ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ,1985 г.

ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН . СОЕЛИНЯЙТЕСЫ РЕЙД «КП» гЗо педагогические Орган ректората, парткома, комитета ВЛКСМ , профкома, студпрофкома ТГПИ имени Л. Н. Толстого № 12 (1015) ♦ Четверг, 11 апреля 1985 года 1 Газета основана в 1958 году Что мне Приехал я в СССР в 1981 году. В это время я и не ду­ мал, что уже на втором кур­ се я смогу заниматься науч­ ными исследованиями в об­ ласти термического анализа. Меня познакомила с физико­ химическими методами ана­ лиза доцент кафедры химии Т. А. Солдатова, которая и сейчас является моим науч­ ным руководителем. Первое время было трудно, но посте- дали занятия пенно дело продвигалось впе­ ред. Что значит для меня зани­ маться научной работой в настоящее время? На первый взгляд, это кажется просто, но это не так. На самом де­ ле. это сложный вопрос. На­ учная работа для меня — это непросто синтез или ана­ лиз определенного вещества или процесса, а путь проник­ новения в неизвестный мир наукой этого вещества или процес­ са. Путь научного познания труден, но интересен. Кроме того, занятия научными ис­ следованиями позволяют при­ обрести больше знаний, вы­ работать у себя определен­ ные умения и навыки. Научная работа очень по­ могла мне во время педаго­ гической практики. Я чувст­ вовал больше уверенности в себе, когда давал первые уроки в школе. И еще об одном хочу ска­ зать. На Кубе в настоящее время очень нужны квали­ фицированные научные кад­ ры. которыё могли бы про­ должить развитие кубинской науки. Занятия же научны­ ми исследованиями еще в институте — одна из воз­ можностей выполнения этой задачи. ГУИЛЬФРЕДО Вальдес Мендес, студент IV курса химико-биологичес­ кого факультета. ЕСЛИ ГОВОРИТЬ СЕРЬЕЗНО Говорят, везение — дело случая. Что ж. наверное, дей­ ствительно это так. Во вся­ ком случае, тем студентам, которых встречали 4 апреля члены рейда «Комсомоль­ ского прожектора» у дверей ,4-го учебного корпуса, на этот раз явно не повезло. Звонок уже был, а в вес­ тибюле не пусто. Подходят все новые и новые студен­ ты, спешат, торопятся, им явно не хочется отвечать на вопросы о причинах опозда­ ния, но все-таки многим при­ шлось это сделать. Первое знакомство состо­ ялось со студентами индуст- риально-педагогического ф а­ культета. После продолжи­ тельной беседы выяснилось, что один из них В. Костю­ ков (1 курс), а другой — В. Дорофеев (3 курс). Затем в вестибюль вбежа­ ли студентки педфака — И. Потапова и А. Гайдукова (1 курс), а за ними А, Поры­ вай с факультета иностран­ ных языков. Г, Скуратова (физический факультет), И. Курочкина (2 курс индуст­ риально-педагогического фа­ культета). А вот студентки Маслова (4 курс педфака). Трещева (3 курс иняз, французское отделение), Белолипецкая (3 курс иняз, английское от­ деление), студенты физиче­ ского факультета Храпов, Илюшкин (1 курс) решили, что в читальном зале их ни­ кто не потревожит. Но на­ прасны были их надежды. Что же касается студента Афанасьева (НВП) и не­ скольких парней с ИПФ. не пожелавших назвать себя, то. они. видимо, взяли за правило — если в желудке вакуум, то лучше места, чем в столовой, не найдешь. Но «сытый голодного не разуме­ ет». и потому надежды про­ гульщиков не оправдались, и все они были обнаружены членами рейда штаба «КП». Таковы итоги еще одной проверки. Все эти опозда­ ния не в первый раз, и на­ верное, эти студенты не впервые дают интервью «Комсомольскому прожекто­ ру». Поэтому советуем за­ менить испорченные будиль­ ники и заняться утренним марафоном, если подводит транспорт. А если говорить серьез­ но. то пора научиться доро­ жить учебным временем, ведь его опоздавшие отнима­ ют прежде всего у себя Т. ЗОТОВА , член штаба «КП» института. ИНСТИТУТ — РЕФ О РМ А ШКОЛЫ УЧИМ УЧИТЬ ШЕСТИЛЕТОК В новой структуре сред­ ней общеобразовательной школы, определенной в ос­ новных направлениях ее ре­ формы. поставлены задачи 'постепенного охвата шести­ летних детей школьным обу­ чением. Подготовка учитель­ ских кадров для решения этой задачи — одна из глав­ ных проблем сегодняшнего дня педагогического вуза. С этой целью мы на фа­ культете учителей началь­ ных классов организовали прохождение педагогической практики для ряда студен­ тов в экспериментальных подготовительных классах. Так, в этом году педагогиче­ скую практику в детском са­ ду и экспериментальных подготовительных классах школы № 8 проходили сту­ дентки Н. Бессонова, С. Осипова, Г. Евстигнеева Они не только ознакомились с возрастными особенностя­ ми детей-шестилеток, психо­ логически подготовились к работе с ними, но и освоили характер общения с шести­ летками, научились видеть их затруднения и вовремя приходить им на помощь. На высоком методическом уровне провели эти студент­ ки зачетные уроки обучения грамоте/ письму, ^некласс­ ному .чтению, математике, труду, музыке. Практиканты применяли на уроках и (объяснительно *- иллюстра­ тивные методы обучения, и главный метод обучения — игру, занимающей, как из­ вестно, ведущее место в дея­ тельности детей этого воз­ раста. Блестяще проводила уро­ ки чтения и внеклассного чтения с шестилетками В. Бессонова, которая тщатель­ но учила детей читать, пи­ сать, мыслить на уроке, формировала навыки творче­ ской самостоятельной работы детей, вызывая одобрение умудренного опытам учите­ ля-воспитателя подготови­ тельного класса Л. С. Кузь­ миной. На базе педагогической практики с шестилетками раскрылся талант С. Осипо­ вой, которой особо удава­ лось руководство внеурочной деятельностью шестилеток: она смело включилась в ро­ левые игры детей (заметим, что дети с удовольствием принимали ее в игру как равноправного участника, че­ го не всегда удается добить­ ся даже опытному педагогу), ■незаметно направляла ход игры, усиливая их воспита­ тельно-образовательное и речевое воздействие на де­ тей. Светлана не только иг­ рала. но и вела педагогиче­ ские наблюдения за шести­ летками. В результате прак­ тиканткой выявлены специ­ фические особенности игр детей этого возраста и оп­ ределены направления даль­ нейших исследований твор­ ческих ролевых игр млад­ ших школьников. Нельзя не отметить ис­ ключительную ответствен­ ность студентов, 'проходив­ ших практику в подготови­ тельных классах. Они дали не только зачетные уроки, но и провели открытые за­ нятия для студентов-выпуск- ников четвертого курса по чтению, письму, матема­ тике. физической культу­ ре, провели многоплано­ вую работу с родителями, подготовили утренники и бы­ ли на них ведущими. Прак­ тиканты активно оформили наглядными пособиями учеб­ ный процесс, организовали психолого - педагогический эксперимент. Их деятель­ ность заслуживает самой вы­ сокой оценки. Школа ждет молодых учи­ телей. которые с большим удовольствием работают с шестилетними детьми и до­ стигают высоких результатов в их обучении и воспитании. Ю . С. ЛЯХОВСКАЯ , доцент кафедры педагогики и методики начального обучения. ПОЗЫВНЫЕ «КРАСНОЙ СУББОТЫ» Уже есть первые результаты Совсем немного времени осталось до 20 апреля, когда наши студенты, преподаватели, аспиранты, сотрудники вме­ сте со всем советским народом выйдут на Всесоюзный ком­ мунистический субботник, посвященный 115-й годовщине со дня рождения В. И. Ленина Работа, под руководством созданного по решению партийного комитета штаба по проведению субботника, идет уже сейчас. В нее активно включились студенты факультета иностранных языков, педфака, матфака и других факультетов. О том, как тру дятся историки, рассказывает секретарь бюро ВЛКСМ ист­ фака Юрий Цнтко. Традиции коммунистиче­ ских субботников получили дальнейшее развитие в усло­ виях зрелого социализма. Они стали массовыми, все­ народными. Если в первом субботнике 12 апреля 1919 года в депо «Москва-Сорти- ровочная» участвовало 15 человек, то через 65 лет на Всесоюзном субботнике 1984 года трудились более 150 миллионов человек. Это был подлинно коллективный, со­ знательный, добровольный и безвозмездный труд людей, объединенных волей Комму­ нистической партии, труд высокопроизвод ительный , обеспечивающий высокую эффективность и качество работы. Вместе со всем советским народом трудятся на ленин­ ском коммунистическом суб­ ботнике и студенты. Коллективы исторического и филологического факульте­ тов выступили с обращением поддержать инициативу пе­ редовых московских пред­ приятий о проведении Все­ союзного ленинского комму­ нистического субботника 20 апреля 1985 года и уже при­ ступили к работе, Хотя вре­ мя подводить итоги еще не пришло, но уже налицо не­ которые результаты. Студен­ ты исторического факульте­ та работали на расчистке снега во дворе учебного кор­ пуса № 1. Первые курсы уже отработали положенное время в закрепленной за ними больнице. Несколько задерживает работу по убор­ ке аудиторий погода — рано пока открывать и мыть окна. Чтобы внести, в фонд суб­ ботника денежные средства, было решено отработать два дня в типографии «Главпо- лиграфпром». Работали 40 студентов, все заработанные деньги перечислены в фонд субботника. Так как мы являемся сту- и 40-летия Победы советско­ го народа над фашистской Германией в Великой Отече­ ственной войне, как и все советские люди, продемон­ стрируют свою верность тра­ дициям «Великого почина». Ю. ЦИТКО. секретарь комсомольски го бюро историче­ ского факультета. На снимке: студенты фа­ культета иностранных язы­ ков работают на благоуст­ ройстве территории возле учебного корпуса № 2. Фото В. Николенко. центами педагогического ву­ за и основное наше оружие в будущей профессии — сло­ во, то было решено разрабо­ тать лекции о коммунисти­ ческих субботниках для вы­ ступления перед трудящими­ ся и школьниками Тульской области. Одна из таких лек­ ций была прочитана в ГПТУ поселка Первомайский Ще- кинского района. Все мы надеемся, что на­ ши студенты в год подготов ки к XXV II съезду КПСО, в канун 115-й годовщины со дня рождения В. И. Ленина