ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1983 г.

ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕЛИНЯЙТЕСЫ За педагогические Орган парткома, ректората, комитета ВЛКСМ, месткома, профкома ТГПИ имени Л. Н. Толстого КАДРЫ № 26 (962) ♦ Четверг, 29 сентября 1983 года# Газета основана в 1958 году Решения июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС — в жизнь С заседания совета института Состоялось заседание совета института, на котором рассмот­ рен вопрос об итогах работы в 1983—84 учебном году и за­ дачах коллектива на новый учебный год в свете решений июньского (1983 года) Пленума ЦК КПСС. На заседании был заслушан доклад ректора ин­ ститута доцента Е. Г. Сапо- гова, сообщения проректора по учебной работе Л. Н. Ста- сенко и заместителя главного бухгалтера Е. П. Никитиной. Ректор института доцент Е. Г. Сапогов отметил, что коллектив ТГПИ имени Л- Н. Толстого, как и весь советский народ, с огром­ ным воодушевлением вос­ принял решения июньского (1983 года) Пленума ЦК КПСС. Итоги Пленума — новое проявление дело­ вого ленинского подхода Кфшунис(гической партии к решению насущных задач современного развития на­ шего общества. Товарищ Сапогов Е. Г. подчеркнул, что, как отме­ чалось на Пленуме, учитель — «доверенное лицо обще­ ства в воспитании детей, надежная опора партии в агитации и пропаганде, во всей идеологической дея­ тельности». Учитель преж­ де всего должен выполнить ту ответственную задачу по формированию человека, ко­ торая четко сформулирова­ на в таких известных всем нам словах из речи Ю. В. Андропова на Пленуме: «Партия добивается того, чтобы человек воспитывался у нас не просто как носи­ тель определенной суммы знаний, но прежде всего как гражданин социалисти­ ческого общества, активный строитель коммунизма, с присущими ему идейными установками, моралью и ин­ тересами, 'высокой культу­ рой труда и поведения». «Конечно, — сказал далее товарищ Ю. В. Андропов,— решение всех этих задач по­ требует немалых усилий и времени. Придется, помимо всего прочего, улучшить от­ бор и подготовку педагоги­ ческих кадров с учетом сов­ ременных требований». Эти слова Генерального секрета­ ря ЦК КПСС следует рас­ сматривать как главную кон­ кретную задачу всех педа­ гогических учебных заведе­ ний и нашего, в частности. Научный анализ этих совре­ менных требований дают ма­ териалы Пленума, речь на нем Ю. В. Андропова. Ну­ жно развернуть большую ра­ боту по разъяснению, изуче­ нию и пропаганде этих доку­ ментов. Такая работа уже ведется. Необходимо, чтобы в [ичавшемся учебном году ею были охвачены все чле­ ны нашего коллектива. Будет, несомненно, пра­ вильным принять сегодня ре­ шение, сказал далее това­ рищ Е- Г. Сапогов, о прове­ дении в октябре заседаний советов факультетов, заседа­ ний кафедр, производствен­ ных собраний всех других подразделений, на которых выработать конкретные ме­ роприятия по выполнению решений июньского Плену­ ма. Его материалы и реше­ ния должны найти самое ши­ рокое отражение в учебном процессе. Необходимо на высоком идейно-политичес­ ком уровне провести специ­ альные занятия по изуче­ нию материалов и решений Пленума, широко использо­ вать их при чтении лекций, проведении практических и семинарских занятий, подго­ товке курсовых и диплом­ ных работ, всех видов заня­ тий. Все внеучебные меро­ приятия должны быть про­ низаны тем же стремлением к пропаганде и разъяснению материалов Пленума. Все на-_ ши газеты (многотиражная «За педагогические кадры», факультетские стенные) дол­ жны разработать планы и осуществить публикации ма­ териалов по выполнению решений Пленума. Особо сле­ дует обратить внимание на широкую пропаганду его материалов среди кубинских студентов. Во всех корпу­ сах, общежитиях необходи­ мо оформить наглядную аги­ тацию в свете решений Пле­ нума, преподавателям, сту­ дентам подготовить лекции, ся обществу сегодня, стрем­ ление выделиться дорого­ стоящими вещами, куплен­ ными на деньги родителей. Вот об этом нам следует серьезно позаботиться. Ведь именно из-за этих непреодо­ ленных в процессе учебы недостатков отдельные сту­ денты не являются на рабо­ ту по распределению, торгу­ ются в облоно, выбивая се­ бе местечко получше. Наша вина и в том, что некоторая часть наших студентов вуль­ гарна в одежде, в укрешени- ях, в манере вести себя. На­ бить тонкие реечки на сте­ ны, чтобы спинки стульев не портили штукатурку, не­ кому поправить болтающую­ ся дверную ручку. Разве это не урон в трудовом вос­ питании? Другой пример. Наши ма­ стерские ИПФ. Выполняе­ мые на занятиях студента­ ми работы .не имеют, как правило, производственной ценности. А ведь накоплен огромный опыт по связи школьных и вузовских ма­ стерских с заводами, по про­ изводству учащимися и сту- Конкретная программа действий ------ ИЗ ДОКААДА РЕКТОРА ДОЦЕНТА Е. Г. САПОГОВА ____ беседы для выступлений как в своем коллективе, так и в коллективах города и об­ ласти. Далее Е. Г. Сапогов под­ робно остановился на кон­ кретных направлениях ра­ боты по претворению в жизнь положений и выво­ дов, содержащихся в речи товарища Ю. В. Андропова. Главное, на что следует об­ ратить внимание, подчерк­ нул ректор, — существен­ ное улучшение идеологиче­ ской, массово - политической работы среди студентов. В самостоятельную жизнь сегодня вступает на­ иболее грамотное поколе­ ние за всю историю нашей страны. Оно выросло в ус­ ловиях социализма, посто­ янного повышения благосо­ стояния, в условиях мира. Это нельзя не учитывать в организации нашей идеоло­ гической работы. Это поло­ жение кажется очевидным, но реализуется оно не всег­ да. Нам, преподавателям, следует покритичнее подхо­ дить к себе, более внимате­ льно изучать свою аудито­ рию, быть на уровне требо­ ваний современной молоде­ жи. Это касается и отбора материала, и формы его представления. На ярких' конкретных примерах следу­ ет показывать, что создание партии неотделимо от огро­ мной теоретической и прак­ тической деятельности В. И. Ленина, что сила партии в силе марксистско - ленинско­ го учения, которое она твор­ чески развивает, защищает от нападок идейных против­ ников. И излагать такой ма­ териал следует убежденно и страстно. Такая работа приносит свои плоды. У нас есть преподаватели, которых можно смело на­ звать яркими пропагандис­ тами, мастерами своего де­ ла. Это благодаря им совет­ ский образ жизни, фунда­ ментальные ценности социа­ лизма входят, как говорит­ ся, в плоть и кровь наших студентов. Но дело не всегда обсто­ ит так. Поэтому у некото­ рых студентов еще встреча­ ются те негативные явления, о которых говорилось на Пленуме: запоздалое граж­ данское становление и поли­ тическая наивность, ижди­ венчество, нежелание тру­ диться там, где это требует­ до вести решительный и бес­ компромиссный бой против бездуховности, мещанства, эгоизма, против любых по­ пыток протащить в нашу среду чуждые нам взгляды и нравы. Для этого нам на­ до повнимательнее изучать реальное поведение юношей и девушек, корректировать нашу идеологическую и мас­ сово - политическую работу, исходя из реальной ситуации, а не из какого-то отвлечен­ н о го п о н я т и и « с т у д е н т » . П о ­ чему бы в лекциях, на дру­ гих занятиях не говорить прямо и принципиально об уклоняющихся от явки на работу, о злоупотреблении дорогими вещами, о пропус­ ке занятий, о пробелах в об­ щей культуре. Примеры та­ кие есть, надо мобилизовы­ вать общественное мнение против этих негативных яв­ лений, открыто бороться с ними. Далее товарищ Е. Г. Са- , погов указал на то, что нуж- ' дается в улучшении трудо­ вое воспитание студентов, патриотическое, интернаци­ ональное, эстетическое. Пле­ нум ориентирует нас, под­ черкнул докладчик, на раз­ работку конкретных мер по устранению имеющихся не­ достатков. В качестве такой меры можно предложить усиление взаимосвязи меж­ ду системой наших меропри­ ятий в этих областях рабо­ ты и получаемыми результа­ тами. На ряде факультетов низка трудовая дисциплина. На занятиях отсутствуют многие студенты. Но если мы спросим деканов этих факультетов, в чем здесь причина, вразумительный ответ едва ли получим. А как же бороться с недугом, не зная его причины? Впрочем, иногда мы при­ чины знаем, но не принима­ ем вовремя требуемых мер. Вот пример из области тру­ дового воспитания: проведе­ ние субботников. Наш кол­ лектив насчитывает 4000 человек. Что они могут сде­ лать за день, если будут трудиться с полной отдачей сил? Ответ ясен — хорошо организованные люди мо­ гут горы свернуть. Но горы не сворачивает наш 4-ты­ сячный коллектив. Он даже с мелкими кочками справить­ ся не может. Некому подкле­ ить линолеум, отремонтиро­ вать рассохшийся стул, при­ дентами товарной продукции с предъявлением ее в ОТК. А наши студенты не могут сбить правильный прямо­ угольник для стенда, не уме­ ют сделать элементарные кафедры для лекторов. Еще один пример из обла­ сти трудового воспитания. Школы постепенно перехо­ дят на выполнение текуще­ го р е м о н т а с в о и м и с и л а м и . У нас эта проблема остает­ ся нерешенной. Оказывает­ с я , ч т о наши 20-летние юно­ ши не умеют вбить гвоздь, девушки не могут держать в руках малярную кисть, не могут поклеить обои, вста­ вить готовое стекло. Если дело только в умении, то надо на ФОПе учить не толь­ ко читать лекции и деклами­ ровать стихи, но и выпол­ нять элементарные трудо­ вые операции. Но дело не только в умении, а в жела­ нии. Все это должно вклю­ чаться в понятие трудового воспитания. В решении всех постав­ ленных задач ведущая роль должна, несомненно, при­ надлежать кафедрам общест­ венных наук. В адрес этих кафедр на Пленуме была высказана серьезная крити­ ка. И. мы должны сегодня потребовать от этих кафедр принять конкретные меры по устранению указанных недостатков. Главное вни­ мание следует обратить на усиление практической на­ правленности преподавания истории КПСС, диалектиче­ ского и исторического мате­ риализма, политической эко­ номии, научного коммуниз­ ма, научного атеизма, этики и эстетики с учетом требо­ ваний уровня идейно - по­ литической подготовки учи­ телей. А требования эти из­ ложены в материалах Пле­ нума четко и ясно: учитель— полномочный представитель партии в 'воспитании моло­ дого поколения. В целях усиления влияния общест­ воведов на диалектико - ма­ териалистическую направ­ ленность преподавания есте­ ственнонаучных, специаль­ ных и психолого - педагоги­ ческих дисциплин следует практиковать регулярное проведение совместных за­ седаний кафедр. Надо повы­ сить эффективность таких форм нашей работы, как Ленинский зачет, конкурсы студенческих работ по об­ щественным наукам, обще­ ственно - политическая прак­ тика, школа молодого лек­ тора, студенческие конферен­ ции по марксистско - ленин­ ской теории. Далее товарищ Е. Г. Са­ погов указал, что вся науч­ ная работа должна быть ориентирована на выполне­ ние задач, поставленных Пленумом. Сегодня мы дол­ жны обратить внимание всех деканов, зав. кафедрами, всех научных руководителей и исполнителей на необхо­ димость внедрять результа­ ты научно - исследователь­ ских работ в учебный про­ цесс, в народное хозяйство. Ректор подчеркнул, что на­ ше производство специфич­ но, но мы вполне можем го­ ворить и о производительно­ сти труда, и о разумном ис­ пользовании имеющегося у йас производственного по­ тенциала. Первым шагом, который здесь следует сде­ лать, — тщательно подго­ товить те учебно - методи­ ческие комплексы по дис­ циплинам и специальностям, которые нам рекомендованы Министерством просвеще­ ния. Внедрение этих комп­ лексов в учебный процесс позволит существенно vлvч,- ш ш ь организацию нашей учебной работы. Следует об­ ратить внимание учебной час­ ти и кафедр на то, что пока эти очень нужные материалы разрабатываются медленно, не на высоком уровне. Надо ее ускорить и вести в стро­ гом соответствии с методи­ ческими , рекомендациями по их разработке. При посеще­ нии и анализе занятий сле­ дует отмечать, как они соот­ ветствуют разработанным комплексам. Учебной части надо сме­ лее и активнее решать воп­ росы по разработке системы непрерывной педагогической практики, постоянного конт­ роля за уровнем знаний студентов. Необходимо в те­ чение года проводить, если можно так сказать, замеры уровня знаний студентов, путем проведения контроль­ ных работ, подготовленных учебной частью и по ее ини­ циативе. Далее докладчик остано­ вился на вопросах использо­ вания ТСО, научного обору­ дования, подробно проанали­ зировал состояние трудовой дисциплины, подбора и рас­ становки кадров. В заключение Е. Г. Сапо­ гов сказал: «Каждый член коллектива, какой бы пост он ни занимал, следует по­ мнить правило партии: нуж­ но всегда добиваться того, чтобы сложность и труд­ ность наших задач была не сдерживающим, а мобили­ зующим фактором в работе. Надо помнить слова В. И. Ленина о том, что работа марксистов всегда трудна, и они отличаются от либера­ лов именно тем, что не объ­ являют трудное невозмож­ ным» (т. 24, с. 24). На каж­ дую трудность, учил В. И. Лениц, «отвечайте новыми и новыми усилиями органи­ зации и дисциплины». Толь­ ко с таких позиций мы и должны подходить к реше­ нию поставленных Пленумов задач. В этом гарантия на­ ших будущих успехов.