ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1984 г.

So педагогические КАДРЫ --------------------------------------------------------- ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ ! - Орган ректората, парткома, комитета ВЛКСМ, профкома, студпрофкома ТГПИ имени J1. Н. Толстого С Е ГО Д Н Я В Н ОМ Е Р Е + Партийный комитет принял постановление. + Идет педагогическая практика. ф О шефских концертах кубинских студентов. ф На вопрос студентов отвечает проректор. ПАРТИЙНАЯ ЖИЗНЬ УСПЕХ ОБЩЕГО ДЕЛА - В ОТВЕТСТВЕННОСТИ КАЖДОГО На заседании партийного ко­ митата института, о котором мы информировали читателей а № 19 от 27 сентября 19S4 года, был обсужден вопрос «О работе ректората по рас­ становке и воспитанию науч- («Рекомендации по избра­ нию и переизбранию на пре­ подавательские должности», как и само заседание партий­ ного комитета, посвященного кадровым вопросам, явились очень своевременными шага­ ми в деле совершенствования научно-исследовательской и учебно-воспитательной работы в институте. Как известно, ус­ пех любого коллективного де­ ла решают высококвалифици­ рованные кадры, применитель­ но к задачам нашего коллек­ тива — кандидаты и доктора наук. Сегодня количество ди­ пломированных преподавате­ лей в нашем институте состав­ ляет 56,2 процента. И этот сравнительно с другими пед­ вузами высокий процент не может уже нас удовлетво­ рить. Потенциальные возможности творческого роста преподава­ телей в нашем институте очень высоки. Три ведущих препо­ давателя, доценты — А. Н. Карпов, А. А. Орлов, Л. Ф. Тарарииа успешно работают над докторскими диссертация­ ми, ежегодно к нам возвра- ЕДИНЫЙ ПОЛИТДЕНЬ но-педагогических кадров» и рассмотрены и одобрены «Ре­ комендации по избранию и переизбранию на преподава­ тельские должности». Мы по­ просили проректора по науч­ ной работе В. М. Чернова про­ щаются из целевых аспиран­ тур молодые специалисты, но мы не можем всех их при­ нять — нет вакансий. Они за­ няты преподавателями не кан­ дидатами наук, защита у ко. торых в ближайшее время не предвидется. На кафедрах иностранных языков, физвос- питания, русского языка для иностранных граждан сложи­ лась большая группа препо­ давателей, которая неинтен­ сивно работает над кандидат­ скими диссертациями. Есть та­ кие преподаватели и на дру­ гих кафедрах. Поэтому совер­ шенно обоснована критика, высказанная на заседании пар­ тийного комитета, поэтому очень своевременно одобрены парткомом «Рекомендации к избранию и переизбранию на преподавательские должнос­ ти». Не повторяя основные по­ ложения этого документа, ко ­ торые общеизвестны, хочу подчеркнуть, что основная его задача — привлечь к ре­ шению кадровых вопросов не только деканов и заведующих кафедрами, но и наши обще- «ЗАНИМАТЬ АКТИВНУЮ ПОЗИЦИЮ СТОЙКОГО БОРЦА...» Эти слова Генерального секретаря ЦК КПСС, Предсе­ дателя Президиума Верхов­ ного Совета СССР товарища К. У. Черненко, сказанные им в речи на юбилейном Плену­ ме Союза писателей СССР, посвященного 50-летию соз­ дания советской писательской организации, нашли горячий отклик и всеобщее одобрение преподавателей, сотрудников и студентов института. Знаменательному событию в культурной жизни страны, в жизни советской литературы был посвящен единый полит- день, который прошел на всех факультетах. Перед студента­ ми и сотрудниками выступили преподаватели кафедры лите­ ратуры, доценты Г. И. Лубян­ ская (она выступила на мате­ матическом факультете), 3. И. Левинсон (на факультете рус­ ского языка и литературы) и другие товарищи. (Во время беседы со слу­ шателями выступавшие гово­ рили о высокой исторической миссии советской литературы и искусства, которая, как под­ черкнул это товарищ К. У. Черненко «воплощает в себе духовное богатство нашей со­ циалистической цивилизации». Задачи советских литерато. ров, деятелей искусств и со­ ветского учительства * едины. И на это обратил внимание в своей речи тов. К. У. Чернен­ ко. «Занимать активную пози­ цию стойкого борца за наше об­ щее дело» учит и учитель, и ли­ тератор, и актер кино, театра. «Сегодня идейно-нравственно­ му развитию подрастающих поколений, воспитанию куль­ туры чувств следует уделять не меньшее внимание, чем обучению основ наук». В этом положении речи товарища К. У. Черненко предельно чет­ ко сформулирована програм­ ма действий советских учите­ лей и опытных, и молодых, ко ­ торые с помощью достиже­ ний советского искусства, с помощью произведений со­ ветской литературы воспитыва­ ют лучшие качества созна­ тельности, активности, идей­ ной убежденности в детях. Об этом шла речь в беседах на политдне, который прошел организованно и активно. В. БОРИСОВ. комментировать новый доку­ мент и рассказать, какие ме­ ры принимаются ректоратом по его претворению • жиэнь а свете постановления пар­ тийного комитета. ственные организации — пар­ тийные и профсоюзные. Сей­ час в партийном комитете проходят собеседования по кадровым вопросам, на кото­ рые приглашаются деканы, секретари партийных бюро, председатели профбюро, за­ ведующие кафедрами. Такие собеседования прошли по ин­ дустриально-педагогическому и историческому факультетам. Мне как проректору довелось а них участвовать. Это очень нужное дело. Что сделано научной частью в свете постановления парт­ кома? Все кафедры по наше­ му требованию представили оптимальные кадровые соста­ вы своих коллективов. Прямо скажу — далеко не все заве­ дующие кафедрами достаточ­ но ответственно отнеслись к заданию. Составлены также перспек­ тивные планы движения кад­ ров до 1990 года. Все эти до­ кументы позволят решить главную задачу — воспитание и расстановку высококвалифи­ цированных кадров. Их шестеро во главе со старостой Светланой Мура- дян. Школа специальная, с преподаванием французского языка со второго класса. Ка­ ковы впечатления студентов от встречи с учениками, что узнали они для себя нового, полезного, чему научились? Светлана МУРАДЯН. В этой школе работать и лег­ ко, и трудно. У нас такое впечатление, что ребята здесь очень хорошо знают и любят два предмета — французский язык и исто­ рию. Французский потому, что школа специальная, а историю потому, что препо­ дает ее Галина Михайловна Разуваева, завуч школы, опытнейший учитель-мето- дист... Наталья НИКУЛИНА. У меня очень хороший, силь­ ный класс — 7 «в». Ребя­ ТРЕТИЙ ТРУДОВОЙ Его стройотряд Позади третий трудовой семестр. В числе его победи­ телей наши лучшие отряды — «Надежда» (факультет русского языка и литературы), «Бином» (математический факультет), «Арсенал» (индустриально-педагогический факультет). Сергей Колетвинов трудился этим летом в составё отря. да «Бином». Значки на его видевшей виды куртке гово­ рят сами за себя — Сергей опытный боец, не одно лето работал он на стройках Нечерноземья вместе со своими товарищами. В этом году бойцы «Бинома» трудились на строитель­ стве двухквартирных жилых домов в Суворовском райо­ не. Успехи отряда значительны. Заслуга в этом и Сергея Колетвинова, ветерана стройотрядовского движения в ин­ ституте. Фото студента IV курса исторического факультета Н. ВОЛКОВА. ИДЕТ ПЕДПРАКТИКА ПЕРВЫЕ УРОКИ, ПЕРВЫЕ УСПЕХИ И РАДОСТИ Идет педагогическая практика. Первыми к ней присту­ пили студенты-четверокурсники исторического факульте­ та. Позади пять недель напряженной творческой работы. Впереди — подведение итогов, осмысление сделанного, первые самостоятельные педагогические выводы... там интересно все. Хочу про­ вести с ними беседу о воз­ никновении христианства, о его принятии в древней Ру­ си, о его реакционной сущ­ ности, когда идет идеологи­ ческий бой за сердца и умы молодежи. Татьяна ЧЕРНЫШЕВА. Попыталась провести полит­ информацию в своем пятом классе и вскоре сама поня­ ла — не умею. Со старше­ классниками, наберное, лег­ че, а с младшими школьни­ ками совсем непонятно, как говорить на политические темы... Итак, разные мнения, раз­ ное отношение к первым са­ мостоятельным шагам. А вот, как оценивает ус­ пехи студентов Галина Ми­ хайловна Разуваева, учитель- методист: Сейчас, когда девушки уже дали по пять-шестъ са­ мостоятельных уроков, нали­ цо заметный сдвиг в лучшую сторону. Если начали робко, пугались, были привязаны к конспектам, то теперь уже (достаточно свободно владе­ ют разнообразными методи­ ческими приемами. Хорошо получается уплотненный оп­ рос у Мурадян, отлично ис­ пользует различные формы наглядности Наталья Нику­ лина... А как с воспитательной направленностью урока? Ошибок они еще делают немало. Затрудняются в комментировании оценки, не всегда умеют добиться дис­ циплины на уроке, иногда сообщение знаний на первом плане, а не анализ. Воспиты­ вать трудно, навыки прихо­ дят не сразу, и студентам нужно еще много работать.