ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1984 г.

ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ! ------- За педагогические Орган ректората, парткома, комитета ВЛКСМ, профкома, студпрофкома ТГПИ имени Л. Н. Толстого КАДРЫ № 19 (990) ♦ Четверг, 27 сентября 1984 года# Газета основана в 1958 году кадров. Думаю, что ректорат своевременно обратил внима­ ние на некоторые серьезные отрицательные изменения в возрастном составе наших преподавателей: речь идет о значительном и резком его постарении. Вместо того, что­ бы иметь около 30 проц. пре­ подавателей в возрасте до 30 лет, мы имеем их менее 6 проц. Чтобы выравнять поло­ жение, нам необходимо при­ нять почти 100 молодых пре­ подавателей. Необходимых 100 вакантных мест у нас нет, да и цели такой мы ставить не можем, поскольку это при­ ведет к' резкому снижению квалификационного уровня Выравнивать положение еле- УКАЗ ПРЕЗИДИУМ* ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССР о награждении Генерального секретаря ЦК КПСС, Председателя Президиума Верховного Совета СССР дважды Героя Социалистического Труда товарища Черненко Константина Устиновича орденом Ленина и третьей Золотой медалью «Серп и Молот» За выдающиеся заслуги в партийной и государствен­ ной деятельности по разработке н осуществлению ленин­ ской внутренней и внешней политики, развитию экономи­ ки и культуры, укреплению обороноспособности СССР, большой личный вклад в упрочение мира и безопасности народов наградить Генерального секретаря ЦК КПСС, Председателя Президиума Верховного Совета СССР дваж­ ды Героя Социалистического Труда товарища ЧЕРНЕН­ КО Константина Устиновича орденом Ленина н третьей Золотой медалью «Серп и Молот». Первый заместитель Председателя Президиума Верховного Совета СССР В. КУЗНЕЦОВ. Секретарь Президиума Верховного Совета СССР Т. МЕНТЕШАШВИЛИ. Москва, Кремль. 22 сентября 1984 г. 1 ОКТЯБРЯ — НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА В СЕТИ ПАРТИЙНОЙ УЧЕБЫ СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ИАРКСИСТСКО-ЛЕНИНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Всестороннее развитие лич­ ности, формирование у каж ­ дого члена общества марк­ систско-ленинского мировоз­ зрения является целью и не­ пременным условием совер­ шенствования развитого со­ циализма. «Строить новый мир, — отметил товарищ К. У, Черненко на февральском (1984 г.) Пленуме ЦК КПСС,— это значит неустанно забо­ титься о формировании чело­ века нового мира, о его идей- но-нравственном росте». Имен­ но под этим углом зрения, как известно, рассмотрел во­ просы идеологической, мас­ сово-политической работы июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС. В соответствии с его установками партия будет до­ биваться, чтобы эта работа полностью отвечала характеру больших и сложных задач со­ вершенствования развитого социализма. В наступающем! 1984—85 учебном году в системе пар­ тийной учебы партийным ор­ ганизациям предстоит обеспе­ чить более полную реализа­ цию установок XXVI съезда партии, июньского (1983 г.), февральского и апрельского (1984 г.) Пленумов ЦК КПСС о формировании научного, марксистско-ленинского ми­ ровоззрения, нового опыта экономического мышления у коммунистов и беспартийных, о повышении их трудовой, общественно - политической активности. Политическое и экономическое образование в новом учебном году имеет свои особенности. Наша стра­ на выходит на завершающий этап одиннадцатой пятилетки. Важно усилить влияние учебы на отношение слушателей к труду, развитие социалистиче­ ского соревнования, приме­ нение эффективных методов интенсификации производст. ва. Новый учебный год по вре­ мени совпадает с подготовкой к 40-летию Победы советско­ го народа в Великой Отечест­ венной войне 1941— 1945 го­ дов. Пропагандисты призваны широко разъяснять всемирно- историческое значение побе­ ды советского народа, миро­ любивую внешнюю политику Коммунистической партии и Советского государства, их постоянную заботу об укреп­ лении экономического и обо­ ронного могущества нашей Родины. Надо умело исполь­ зовать юбилей Великой Побе­ ды в патриотическом, интер­ национальном воспитании лю­ дей. В новом учебном году в институте будут работать 9 методологических, 5 теорети­ ческих семинаров, 2 школы научного коммунизма, школа молодого коммуниста, 6 школ коммунистического труда. Ру­ ководство методологическими и теоретическими семинара­ ми, школами научного ком ­ мунизма коммунистического труда, партийный комитет по­ ручил опытным преподавате­ лям и сотрудникам, имею ­ щим стаж пропагандистской работы от 3 до 30 лет, среди них: Н. А. Сорокин, О. Я. Стеч- кин, Г. И. Лубянская, Г. И. Минская, К. Л. Плешкова, А. П. Плотников, Н. И. Шинкарюк. Первое занятие во всех фор­ мах учебы будет проведено по теме: «Высокоэффектив­ ный труд, успешное заверше­ ние пятилетки — патриотиче­ ский долг каждого, всех тру­ довых коллективов». И. Т. ВАСИЛЕНКО, член парткома. В ПАРТИЙНОМ КОМИТЕТЕ ИНСТИТУТА Расстановка и воспитание кадров - дело первостепенной важности Состоялось очередное заседание партийного комитета института, на котором рассмотрены два вопроса: «О рабо­ те ректората по расстановке и воспитанию научно-педаго­ гических кадров» (информация ректора института доцен­ та Е. Г. Сапогова) и «О задачах партийной организации ТГПИ имени Л. Н. Толстого, вытекающих из постановле­ ния ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении партийного ру­ ководства комсомолом и повышении его роли в коммуни­ стическом воспитании молодежи» (информация замести­ теля секретаря парткома В. М. Кудряшова). В заседании партийного комитета принял участие инструктор Тульско­ го горкома КПСС А. А. Агеев. дует постепенно. Несложные математические расчеты по называют, что правильное, ра­ циональное соотношение воз­ растов без ущерба для уров­ ня квалификации в тех преде­ лах, о которых мы уже гово­ рили, может быть достигнуто, если каждый год 10 наших пенсионеров будут уходить на заслуженный отдых, а на смену им мы будем брать 10 молодых специалистов. 10 Сейчас, когда педагогиче­ ские вузы решают ответствен­ ную задачу по подготовке учителей для новой школы, той, которая определена в «Основных направлениях ре­ формы общеобразовательной и профессиональной школы», нам очень важно посмотреть, как у нас обстоят дела с на­ учно-педагогическими кадра­ ми. Чтобы ответы на эти вопро­ сы были более ясными и кон­ кретными, нам необходимо прежде всего определить те основные требования, кото­ рым должны отвечать научно­ педагогические кадры в педа­ гогическом вузе с учетом раз­ вития нашего общества. Первым таким требованием является уровень квалифика­ ции наших преподавателей, под которым теперь имеется в виду соотношение между дипломированными и недипло­ мированными специалистами с выделением внутри первой категории докторов и канди­ датов наук. Каким должно быть на данном уровне разви­ тия высшего образования это соотношение? Если подходить к делу здраво, не завышая и не занижая наших возможно­ стей, то в качестве плана на XII пятилетие мы должны взять соотношение — 65— 70 проц. дипломированных и 30— 35 проц. недипломированных специалистов. Что касается док­ торов наук, то правомерно ста­ вить задачу — все заведую­ щие кафедрами — доктора наук (для 1— 2 кафедр может быть сделано исключение). Поэтому у нас должно быть не менее 25—30 докторов. Что мы имеем сейчас? Толь­ ко 5 кафедр возглавляются докторами — истории КПСС, политэкономии, химии, маши­ новедения, английского язы­ ка. 22 кафедры вообще док­ торов не имеют. Так как же решать поставленную задачу о том, что все заведующие кафедрам* должны быть док­ торами наук? Ориентироваться надо на собственные, внутренние ре­ сурсы: назначать на должно­ сти заведующих кафедрами преимущественно лиц, рабо­ тающих над докторскими дис­ сертациями; не назначать на второй срок заведующих ка­ федрами, не работающих (или работающих плохо) над докторскими диссертациями; считать обязательным для докторантов переход на долж­ ность старшего научного со­ трудника; считать важнейшей формой научной работы ра­ боту над докторской диссер- Из выступления ректора института Е. Г. Сапогова тациеи и учитывать это при составлении индивидуального плана работы; приглашать из других учреждений докторов на кафедры, где нет своих докторантов. По кандидатским диссерта­ циям план выполняется ус­ пешно. Планировалось защи­ тить 28 кандидатских диссер­ таций, защищено 26. Однако многие кафедры не имеют в достаточном количестве и кандидатов наук. Это кафед­ ры: физвоспитания (7 проц. дипломированных специали­ стов), иностранных языков (17,6 проц,), спортдисциплин (18,2 проц.), машиноведения (37,5 проц.), русского языка по обучению иностранных граждан (38,5 проц.), фран­ цузского языка (40 проц.), те­ оретических основ физвоспи- гания (43 проц.), матанализа (45 проц.), немецкого языка (46,7 проц.). Эти кафедры на­ до взять под особый конт­ роль. Второе (после уровня ква­ лификации) важное требова­ ние к научно-педагогическим кадрам — их правильное рас­ пределение по специально­ стям в сответствии с учебны­ ми планами. Этому вопросу не придают, к сожалению, должного внимания. Ни одна кафедра не может назвать свой состав оптимальным. Нет специалистов — кандидатов наук по методике преподава­ ния химии, зоологии, анато­ мии, общетехнических дисцип­ лин, русского языка, русско­ го языка как иностранного, нет методистов — кандидатов наук ни по одному из иност­ ранных языков. Курсы мето­ дик часто вынуждены читать ассистенты. Это, конечно, не­ допустимо. Ректорат рассмат­ ривал вопрос на одном из за­ седаний и потребовал обра­ тить особое внимание на под­ готовку специалистов по ча­ стным методикам. Нужный уровень квалифи­ кации, правильное распреде­ ление по специальностям дол­ жны характеризовать наши научно-педагогические кадры не в какой-то отдельный пе­ риод его развития, а постоян­ но. Необходимо не статиче­ ское равновесие, а динамиче­ ское. Это, естественно, требу­ ет постоянного изучения воз­ растных характеристик наших провожаем, 10 встречаем, 10 защищаем — это иаш нор­ мальный рабочий ритм. К не­ му мы и должны в ближай­ шие 2—3 года подойти. Сейчас же надо по каждой кафедре провести необходи­ мые расчеты, определить точ­ ную возрастную политику. Для ряда кафедр это настоя­ тельная задача. Это касается, прежде всего, кафедры ли­ тературы. Здесь из 13 чело­ век 7 уже перешли границу пенсионного возраста. Более половины состава кафедры! Уровень квалификации, спе­ циализация — это, конечно, важные характеристики. Но преподаватель в вузе, как и учитель в школе, — прежде всего воспитатель молодежи. Поэтому идейная подготовка, постоянное ее совершенство­ вание должны быть основой всех наших оценок научно- педагогических кадров. Мы должны проявлять постоян­ ную заботу о пополнении на­ ших кадров членами КПСС, строго следить за качеством всех форм работы по повы­ шению идейного уровня. Ни­ какие ученые степени и зва­ ния не должны приниматься во внимание, если претендент на ту или иную должность не отвечает идейным требовани­ ям; Вопросы кадров — сложные вопросы. Они требуют посто­ янного внимания на всех уров­ нях, по всем линиям. К сожа­ лению, следует отметить, что решение кадровых вопросов на кафедрах, в деканатах, на советах факультетов не зани­ мают должного места. Обще­ ственные организации, партий­ ные бюро, в частности, так­ же пока стоят в стороне от решения этих проблем. А ведь в вопросах кадров так тесно переплетаются общест­ венное и личное, что участие общественных организаций особенно необходимо. Мно­ гие вопросы должны решать­ ся не столько на уровне ад­ министрации, сколько на уров­ не общественного мнения. Эту мысль я хотел бы особо под­ черкнуть и просить всех чле­ нов парткома, всех участни­ ков сегодняшней встречи до­ вести ее до сведения всего коллектива.