ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1983 г.

ПРОДОЛЖАЕМ РАЗГОВОР Куратор-опекун или наставник? Кем является куратор сту­ денческой группы — настав­ ником, советчиком молодых людей или их опекуном? Ка­ залось, этот вопрос не (вы­ зывает ни у кого каких-ли­ бо сомнений. Все согласны с тем, что преподаватель- воспитатель не должен быть «нянькой» юношей и деву­ шек. Ведь мелочная опека оковывает инициативу сту­ дентов, замедляет процесс формирования у них необхо­ димых организаторских на­ выков-, способствует появле­ нию инертности и безразли­ чия к делам группы и фа­ культета. Такая почка зрения на положение куратора выраже­ на в большинстве статей центральных газет, опубли­ кованных в последнее время и посвящённых проблеме наставничества в вузе. Одна­ ко в связи с тем, что права и обязанности куратора четко не определены, соответствен­ но этому и непосредственные функции его часто понимают по-разному. Нельзя не видеть, что в по­ следние годы круг обязанно­ стей прикрепленного препо­ давателя резко расширился. Его могут обязать обеспе­ чить явку студентов в поли­ клинику на медицинский ос­ мотр, выделить участников проводов зимы, организовать студентов для участия в смотре художественной са­ модеятельности? В распоря­ жениях по факультету его фамилия ставится под спис­ ком задолженников его прикрепленной группы, или студентов; пропускающих занятия. Правильно ли это? Насколько целесообразен та­ кой подход к воспитатель­ ной работе? В заметках о наставниче­ стве в высшей школе («Пра­ вда» от 20 октября 1982 го­ да) высказано негативное от­ ношение к тому, чтобы сво­ дить «роль наставника к выполнению чисто админи­ страторских функций, пере­ кладывая на него ответствен­ ность за любые студенче­ ские проступки и неуспехи». Автор этих заметок основ­ ную задачу куратора видит в том, чтобы сформировать в своем воспитаннике «го­ товность быть самостоятель­ ным и ответственным перед людьми человеком. «Сегод­ ня — самостоятельный сту­ дент, завтра —деловой спе­ циалист», — такова позиция газеты, и с ней нельзя не йогласиться. Да, куратор обязан рабо­ тать с группой, с ее активом, развивать студенческое само­ управление. Но для этого нужно время. Между тем преподавателю очень часто приходится раздумывать над проблемой — как найти сво­ их студентов. В этом отно­ шении в лучшем положении находятся преподаватели, ко­ торые ведут занятия в пре- крепленной группе. А как быть тем кураторам, кото­ рые встретятся со своими воспитанниками на лекции или семинаре лишь через год-два и более? Общаясь с группой лишь на политча­ сах, проводимых раз в неде­ лю, эти кураторы не могут в достаточной мере изучить своих подопечных, а стало быть не имеют возможности оказывать необходимое вли­ яние на тех, из них, кото­ рые по тем или иным при­ чинам требуют к себе.боль­ шего внимания. Практика показывает, что назначение куратором, пре­ подавателя, не ведущего за­ нятия в прикрепленной груп­ пе, не оправдано. На истори­ ческом факультете отказа­ лись от такого формального кураторства, на других же факультетах еще придержи­ ваются этого порядка, хотя недостатки его очевидны. И последнее. Желательно, продолжать работу семинара по обмену опытом кураторов. На занятиях следует боль­ ше внимания уделять не обязанностям куратора вооб­ ще, а организационной сто­ роне дела. К. Н. БЕЛКИН, доцент кафедры ОТД. СОДРУЖЕСТВО КАФЕДРЫ И ПРОИЗВОДСТВА Программа обучения сту­ дентов ИПФ должна посто­ янно обновляться за счет достижений науки и техники, гак как на факультете выко­ вывается учитель — провод­ ник научно - технического прогресса, формируется его материалистическое миро­ воззрение. Поэтому педагогический коллектив постоянно' расши­ ряет свой научный потенци­ ал за счет связи с промыш­ ленными предприятиями и научно - исследовательскими институтами. За последние три года кафедрой ОТД осу­ ществлены тбоные связи с НПО «Тулачермет», заво­ дом «Штамп» и другими предприятиями. Связи эти носят характер долгосрочных научных исследований. Вот несколько примеров. Доцентом К. Н. Белкиным усовершенствован процесс сушки и смазки проволочных нагревателей лабораторных Электропечей, выпускаемых одним из Тульских предпри­ ятий. В результате надеж­ ность электропечей возраста­ ет на 2 5—30 процентов, экономия электроэнергии со­ ставляет 11,5 тыс. квтч., а экономия денежных средств — 3,5 тыс. рублей в год. Доцент Н. М. Ростовцев вместе с другими специали­ стами проводит исследования в НПО «Тулачермет» по по­ вышению износостойкости иеделий из биметалла. Вме­ сте с ним работают ассистент B. М. Коноплев и лаборант C. А. Тамонов, которые со­ здали лабораторно - экспе­ риментальную оснастку для исследования коррозийной стойкости биметаллических покрытий. Ассистент А. А. Перепел- кин сконструировал стенд для магнитного сепарирования шахты, идущую на теплоизо­ ляционную защиту термоу- становок. Группа преподавателей и студентов под руководством автора этих строк участвует в разработке измерительно­ го комплекса, позволяющего повысить точность измерения микроперемещений массы в диапазоне нескольких мик­ рон. Перечень хоздоговорных тем кафедры можно продол­ жить. Но эти работы не са­ моцель. Мы всячески стара­ емся привлечь студентов к научным исследованиям. Про­ должает свою деятельность студенческое конструкторс­ кое бюро, которое вместе с преподавателями решает за­ дачи научно - производствен­ ного характера. Е. Г. ВОРОПАЕВ, зав. кафедрой ОТД, доцент. КАК НАШЕ СЛОВО ОТЗОВЕТСЯ? Состоялась открытая лекция доцента кафедры, педагогики и методик начального обуче ния Нины Георгиевны Борисо­ вой. Посвященная теории му­ зыки, лекция привлекла вни мание не только специалис тов, но и многих преподавате лей факультета учителей на чальных классов. В ходе состоявшегося об суждения все присутствующие дали высокую оценку прове денного занятия. Думается что педагогический опыт ве дущего преподавателя фа культета заслуживает глубоко го изучения и распространи ния. ЛЕКЦИЮ ЧИТАЕТ ДОЦЕНТ И. В чем сила музыки? На этот вопрос нелегко ответить, да­ же обладая глубокой теорети­ ческой подготовкой, солид­ ным педагогическим опытом, горячим желанием увлечь аудиторию, повести ее за со­ бой, то есть теми качества­ ми, которыми обладает до­ цент Нина Георгиевна Борисо­ ва, не один десяток лет пре­ подающая теорию музыки на нашем факультете. Видимо, мало сообщить студентам известное положе­ ние о том, что сила музыки в ее способности не только вы­ ражать, но главным образом, изображать как внешний мир, так и тончайшие оттенки внутренней, духовной жизни человека. Как опытный педа­ гог Нина Георгиевна знает это, поэтому она, предельно четко и лаконично сообщив студен­ там исходные теоретические положения, покидает кафедру и садится за инструмент. Зву­ чит знаменитый романс Була­ хова «Колокольчики», его сме­ няет «Осенняя песня» Чайков­ ского, поэтические строки Алексея Толстого, музыкаль­ ные шедевры Грига, Огинско- го, Римского-Корсакова. По­ добранные с тонким вкусом музыканта-профессионала, по­ данные на аудиторию в стро­ го продуманной последова­ тельности, музыкальные фраг­ менты с исчерпывающей пол­ нотой раскрывают перед слу­ шателями безбрежный мир музыкальных образов, каждый из которых неповторим, инди­ видуален, своеобразен. Поня­ тие о музыкальном образе раскрыто преподавателем не в сухих, пусть и верных теоре­ тических положениях, а пре­ дельно наглядно, ярко, а пото­ му убедительно. Да, Нина Георгиевна убежда­ ет. Она спорит, доказывает, ведет за собой своих юных слушателей - первокурсников, она страстная поборница и неустанный пропагандист классического музьжального наследия немного в ущерб со­ временным ритмам. Поэтому даже узкоспециальные разде­ лы лекции (мелодия, лад, метр, ритм) в ее изложении также предельно эмоциональ­ ны, аудитория чувствует это и невольно подчиняется обая­ нию ее личности. Такое впеча­ тление, что Нина Георгиевна влюблена в красивую мело­ дию, ей мало напеть ее, сыг­ рать, дать прослушать в грамза­ писи, ей хочется, чтобы и сту­ денты вслед за ней пропели эту мелодию, почувствовали всю ее чарующую красоту. И вот Нина Георгиевна уже дири­ жирует аудиторией, и льется такая простая, задушевная, ты­ сячу раз слышимая «Во поле березка стояла». Общеизвестно, что методи­ ческое мастерство преподава­ теля определяется разнооб- - щ * Г. БОРИСОВА разием учебной деятельности слушателей, их активностью на занятии. Студенты на лекции Нины Георгиевны делали все: слушали, записывали, отвеча­ ли на вопросы, пели, дири­ жировали, а главное — они соприкоснулись с миром му­ зыкальной культуры, вошли е него, обрели там свое место. Нельзя не отметить и педа­ гогическую направленность лекции. Нина Георгиевна ис­ пользовала интереснейшие от­ рывки из педагогических со­ чинений В. А. Сухомлинского (в частности, его знаменитый педагогический экспромт с «Полетом шмеля» Римского - Корсакова), привлекает артис­ тизм преподавателя, увлечен ность, склонность к импрови­ зации. Все это вместе взятое и определило успех занятия. Немаловажно и то обстоя­ тельство, что лекция проходи­ ла в специально оборудован­ ной аудитории, преподаватель имела возможность широко использовать технические сред­ ства обучения, грамзаписи фрагментов из музыкальных произведений советских ком­ позиторов и композиторов- классиков. В. Б. МЕРКУЛОВ, корр. П. А. ОСТРУНСКАЯ, заведующая кафедрой педагогики и методик начального обучения. Каждую неделю по чет­ вергам во дворе учебного корпуса № 4 можно видеть группу молодых людей. Этс юноши, первокурсники исто­ рического факультета. По четвергам у них нет заня тий, так как это день меди­ цинской подготовки. Но ре­ бята не теряют времени впу­ стую. Они очень добросове­ стно, с большим желанием помогают работникам адми­ нистративно - хозяйственной части. А работы по хозяйст­ ву в институте много — раз- МОЛОДЦЫ, ИСТОРИКИ! грузить машину шифера для ремонта общежития № 1, убрать доски, разгрузить контейнер стекла — всего и не перечислить. С какими бы просьбами я ни обращалась к студентам, всегда все было сделано тщательно, аккуратно и в срок. Хороший в этом году у нас первый курс на исто­ рическом факультете. Хочет ся от души поблагодарить ребят за отзывчивость, доб­ росовестность, трудолюбие. Особенно руководителя груп­ пы Шутаса, братьев Миро­ новых, все фамилии назвать просто невозможно, в группе более двадцати человек. Мо­ лодцы, ребята! М. П. ВОСКРЕСЕНСКАЯ, Помощник проректора по АХЧ. Г азете отвечают <В ответ на критические замечания газеты относи­ тельно улучшения учебного гароцесса на заочном отделе­ нии., высказанные в статье А. В. Антоновой «Возьми задачник и решай», кафедра алгебры сообщает, что для устранения указанных недо­ статков планируется издание методических указаний по выполнению контрольных ра­ бот по линейной алгебре и теории чисел, предусмотрен­ ное в 1984—85 годах. Эти методические указания бу­ дут содержать также тексты контрольных работ. В 1985 году будут также изданы ме­ тодические рекомендации для выполнения лабораторных работ по программированию (язык ВЕИСИК ЭВМ «Иск- ра»-226). Предполагается для изда­ ния вышеуказанных мето­ дических рекомендаций иметь набор текстов конт­ рольных работ по алгебре на кафедре, в соответствии с расписанием консультацион­ ного пункта каждую субботу выделяется преподаватель по предмету кафедры. С. А. ПИХТИЛЬКОВ, и. о. заведующего кафедрой алгебры. Давно девушки, прожива­ ющие в общежитиях, хотели иметь свой салон красоты, где за недорогую плату с помощью мастера высшего разряда можно было бы об­ новить прическу. И вот их мечта сбылась. В общежитии № 5 открыта парикмахер­ ская. Первые посетительни­ цы (их пока немного) доволь­ ны. Приглашаем всех, же­ лающих быть элегантными, модными и современными (в том числе и юношей), в наш салон красоты. Парикмахерская работает по четвергам с 9 до 15, по понедельникам, вторникам, средам и пятницам с 15.00 до 19 часов. Добро пожало вать! Студпрофком. Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ ЦП02198 12 Типография издательства «Коммунар» Заказ № 5447