольно замедлили шаги, когда подходили к помеще­ ниям, отданным первоклас­ сникам. Строго расставлен­ ные парты, яркие цвета стен в игровой комнате невольно привлекали внимание. И вот, наконец, спальные комнаты. На маленьких кроватках, уст­ ланных светлыми покрыва­ лами, пирамиды подушек, по­ крытых вышитыАш накидуш- ками. Кругом просматрива­ лось участие нежных, забот­ ливых рук воспитателей и нянь. В учительской мы застали ветерана школы, завуча Майю Григорьевну Прохоро­ ву. Она готовилась к очеред­ ному педсовету по материа­ лам XXVII съезда КПСС. Давно мы знаем эту тружени­ цу, слышали об ее опыте. Кто-то спросил ее: «Как Вы умудряетесь каждую судьбу ребенка пропускать через свое сердце?» — Работа такая, — скром­ но и односложно ответила Майя Григорьевна. За пятна­ дцать лет жизни вместе с интернатом сотни детских су­ деб прошли через ее руки, через ее сердце. Много от­ ветственности в ее должно­ сти. Это и учебный процесс, и внеклассная работа, но ни одна деталь не проходит ми­ мо ее взгляда. — Нам консультации ну­ жны, — взывают о помощи преподаватели, хотелось бы послушать, например, сове­ ты профессора Н. А. Сороки­ на по организации современ­ ного урока. Мы много слы­ шали об интересных работах на кафедре педагогики и пси­ хологии под руководством А. А. Орлова. Нуждаемся мы и в методической помо­ щи специалистов факультета начальных классов. С 1986 года школа будет принимать детей шестилетнего возрас­ та, и здесь есть свои пробле­ мы, и методические, и науч­ ные. ' Перед отъездом нас при­ гласил на урок учитель му­ зыки Николай Петрович Довб- ня. Вернее это был не урок, а занятие ансамбля балала­ ечников. Мы слышали об этом детском коллективе и раньше. Он в прошлом году выступал в Крыму на кон­ церте. посвященном 60-ле­ тию Всесоюзного пионерско­ го лагеря «Артек». Знали также, что им аплодировал находящийся в это время на отдыхе Генеральный секре­ тарь ЦК КПСС М. С. Горба­ чев. Но то, что мы увидели и услышали превзошло наши ожидания. Двенадцать маль­ чиков и девочек, как заправ­ ские музыканты, исполняли сложнейшие произведения на простейших инструмен­ тах. А руководитель, Н. П. Довбня, словно волшебник, вел юных исполнителей в мир прекрасного. И не заме­ тили мы в глазах, разных по возрасту и характеру малы­ шей, тоску или печаль, что нередко бывает у детей, оторванных от отцовского дома. Е. ВОРОПАЕВ, доцеМт кафедры ОТД. Наша цель - учитель по призванию Учитель по призванию — именно это является целью профориентационной и агитаци­ онной работы, которая прово­ дится ежегодно. Чем больше молодежи мы увлечем прекрас­ ной профессией педагога, тем больше возможностей будет у нас выбрать из них самых дос­ тойных, самых способных, при­ шедших в институт не случай­ но. Как же выглядят результаты работы по новому набору сего­ дня? Если в первом дне откры­ тых дверей, проходившем 1 де­ кабря, приняли участие только 60 абитуриентов, то 26 января (это был второй день открытых дверей) — их было уже 127, Наибольшей популярностью при этом пользовались два факуль­ тета — химико-биологический, радушно принявший у себя 35 гостей, и факультет учителей начальных классов, которому отдали свое предпочтение 30 абитуриентов. А вот ИПФ и фи­ зический факультет были пред­ ставлены очень «бедно». Это объясняется, конечно, не толь­ ко недостаточной агитационной работой, но и спецификой этих факультетов, которые пока не пользуются достаточной попу­ лярностью у молодежи. И тут призваны проявлять комсомоль­ скую активность студенты этих факультетов, кто, как не они, су­ меют представить свой .факуль­ тет наиболее интересно, убедить абитуриентов в важности и не­ обходимости профессии учите­ ля труда и физики. Между тем, этому наиболее эффективному виду агитации силами студентов уделяется еще недостаточное внимание, особен­ но на индустриально-педагогиче­ ском факультете. Об этом сви­ детельствует тот факт, что на ИПФ не торопятся с подведени­ ем итогов проведенной проф­ ориентационной работы. Одним из важных моментов подготовки к приему на первый курс являются выезды препода­ вателей в районы Тульской об­ ласти. В январе 46 преподава­ телей посетили большую часть районов, а точнее говоря, боль­ шую часть районных центров. Нас же в этой работе должны в первую очередь интересовать школы, испытывающие нехват­ ку учителей той или иной спе­ циальности. Исходя из предварительных итогов, следует сделать вывод — профориентационную и аги­ тационную работу следует акти­ визировать, особенно на физи­ ческом и индустриально-педаго­ гическом факультетах. Хотелось бы призвать коллективы других факультетов оказывать испыты­ вающим трудности посильную помощь, поскольку от наших со­ вместных усилий зависит итог общего дела — набора на пер­ вый K y p j. В. Б. СИНДЕЕВА, ответственный секретарь приемной комиссии. ЦП03144. Типография издательства «Коммунар». Л 25 30 3 * Заказ № 4073 ВРЕМЕНИ НА РАСТЕРЯННОСТЬ НЕ ВЫЛО не было. Что-то колющее про- мельнуло в его взгляде, а через мгновенье неизвестный оказал­ ся перед подругами и набросил­ ся на одну из них. В его руке у самого горла девушки блесну­ ло лезвие ножа. Времени на растерянность не оставалось. Потом подруги, обе Елены — Гурова и Алешина, студентки V курса химико-биологического факультета, будут скромно рас­ сказывать, пожимая плечами, как в эту роковую минуту (вре­ мя. за которое трамвай прохо­ дит растояние от остановки до остановки) сумели постоять за себя. Они не только отвели ру­ ку с бандитским ножом, не толь­ ко вытолкнули'бандита из ваго­ на, но и удержали его, видя, что на помощь бегут двое муж­ чин, оказавшиеся поблизости. Через несколько дней выяс­ нилось, что задержанный — опасный рецидивист, которого долго разыскивала милиция. А помогли схватить его и обезвре­ дить они, такие скромные и женственные, в общем обыкно­ венные девушки. И откуда сила взялась в их изящных руках, ведь не испугались, не растеря­ лись, не пали духом. А когда после очередной лекции в аудиторию вошел де­ кан факультета вместе с пол­ ковником милиции, прозвучали слова благодарности мужест­ венным студенткам, которые су­ мели не только обезопасить се­ бя, но и помочь органам внут­ ренних дел в их нелегкой рабо­ те. Елена Гурова и Елена Але­ шина награждены памятными подарками УВД облисполкома. Такими, как они, гордится наш факультет. Э. КУЗНЕЦОВ, выпускник химико­ биологического факультета. На снимке: Елена Гурова и Елена Алешина. Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ. Это случилось поздно вече­ ром 28 февраля. В опустев­ ший вагон трамвая на останов­ ке «Улица Станиславского» во­ шел пассажир. Занимавшие пе­ редние места две девушки-сту- дентки оглянулись: в вагоне, кроме них и вошедшегр, никого