ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1984 г.

За педагогические КАДРЫ “ — — - — ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ! ТРЕТИЙ ТРУДОВОЙ Орган ректората, парткома, комитета ВЛКСМ, профкома, студпрофкома ТГПИ имени Л. Н„ Толстого № 17 (988) ♦ Четверг, 13 сентября 1984 года» Газета основана в 1958 году НЕИССЯКАЕМЫЙ РОДНИК ТВОРЧЕСТВА И НАУЧНОГО ПОИСКА ТОЛСТОВСКИЕ ЧТЕНИЯ В ИНСТИТУТЕ В восемнадцатый рая Туль­ ский пединститут гостепри­ имно принял ученых-литера- туроведов, исследователей творчества Л. Н. Толстого, посланцев научно-исследо­ вательских и педагогических институтов, представителей различных союзных респуб­ лик и городов страны. Участников чтений привет­ ствовал проректор по науч ной работе нашего института доцент В. А. Чернов, на пер­ вом пленарном заседании с интереснейшими докладами выступили доктор филологи­ ческих наук Е. Г. Бушкавец (Казань) — «J1. Н. Толстой и русская историко-литера­ турная мемуаристика» и до­ ктор педагогических наук Т. Ф. Курдюмова (Москва) — «Общие проблемы изучения творчества Толстого в шко­ ле на современном этапе». Если доклад профессора Е. Г. Бушкавца изобиловал интереснейшими фактами от­ ношения Л. Н. Толстого к русской мемуаристике, в том числе фактами, мало извест­ ными науке и неоспоримо до­ казанными архивными доку­ ментами, относящимися к казанскому периоду жизни Толстого, то доклад профес­ сора Т Ф. Курдюмовой но­ сил ярко выраженный поле­ мический характер. Крупней­ ший методист, страстный по­ борник углубленного изуче­ ния русской литературной классики в средней школе, Т. Ф. Курдюмова высказала глубокую озабоченность в связи с тем. что в последнее время все настойчивее выс­ казывается мысль о якобы назревшей необходимости ог­ раничить круг произведений Толстого, подлежащих изу­ чению в средних и старших классах школы. В ходе пле­ нарного заседания Т. Ф. Кур­ дюмова попросила распрост­ ранить среди присутствую­ щих в зале анкету с прось­ бой ответить на вопросы о их личном отношении к про­ блемам изучения творчества Толстого в школе. — Это анкета не аноним­ ная. а гласная, это анкета — аргумент, — подчеркнула тов. Т. Ф Курдюмова В настоящее время данные анкетирования анализиру ются, но сам факт того, что в работе Толстовских чтений принимают участие крупней­ шие ученые страны и даже в ходе заседаний занимаются сбором научной информации, свидетельствует о возраста­ ющем авторитете Толстов­ ских чтений, о их высоком научном уровне. ГОВОРЯТ УЧАСТНИКИ ЧТЕНИЙ Л. Н. РОЗАНОВА, и. о. доцента Каменец- Подольского педагогического института. Впервые мне довелось вы­ ступать в Тульском педин­ ституте еще в студенческие годы, когда я была участни­ цей Всесоюзной научной сту­ денческой конференции. «Композиция романа «Вой­ на и мир» — такова была тема моего выступления. С тех пор минуло немало лет, а интерес к творчеству Тол­ стого стал глубже, изучению наследия великого земляка посвящена почти вся моя на­ учная и педагогическая дея­ тельность. В Толстовских чтениях принимаю участие во второй раз. На чтениях этого года выступаю с докладом «Ком­ позиционно-образное влия­ ние романов И. С. Тургене ва «Дворянское гнездо» и «Накануне» на роман Л. Н. Толстого «Война и мир». Вли­ яние Тургенева на Толстого оспаривается рядом литера­ туроведов, однако нам пред­ ставляется, что подобное от­ рицание лишено основания. Доказательству этого поло­ жения и посвящен доклад. Традиция проведения Тол­ стовских чтений в Туле, вбли­ зи Ясной Поляны, родины Толстого, прекрасна. Мне сказали, что студенты-фило­ логи вашего института име­ ют ни с чем не сравнимую возможность проходить ста­ жировку в музее в качестве экскурсоводов. В связи с этим хотелось бы выразить такое пожелание: а нельзя ли студентам других вузов, в частности нашего Каменец- Подольского, предоставить такую возможность? Это по­ служило бы делу дальней­ шего укрепления творческих связей будущих учителей- словесников. На снимке: участников чтений приветствует прорек­ тор по научной работе до­ цент В. М. Чернов. Фото студента IV курса матфака В. Николенко. ИДЕИ РЕФОРМЫ — В ЖИЗНЬ В год реализации рефор­ мы ученые, педагоги, прак­ тики, отыскивая ответы на вопросы, поставленные са­ мой жизнью, обращаются к наследию выдающихся педа­ гогов как к вечно живому, неиссякаемому источнику педагогической мысли. На­ следие А. С. Макаренко в этом отношении для нас се­ годня приобретает особую значимость. Ведь именно Антон Семенович одним из первых практически вопло тил ленинские идеи о поли­ технизации школы, о связи обучения и воспитания с производственным трудом, о непреходящем значении тру­ да в формировании всесто­ ронне развитой личности. Сегодня у А. С. Макарен­ ко тысячи последователей. Это убедительно доказал проходивший в Москве слет Макаренковские отряды - на марше «НАДЕЖДА» ВНОВЬ ВПЕРЕДИ Строительный отряд фа­ культета русского языка и литературы «Надежда». В прошлом году мы отмечали его как лучший, и вновь де вушки-филологи впереди. Работали они в Алексине на отделке большого жилого пятиэтажного дома. Бойцы «Надежды» — великолепные штукатуры. К тому же мно­ гие из них не первый год в отряде. Мастерство и опыт дали свои результаты. План по договору — 15 тыс. руб­ лей, девушки сумели освоить более 20 тысяч. Отличный результат! В чем причина столь зна­ чительных успехов? Видимо, в том, что на факультете су­ мели создать дружный, ра­ ботоспособный. настоящий студенческий стройотряд, руководят которым признан­ ные лидеры коллектива. Это Зоя Леонова — командир и Валентина Добаринова — ко­ миссар. -Под их руководст­ вом отряд оказался не толь­ ко в числе победителей об­ ластного социалистического соревнования, но и сумел провести большую комиссар­ скую работу. У «Надежды» лучшая агитбригада, кото­ рая заняла первое место на традиционном фестивале стройотрядов Суворовской зоны. Программа агитбрига­ ды отмечена высоким лите­ ратурным уровнем, лириз­ мом, это настоящая поэма о строителях, о их нелегком, но таком нужном деле. Итак, сегодня можно уже говорить о том, что на фил факе сложились крепкие стройотрядовские традиции Так держать, «Надежда!» Н. ВОЛКОВ, комиссар Суворовской зоны, студент IV курса исторического фак-та. На снимке: комиссар ССО «Надежда» В. Добаринова. Фото автора. макаринковских отрядов. Его рабочая программа была сформулирована так: «Дея­ тельность педагогических отрядов в условиях реализа­ ции реформы общеобразова­ тельной и профессиональной школы». Каковы идеи слета? Какие задачи поставил он перед педотрядовским дви жением на ближайшие годы? Ответить на эти вопросы не­ легко, настолько насыщена была его программа. Основными участниками слета были студенты, то есть та часть молодежи, которая на практике реализует идеи Макаренко через систему ра­ боты педагогических отрядов. Однако в слете приняли уча­ стие и преподаватели вузов, сотрудники НИИ и Академии педнаук, работники музеев А. С. Макаренко, его бывшие ученики. Если говорить об итогах, то следует прежде всего от­ метить, что он дал направле­ ние именно макаренковским педотрядам, которые тако­ выми являются и своей дея­ тельностью оправдывают свое название. Ведь макарен- ковский отряд — это слож­ ный организм, педагогичес­ кое ядро которого составля­ ют энтузиасты, работающие с детьми разных возрастов по месту жительства. Имен но со всеми детьми, а не только с «трудными», склон­ ными к правонарушениям, стоящими на учете в мили­ ции и т. д. Конечно, работа с подростками, имеющими отклонения в поведении, дол­ жна постоянно находиться в центре внимания, но замы каться только на «трудных» было бы неправильно. В этом отношении интересен опыт работы педотрядов Че­ реповецкого пединститута Сокольского педучилища (п. Сокол Вологодской обла­ сти). Большое внимание бы­ ло уделено на слете работе макаренковских педотрядов по ориентации самоуправле ния подростков, их трудово­ го воспитания и формирова­ ния коллектива в разновоз растных группах. Интересен опыт такой работы в Сверд ловске и других городах. Безусловно, прошедший слег — это старт для нового этапа деятельности макарен­ ковских педотрядов, это за­ ряд на реализацию идей ре­ формы школы, и очень жаль, что комитет ВЛКСМ не проявил должного интереса к слету, не воспользовался воз­ можностью участия в его ра­ боте и не направил в Моск­ ву своих делегатов. Подготовка к следующе­ му слету уже начата и оз­ наменована приближающим ся столетием со дня рожде­ ния А. С. Макаренко, кото­ рое будет отмечаться в 1988 году. Надеемся, что на сле­ дующем слете представи­ тельство от нашего институ­ та будет более полным. М. М. АНЦИБОР, доцент кафедры педагогики и психологии.