ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1984 г.

В институте — сессия ВЫ БО РАМ БЕСЕДУ ВЕДЕТ ВЕТЕРАН За двадцать лет учебный и аудиторный фонд института вы­ рос в 7,5 раз, построены два учебных корпуса и три обще­ жития. За последние три года на благоустройство общежитий и бытовые нуждьц студентов ис­ трачено 180 тысяч рублей, из них 43 тысячи — на приобрете­ ние мебели и мягкого инвента­ ря — такие красноречивые циф­ ры и факты привел в беседе со студентами факультетов иност­ ранных языков и физического помощник проректора по адми­ нистративной части А. М. Фро­ лов. Беседа эта состоялась не­ давно на агитпункте. А. М. Фро­ лов, много лет проработавший в нашем институте, ветеран груда, беседовал со слушателя­ ми просто и убедительно, опе­ рируя хорошо известными ему фактами. Да как же может быть иначе, ведь это на его глазах, при его самом активном учас­ тии росли новые учебные кор­ пуса и общежития, приобрета­ лось новое учебное оборудова­ ние, совершенствовалась мате­ риальная база кафедр и фа­ культетов. Он не только свиде­ тель, он активный участник со­ бытий, ставших сегодня иртори- ей. А потому слушали его вни­ мательно, задавали вопросы — когда будет введена в эксплуа­ тацию новая столовая и чем луч­ ше будет она старой, где и ког­ да планируется строительство военно-спортивного комплекса, как будет развиваться наш ин­ ститут в ближайшие годы. На все вопросы ветеран дал под­ робные ответы. Подобные встречи стали тра­ диционными. Однако ими не ис­ черпываются формы агитацион­ но-массовой работы, проводимой в предвыборные дни. В плане работы агитпункта — лекции о советской избирательной систе­ ме (одна из них уже состоялась, ее прочла лектор-общественник, пропагандист Т. Д. Швецова), беседы о воспитании детей, кон­ сультации юриста, врача. Агитпункт красиво и со вку­ сом оформлен (заслуга студен­ тов и преподавателей химико- биологического факультета), со­ трудники библиотеки подобрали литературу к двум книжным вы­ ставкам — «Образ жизни — советский» и «Партия — ум, честь и совесть нашей эпохи», тут же можно почитать свежие газеты, есть даже шахматы. Словом, агитпункт работает, ве­ черами сюда приходят студен­ ты, жители близлежащих до­ мов. Каждый из них, уходя, узнает что-то новое, полезное для себя. В. БОРИСОВ. НАВСТРЕЧУ ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕАИН ЯЙТЕСЫ -------- За педагогические Орган ректората, парткома, комитета ВЛКСМ, профкома, студпрофкома ТГПИ имени J1. Н. Толстого КАДРЫ № 4 (976) ♦ Четверг, 26 января 1984 г о д а # Газета основана в 1958 году МОГЛИ быть В институте завершается сессия. Сейчас еще рано су­ дить о ее итогах — идут последние экзамены, но уже мож­ но с уверенностью сказать, что большинство студентов с честью выдержали трудные испытания. Наш фотокорреспондент в эти дни побывал на разных факультетах — математическом, физическом, факультете учителей начальных классов. НА снимках: (вверху) — экзамен по землеведению на факультете учителей начальных классов принимает до­ цент Л. Ф. Тарарина. Она довольна ответом первокурсни­ цы Елены Карповой; (слева) — доцент 3. Е. Смерчко по здравляет студентку IV курса факультета учителей на­ чальных классов Людмилу Зотову. Она сдала экзамен по современному русскому языку на «отлично»; отвечает сту дентка III курса физического факультета Марина Миши­ на. В ее зачетке — четверка. Фото студента II курса ИПФ В. ВОРОНОВА. Ответственная пора экзаменов Результаты цмаячодми г&юкппъ лучше Математический факультет. Третий курс сдает один из самых трудных экзаменов по математическому анализу. При нимает доцент В. И. Рыбаков — В целом я удовлетворен тем, как первый поток курса (группы «А», «Б», «В») спра­ вился с трудностями сложной математической дисциплины. Хочу отметить великолепные ответы студентки Елены Ко­ лесниковой и Евгения Манохи­ на, оцененные на «отлично». Е. Манохин — способный сту­ дент. По математическим дис­ циплинам у него всегда пя­ терки. Он не только учится на «хорошо» и «отлично», но и успешно занимается научной работой. Однако результаты могли быть лучше. К сожалению, есть студенты, которые рабо­ тали в семестре ниже своих возможностей и показали на экзамене далеко не блестя­ щие ответы. Сказалась недора­ ботка в ходе лабораторных и практических занятий. Если говорить об итогах в целом, то они таковы: боль­ шинство студентов значитель­ но лучше усвоили теоретиче­ скую часть курса, а вот прак­ тическая часть, решение задач — отстает. Следовательно, главный вывод, который дол­ жны сделать они для себя,— обратить внимание на прак­ т и ч е с к у ю часть курса и уметь увязывать изученный матери­ ал с различными разделами математики и физики. Хочу особо сказать о кубин­ ских студентах. Они напряжен­ но работают, преодолевая не­ избежные трудности. Лучшие — Торрес Родригес Гриссель и Перес Перес Одалис — ос­ тальные равняются на них. Молодцы, первокурсники! В этом году очень порадо­ вали первокурсники факуль­ тета учителей начальных классов. Обычно одним из самых трудных экзаменов для них в ходе первой экза­ менационной сессии являет­ ся история КПСС. Студенты затруднялись в анализе сложных работ классиков марксизма-ленинизма. Ны­ нешний же состав первого курса показал прочные, ста­ бильные знания и результат — стопроцентную успевае­ мость. Молодцы, первокурс­ ники! Столь уверенное начало дает основания надеяться, что и в дальнейшем студен­ ты будут прочно усваивать общественные науки, Конеч­ но, навыки самостоятельной работы над первоисточника­ ми приходят не сразу. Это лишний раз доказывает ту мысль, что основой успешно­ го овладения сложной дис­ циплиной является не только пробное усвоение лекций, но и тщательная подготовка к практическим и семинарским занятиям. В. Н. ВОИНОВА, декан факультета учителей начальных классов. Обсуждаем проект ЦК КПСС о реформе школы Проект ЦК КПСС «Основные направления реформы об­ щеобразовательной и профессиональной школы» — в цен­ тре внимания педагогической общественности, всех совет­ ских людей. Его деловое, заинтересованное обсуждение со­ стоялось на заседаниях кафедр. Задачи коллектива ин­ ститута в свете реформы общеобразовательной и профес­ сиональной школы обсуждены на заседании Совета, в ходе которого обобщены и систематизированы предложения и дополнения к проекту ЦК КПСС, высказанные препода­ вателями и сотрудниками. Сегодня мы начинаем обсуждение проекта на страни­ цах газеты. Слово преподавателям кафедры педагогики и психологии. С особым вниманием ознако­ мился с проектом ЦК КПСС «Основные направления рефор­ мы общеобразовательной и про­ фессиональной школы». В этом документе большого политиче­ ского и социального значения со всей определенностью под­ черкнута необходимость сбли­ жения общеобразовательной и профессиональной школ, пере­ хода в перспективе ко всеобще­ му профессиональному образо­ ванию молодежи. Действительно, состояние се­ годняшней совместной работы школы и ПТУ нас, конечно, не удовлетворяет. Нельзя сказать, что школа и ПТУ не цроявляют интереса друг к другу. И все же задачи совместной работы по подготовке учащихся к жизни и труду не решаются в полной ме­ ре. Она порой ограничивается рамками профориентации, пре­ доставлением материальной ба­ зы профтехучилищами для про­ изводственного обучения школь­ ников. Углубленного сотрудни­ чества, когда школа и ПТУ обо­ гащают и стимулируют воспи­ тательную работу друг друга, в широкой практике нет. Однако примеры совместной эффектив­ ной работы существуют. Так, уже несколько лет в Белгороде, Ленинграде, Казани, Туле и других городах действуют сове­ ты учебно - производственных объединений (УПО), которые координируют всю работу школ, учебно-производственных комби­ натов и ПТУ. Используя их опыт, необходимо наладить тес­ ное взаимодействие школ, УПК и ПТУ. Поэтому есть предложение ввести в раздел III, пункт 9 сле­ дующее добавление: «Обеспе­ чить постоянное взаимодействие средних школ, УПК и ПТУ и базовых предприятий в учебно- воспитательной работе». И еще одно добавление. Со­ вершенствование деятельности профтехшколы невозможно без качественного роста инженерно­ педагогических работников. В проекте подчеркивается, что в учебных заведениях должны ра­ ботать квалифицированные спе­ циалисты с высшим образова­ нием. Их приход в ПТУ можно ускорить. На это указывается и в проекте, где говорится о под­ готовке специалистов в вузах из числа выпускников техникумов по сокращенным срокам обуче­ ния. Такой опыт есть, например, в Тбилисском пединституте. Следует его заимствовать и на­ шему педагогическому коллек­ тиву. В. А. ФОКИН, ст. преподаватель кафедры педагогики и психологии. ПРЕДЛАГАЕМ Изменить учебный план и программы по «Введению в учительскую специальность» и «Возрастной и педагогиче­ ской психологии». Доцент Г. И. Минская. Совершенствовать учебно- воспитательную работу в педвузах на основе широко­ го внедрения принципов про­ блемного, развивающего обу­ чения и развития студенчес­ кого самоуправления (раздел VI, п. 30). Доцент В. Б. Мошкевич. В соответствии с учебны­ ми планами создать учебный комплекс для школы — программы, учебники, учеб­ но-методические пособия. И. о. доцента Д. М. Соломон. Уменьшить учебную на­ грузку классного руководи­ теля, решить вопрос оплаты за классное руководство. Ассистент И. Л. Федотенко. Повысить ответственность выпускников педвузов за диплом о высшем педагоги­ ческом образовании. Вру­ чать диплом после прохож­ дения годичной стажировки. Е. М. Романова, заслуженный учитель школы РСФСР. Ввести внеконкурсный при­ ем в пединститут для стар­ ших пионерских вожатых и лиц, проявивших себя на пи­ онерской, комсомольской и другой воспитательной р а­ боте с детьми и подростка­ ми по рекомендации педаго­ гических советов школ и средних ПТУ, органов народ­ ного образования. Министерству просвеще­ ния СССР ввести в качестве обязательной программу не­ прерывной педагогической практики МП РСФСР в централизо­ ванном порядке создать базо­ вое оборудование кабинетов педагогики и психологии. Просить ректорат поста­ вить вопрос перед облоно. Доцент К. Д. Ефремова.