ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1983 г.

Проведи (i отряде - ~ 8 течение емены вржатый про» водит с отрядом мнег© различ­ ных дел. Важным условим их эф ­ фективности является мотивиро­ ванность именно этих дел для данного отряда, их целесообраз ность и педагогическая инструк- товка. Мы предлагаем начинающим вожатым провести в отряде сле­ дующие коллективные творческие дела. Политинформация. Ее задача— сформировать интерес ребят к политическим событиям, раскрыть многообразие и увлекательность политической работы, вызвать ответный отклик у каждого пио­ нера. Организуя политинформацию, вожатый должен привлекать к ее подготовке ребят, которые осве­ тят отдельные моменты общей темы. Не нужно стремиться дублиро­ вать средства массовой информа­ ции. Лучше сделать так, чтобы после политинформации ребятам захотелось самим прочитать те материалы «Пионерской правды» и других изданий, о которых го­ ворилось на политинформации. Для этого необходимо организо­ вать коллективный обмен мнени­ ями, обсуждение материалов га­ зет. Больше пользы принесет об­ суждение материалов, объединен­ ии* одной темей. Такая темати­ ческая политинформация позво­ ляет глубоко и всесторонне ос- зетить вопрос, привлечь к подго­ товке больше ребят. Вожатому а свою очередь гораздо легче чвалифицированно и методически грамотно раскрыть определенную тему, чем убедительно проком­ ментировать калейдоскоп собы­ тий и фактов обзорной политин- — Твои любимые книги? — Твой любимый герой? — Если бы нужно взять с со­ бой только" одну книгу, то какую бы ты выбрал? — На героя какой книги ты хо­ тел бы быть похожим? Ответы на эти вопросы помо­ гут определить форму отрядного дела. Это может быть форма уст. ного журнала с соответствующими формации. Обязательным являет­ ся использование наглядных средств: карты, глобуса, вырезок из газет, плакатов, фотографий и т. п. «Компас в кйижном море» — познавательное дело, пропаганди­ рующее книгу не только как ис­ точник знаний, но и как произве­ дение полиграфического искусст­ ва, знакомящее с историей ее со­ здания, с судьбой книги в буду щем. Готовя это дело, нужно уз­ нать, какие книги любят читать ребята. С этой целью можно пред­ ложить анкету с такими, например, вопросами: страничками (путь книги от авто ра к читателю; наша библиотека; умеем ли мы читать). Причем, са­ ма информация о книге делается в разных жанрах. Это и живая газета, и монтаж, и инсценировка, и диспут, и интервью. Заочное путешествие — сюжет- но - ролевая игра, в которой весь отряд превращается в путешест­ венников. По желанию ребят вы­ бирается вид транспорта: само­ лет, теплоход, поезд: можно пу­ тешествовать на нескольких ви­ дах транспорта. Распределяются конкретные роли: машинист, лет. чик, бортпроводница, капитан теп­ лохода. Эти ребята изготавлива­ ют реквизит: самолет, теплоход и т. д. Реквизитом могут стать отдельные характерные детали, иллюминаторы, пульт управления, кают-кампания, удобные кресла. Экипаж предлагает всему отряду маршрут путешествия. Здесь же можно организовать «продажу» билетов. Цена билета выражается в песнях, загадках, ребусах. Мож­ но разыгрывать и «счастливые» билеты, на которых написан не только пункт назначения, но и за­ дание отряду. Получив такое за­ дание, каждое звено по секрету готовит рассказ о том городе, где отряд будет делать остановку в путешествии. Чаще всего ребята используют при этом такие прие­ мы, как телерепортаж, рисован­ ный фильм, звуковое интервью, концерт из национальных песен и ганцев. Часть информации мож­ но предложить ребятам и во ере. мя движения в пути через радио­ передачи, театр у микрофона, ин­ формацию бортпроводницы. А чтобы ребята могли ориентиро­ ваться а ходе игры, обязательно должен быть ведущий, который знает секреты всех звеньев, лег­ ко может выйти из любого соз­ давшегося положения в путеше­ ствии, сможет поддержать игро­ вой настрой на протяжении всего отрядного дела. Когда рядом единомышленники Тысячи пионерских во­ жатых прошли школу Все­ российского пионерского ла­ геря «Орленок». О них рас­ сказывают в своей книге О. Газман и В. Матвеев «Педа­ гогика в пионерском лаге­ ре». У всех, кто работал и ра­ ботает в «Орленке», сохра­ няется чувство особого един­ ства и единомыслия. Отку­ да оно, это чувство? Что тут в основе, что прежде всего? Прежде всего — это со­ обща рожденная, самостоя­ тельно выполненная педаго­ гическая идея: поставить в центр орлятского мирозда­ ния личность подростка. Идея обрела жизнь в общем страстном желании отказать­ ся от всякого формализма, заорганизованности, показать своей работой, что такое на­ стоящий пионерский лагерь. Идея эта конкретизировалась в жарких спорах и начинала существовать в нелегкой, многослойной программе жи­ зни детей и взрослых. Что отрицали? «Массовку» как основную форму воспита­ ния пионеров в лагерях, ког­ да все в отряде планирует и делает небольшая группа ак ­ тива, подготовленная взрос­ лыми: постоянно выступает на сборах, в концертах и праздниках, а остальная мас­ са — пассивные зрители; ког­ да главный акцепт — на об­ щественные массовые меро­ приятия, и оттого в отряде, а тем более в звене работа идет поверхностно и нет ни­ какого сознательного самово­ спитания. Отвергали работу напоказ, отвергали принципи­ ально, поскольку она застав­ ляла забывать о детях, их планах, их интересах и их нравственном воспитании. По­ казная работа означает утра­ ту самого главного — педа­ гогического авторитета. От­ вергали бесконечные репети­ ции парадов, линеек, концер­ тов и т. д., изматывающие детей и взрослых. Отрицая, утверждали право каждого подростка на самостоятель­ ную, творческую жизнь в коллективе, искали гармонию массового, коллективного и индивидуального в воспита­ нии. «Заповеди вожатого» «Орленка» начинались со следующих слов: «Вожатый, помни — главное ребе­ нок, его душа, улыбка и здо­ ровье». Разрабатывая педагогику «Орленка», заботились о са­ мочувствии новичка в пер­ вые часы и дни, думая над тем, как обеспечить каждому позицию хозяина коллекти­ ва, как включить его в актив­ ную жизнь, применили мето­ дику коллективного планиро­ вания и анализа, ввели са моуправление, основанное на сменном активе, предполага­ ющее обязательную работу звеньями, группами, создали располагающую к откровен­ ному разговору атмосферу общего сбора и «огонька». Выступая против однооб­ разия детской жизни, сказа­ ли себе: «Все дела — твор­ чески. Иначе зачем?» Действительно, зачем про­ водить надоевшие и ребятам, и вожатым из года в год по­ вторяющиеся во всех лаге­ рях сборы, беседы, утренни­ ки? И коллективная мысль рождала новые формы рабо­ ты. Каждую новую смену творчеством вожатых и ребят рождалось что-либо необыч­ ное: и вечер «В лесу при­ фронтовом», и «Суд над нео­ фашизмом», и «Вечер бое­ вых орденов», и фантастиче­ ский «День изобретения ко­ леса», и сказочные «Русские народные игрища», и «Дре­ внегреческие олимпийские...». Наконец, утверждали ма­ жорный стиль жизни и дея­ тельности отряда вожатых, который подчинялся тем же законам и обычаям, что и всякий пионерско - комсомо­ льский отряд в «Орленке». У отряда вожатых есть своя форма, свой девиз, песня, у них тоже меняются команди­ ры, они время от времени со­ бираются на свои вожатские «огоньки». ...Сидят и поют вожатые у костра. Если бы они пели только одни ребячьи песни, то можно было бы заподоз­ рить, что они играют в свой отряд и в свой «огонек». На­ стоящая жизнь просит насто­ ящего самовыражения в пес­ не. И у вожатых «Орленка» много своих, собственных пе­ сен: о встречах и прощани­ ях с ребятами, о дружбе и любви, о вожатской профес­ сии, которая может быть сча­ стьем... В пионерской работе есть вещи обязательные, которые дол жны проводиться в соответствии с установленными нормами. Так, пионерская линейка должна быть красивой, эмоциональ­ но приподнятой, деловой. С линейки начинается романтика пионерских дел, она организует и воодушевляет ребят. ИЗ ЗАПОВЕДЕЙ ВОЖАТОГО Почаще задавай себе воп­ рос «Зачем? Почему? Предъявляя требования ребятам, в первую очередь выполняй их сам. Нельзя быть двуличным: в отряде — одним, а вне от­ ряда — другим. В отсутствие товарища его поступки не обсуждаются. Старайся ничего не обе­ щать ребятам, а тем более не обещай того, чего не мо­ жешь выполнить. Допустил ошибку —- признай ее. Не бойся отменить свое распо­ ряжение, согласившись с до­ водами ребят. Самоуправление — это ко­ гда сами придумываем, сами делаем, сами анализируем. Уберите одно из звеньев — и от самоуправления ничего не останется. Не отвечай на вопросы ребят лозунгом или мора­ лью. Хочешь получить умный ответ, научись умно спра шивать. Не злоупотребляй прика­ занием. Просьбу всегда лег­ че выполнить, чем приказа­ ние. Истинный активист не тот, кто много говорит и броса­ ется в глаза своей активно стью. «Выдающаяся лич­ ность» в ребячьем коллекти­ ве —- это очень плохо. Не спеши переделать ре бят по-своему образу и подо­ бию. Чаще вспоминай слова М. Светлова «Воспитатель — это тот, кто помог чело­ веку стать самим собой». Кто не может взять лас­ кой, тот не возьмет и строго стью. Очень трудно поступать правильно тогда, когда ни кто не видит, не слышит, не увидит, не услышит никогда навечно не узнает, а надо правильно поступать для се бя, для правды, для своего долга перед самим собой. Наступает ответственный пе­ риод в жизни студентов, кото­ рым впервые предстоит рабо­ тать вожатыми в пионерских лагерях. Это и трудно, и ин­ тересно, и ответственно. Сейчас и врачи, и педагоги очень часто говорят и пишут о гиподинамии, то есть о недоста­ точной двигательной активнос­ ти детей, особенно живущих в крупных городах. Действитель­ но, им не приходится ходить пешком (школы рядом') колоть дрова, носить воду, выполнять посильную физическую работу по хозяйству. Поэтому прив­ лечь таких несколько распол­ невших, рано отяжалевших де­ тей к занятиям физкультурой и спортом — важная задача вожатого. Неограниченные воз­ можности для этого предостав­ ляются летом в загородных пи­ онерских лагерях. Собираясь в лагерь, вожа­ тый должен взять прежде все­ го спортивную форму, свисток, сантиметр, часы с секундной стрелкой, если есть теннисный мяч, он тоже пригодится. На площадке, ожидая отпра­ вления автобусов, можно пого­ ворить с ребятами, узнать, кто какой вид спорта любит. Есть среди ребят, конечно, любите­ ли футбола, волейбола, насто­ льного тенниса, есть неплохие шахматисты, шашисты. В этом разговоре ребята сразу поймут, что их вожатый любит спорт, поэтому с ним не будет скуч­ но. Приехав в лагерь, проведите с ребятами эстафету, и вы уз­ наете, кто любит бегать, пры­ гать, у кого есть спортивный разряд. Вот и включите в совет Ваши друзья- физкультура и спорт физкультуры отряда этих ре­ бят, изберите двух физоргов — мальчика и девочку. Силами ребят оформите спортивный уголок отряда, при­ думайте спортивный девиз, на­ пример: «Спорт нам поможет силы умножить». В уголке должен быть «Экран сдачи норм ГТО», списки сборных команд по футболу, шахматам, шаш­ кам, настольному теннису и т. д. Помните, что вся спортивная работа должна проводиться в звене. Поэтому сводную ведо­ мость сдачи норм ГТО нужно заполнять по звеньям и каж­ дую неделю отмечать звено - по­ бедителя, награждая его пере­ ходящим вымпелом. Не забудьте на вечерней ли­ нейке пригласить своего чемпи­ она по бегу, шахматам, шашкам к флагу. Через 4 дня после начала смены можно провести первен­ ство отряда по легкоатлетичес­ кому кроссу. Зная возраст де­ тей, дайте им соответствую­ щую дистанцию. А те из ребят, здоровье которых не позволит участвовать в кроссе, будут ва шими помощниками. Заготовь­ те список участников, номера, назначьте судей. И уже на ве­ черней линейке поздравьте чем­ пиона отряда и звено - победи­ теля. Огромной популярностью у ребят пользуются военно - спор­ тивные игры. Научите ребят ориентироваться на той мест­ ности, где находится лагерь, за­ тем покажите, как надо преодо­ левать преграды: бугры, овра ги, ручьи, научите ставить па­ латку, поражать цель, прохо­ дить «зараженную зону», «за­ минированное поле». Звенья, ов­ ладевшие навыком надевания противогаза, могут совершить короткий марш-бросок, нужно показать ребятам, как оказыва­ ется первая помощь пострадав­ шему. Можно объявить отряду во­ енное положение, заготовить за­ ранее приказ, придумать для каждого звена и «боевое зада­ ние». Итогом спортивной работы в лагере должны быть «Малые олимпийские игры». Это пер­ венство лагеря по различным видам спорта. Задача вожато­ го подготовить сборную коман­ ду отряда для участия в обще лагерных спортивных меропри ятиях. Л. Р. ТЮРИКОВА, мастер спорта СССР. ЦП03479 А Типография издательства «Коммунар» Заказ № 6950 Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ.