ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1983 г.

Комсомол— не просто возраст, комсомол— моя судьба! ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ! О Рассказываем q j Q 7 l€ Q C i2 0 2 U ¥ € C K U € о 32-й с / я т т и т т отчетно-выборной Орган ректората, парткома, комитета ЖЗл Я В 1 ВЛКСМ, профкома, студпроф кома L комсомольской ТГПИ имени Л. Н. Толстого ■ ■ конференции № 32(968) ♦ Четверг, 24 ноября 1983 года ♦ Газета основана в 1958 году Состоялась 32-я отчетно- выборная комсомольская конференция института. Де­ легаты заслушали и обсуди­ ли отчетный доклад комитета ВЛКСМ с октября 1981 года по октябрь 1983 года, с ко­ торым выступила исполняю­ щая обязаннности секретаря М. И. Данюк. Делегаты также обсудили отчет штаба «КП». На конференции избраны новые составы комитета ВЛКСМ, штаба «КП», конт­ рольной комиссии. Мы предлагаем вниманию читателей материалы конфе­ ренции. Доклад и выступле­ ния в прениях печатаются в сокращении. На снимке: выступает агитбригада ССО «Мериди­ ан» факультета русского язы­ ка и литературы Фото Н. Волкова. Новый состав комитета ВАКСМ 1. АБРАМЫЧЕВА Екате­ рина Евгеньевна — студент­ ка 3-го курса факультета ино­ странных языков. 2. ВОЛКОВ Николай Льво­ вич — студент 3-го курса исторического факультета. 3. ГААЗЕ Валентина Ни­ колаевна — студентка 3-го курса факультета русского языка и литературы. 4. ДАНИЛОВА Любовь Васильевна — переводчик. 5. ДАНЮК Марина Ива­ новна — секретарь комитета ВЛКСМ. 6. ДЕМЬЯНОВА Елена Геннадьевна — студентка 3-го курса математического факультета. 7. ЕРЕМИНА Нина Нико­ лаевна — студентка 3-го кур­ са математического факуль­ тета. 8. ЗУБАРЕВ Виктор Ген­ надьевич — заместитель сек­ ретаря комитета ВЛКСМ. 9. ИВАНКИНА Татьяна Ивановна — зав. сектором учета комитета ВЛКСМ. 10. КАНЮКА Сергей Ни­ колаевич — ассистент кафед­ ры физвоспитания. 11. КОРОВКИНА Ирина Ивановна — студентка 2-го курса математического фа­ культета. 12. КОСТРЮКОВА Люд­ мила Алексеевна — студент­ ка 2-го курса химико-биоло­ гического факультета. 13. КУДРЯШОВ Виктор Николаевич ^ сотрудник ка­ федры машиноведения. 14. МАКАРОВА Наталья Аркадьевна — студентка 4-го курса- химико-биологического факультета. 15. РАННЕВ Юрий Алек­ сандрович — студент 4-го курса исторического факуль­ тета. 16. РОГОВА Елена Ми­ хайловна — студентка 5-го курса физического факульте­ та. 17. РОЖКОВ Юрий Вик торович — студент 2-го кур­ са факультета физвоспитания. 18. РОЩЕНЯ Алла Лео­ нидовна — студентка 3-го курса математического фа­ культета. 19. СКИДАНОВ Алек­ сандр Викторович — сту­ дент 2-го курса факультета физвоспитания. 20. СОЛОМАТИНА Оль­ га Николаевна — замести­ тель секретаря комитета ВЛКСМ. 21. ПРОХОРОВА Светла­ на Викторовна — студентка 2-го курса химико-биологиче­ ского факультета. 22. ХВАЛИНА Юлия Вла­ диленовна — студентка 1-го курса факультета русского языка и литературы. 23. ХУДОВА Ольга Ни­ колаевна — студентка 3-го курса математического фа­ культета. 24. ЧЕБОТАРЕВА Татья­ на Антоновна — председа­ тель профкома студентов. 25. ШЕВЧЕНКО Елена Александровна — студентка 1-го курса факультета учите­ лей начальных классов. По мнению комитета комсомо­ ла, настало время организации в институте политического клуба, где бы поднимались актуальные вопросы современности. А заседа­ ния можно проводить в форме единой сценической композиции, большого комсомольского раз­ говора и т. д. Педагогическое движение в том виде, в котором оно существует в институте сегодня, фактически является не столько движением собственно педотрядов, сколько своеобразной формой пассивной педагогической практики. Для нас участие в работе педотрядов — форма ознакомления с деятель­ ностью пионерских, комсомоль­ ских организаций школ, способ изучения опыта учителей и клас­ сных руководителей, в то время как Центральный РК комсомола и школы ждут от бойцов наших от­ рядов конкретной, эффективной помощи в организации внеклас­ сной работы. В связи с этим комитет комсо­ мола предлагает перестроить ра­ боту педотрядов следующим об разом: все студенты вторых, треть­ их курсов выходят в закреплен­ ные школы, решая задачи, по­ ставленные перед ними препода­ вателями; все задания должны быть включены в личные ком­ плексные планы комсомольцев по общественно - политической практике. Контроль за их испол­ нением должен осуществляться как комитетом комсомола через ответственных за общественно- политическую практику на факуль­ тете и в группах, так и препода вателями кафедры педагогики и психологии. Комсомольские же педагогиче­ ские отряды (а их сегодня в ин ституте шесть) действуют в соот­ ветствии с «Положением о педа гогических отрядах». Их деятель­ ность должна контролироваться комитетом ВЛКСМ, идейная на­ правленность будет обеспечивать­ ся старшими пионерскими вожа­ тыми школ, являющимися комис­ сарами отрядов, организаторами внеклассной работы, методиче ским центром института. Далее товарищ М. И. данюк проанализировала проблемы во­ енно-патриотического, интернаци­ онального и эстетического воспи. тания, подробно остановилась на вопросах стройотрядовского дви­ жения, затронула вопросы орга­ низационной комсомольской ра боты. Как фактическую реализацию постоянной заботы Коммунисти­ ческой партии и Советского пра­ вительства о молодежи воспри­ няли все комсомольцы, все сту­ денты выступления товарища Ю. В. Андропова на ноябрьском (1982 года), июньском (4983 года) Пленумах ЦК КПСС, на встрече с ветеранами партии. И сегодня в свете решений XXV I съезда КПСС, XIX съезда ВЛКСМ, Плену­ мов ЦК КПСС, V Пленума ЦК ВЛКСМ мы должны критически проанализировать деятельность комсомольской организации инсти­ тута, наметить конкретные пути ее совершенствования. Поставленная XXV I съездом КПСС перед комсомолом страны задача — способствовать форми­ рованию поколений людей «...лю­ бящих труд и умеющих рабо­ тать ...» — означает для нас в пер­ вую очередь не что иное, как стремление направить все усилия на формирование у комсомоль­ цев коммунистического отноше­ ния к учебе как основному виду трудовой деятельности. Этому комитет комсомола по­ святил много сил и энергии. Кафедрами общественных на­ ук, комитетом комсомола были выработаны новые и совершенст­ вовались старые формы совмест­ ной деятельности, среди которых — общественные коллоквиумы по материалам партийных и комсо­ мольских съездов, пленумов, по- литзачеты, общественные сессии по разделам учебных программ. Традиционной формой совмест­ ной работы стала организация институтского тура Всесоюзного конкурса по проблемам общест­ венных наук, истории ВЛКСМ и международного молодежного движения. Но сегодня мы должны констатировать тот факт, что в ра­ боте комсомольской организации института по формированию у ком­ сомольцев коммунистического от­ ношения к учебному труду име­ ется целый ряд существенных не­ достатков, нерешенных проблем. Мы должны признать, что коми- тет комсомола не сумел органи­ зовать должным образом работу учебно-воспитательной комиссии института, что объясняется не­ серьезным, недобросовестным отношением к порученному делу молодого коммуниста, члена ко­ митета комсомола Сергея Бога­ чева. А это повлекло за собой снижение активности работы ф а­ культетских комиссий. Признавая собственные недо­ статки, комитет ВЛКСМ убежден, что до тех пор, пока комсомол не получит должной поддержки со стороны учебной части, ректо­ рата, соответствующего сектора парткома института ожидать ка­ чественного улучшения деятель­ ности УВК нельзя. И в первую очередь, речь идет о поднятии престижа, авторитета УВК инсти- дациям комитета комсомола на химике» биологическом факуль­ тете. На историческом факульте­ те есть свой интересный экран, здесь обеспечено объективнее подведение итогов, карты-пред­ ставления заполняются комсорга­ ми групп-соперников. Хотелось бы иметь аналогичное положение дел на других факультетах. ПО ПУТИ, Из отчетного доклада М . И. Данюк тута и факультетов. Проблема составления распи­ сания учебных занятий стоит ост­ ро буквально на каждом факуль­ тете. Однако не везде деканаты при составлении расписания учи­ тывают мнение студентов, да вряд ли знают его. Положительным примером слу­ жит совместная работа деканата и учебно-воспитательной комис сии математического факультета, где любые вопросы изменения расписания выносятся на обсуж дение УВК и старост учебных групп. Продолжая разговор о месте и роли комсомольской организации в борьбе за повышение качества знаний, нельзя не затронуть про­ блем проведения смотра-конкур­ са на лучшую академическую группу. Первая: итоги подводим, а обязательств никаких не берем. Вторая: для того, чтобы бороться, надо знать в лицо друзей-сопер- ников. Пока эта проблема решена лишь на историческом факульте те, штабы смотра-конкурса др у­ гих факультетов рекомендациями комитета ВЛКСМ не воспользова­ лись. И проблема третья: посколь­ ку непременным условием успеш­ ного проведения смотра является гласность, возникает вопрос: «Чем ее обеспечить?» Ответ напраши­ вается сам собой — экраном смотра-конкурса. Для того, чтобы он оправдал свое назначение, приковал внимание комсомоль­ цев, будоражил жизнь факульте­ та, каждый факультет должен внести что-то свое, специфиче ское, именно для него, творчески подойти к заполнению экрана. Именно так подошли к рекомен­ Основной организационной фор­ мой комплексного подхода к во­ спитанию комсомольцев является Ленинский зачет «Решения XXVI съезда КПСС — выполним!» Оп­ ределен новый этап Ленинского зачета — политзачет, конкрети зированы сроки проведения всех этапов, введена в практику диф­ ференцированная система атте­ стации. Однако далеко не все проблемы организации Ленинско­ го зачета решены на сегодняш­ ний день. Если мы имеем четкую систему его проведения на фа­ культетах учителей начальных классов, филологическом, хими­ ко-биологическом, то в комсо­ мольской организации факульте­ та физического воспитания не прошли ни политзачет, ни Ленин­ ский урок, не подведены до сих пор итоги общественно-политиче­ ской аттестации. Значит, по-прежнему актуальна задача дойти до каждой комсо­ мольской организации, до каждой группы, до каждого комсомоль­ ца. В деле Совершенствования си­ стемы политического информиро­ вания удалось добиться некото­ рых положительных результатов. В основном решена проблема ре­ гулярности проведения полит дней и политинформаций. Однако этого явно недостаточно, если исходить из требований к поли­ тическому образованию, аыдви нутых на июньском (1983 г.) Пле­ нуме ЦК КПСС. По-прежнему ак­ туальна проблема повышения ка­ чества политдней и политинфор­ маций. И один из путей ее реше­ ния — расширение участия ком­ сомольцев в выборе их тематики.