ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1982 г.

60-летию образования СССР - достойную встречу (Окончание. Начало на 1-йстр.). ли принятые обязательства и насколько напряженными они были; учитывается равномер­ ность развития всех основ­ ных направлений работы; учебно - воспитательная работа, научные исследова­ ния отличаются специфиче­ скими особенностями в зави­ симости от профиля кафедр и факультетов. Порой доста­ точно трудно учесть наперед и сформулировать в прини­ маемых социалистических обязательствах все многооб­ разие особенностей работы кафедр и факультетов. По­ этому при подведении ито­ гов соревнования учитыва­ ется объем и качество рабо­ ты, по тем или иным причи­ нам не предусмотренной обязательствами, а также об­ щественная активность пре­ подавателей и сотрудников, проявленная ими инициати­ ва в учебно-воспитательной и научной работе. Полная реализация этих принципов позволит гдоста­ точно тщательно подходить к оценке результатов работы коллективов и объективно определить победителей со­ ревнования. Производствен­ но-массовая комиссия про­ водит фолыпую работу в этом направлении. Однакс ТРУДОВЫЕ РУБЕЖИ КОЛЛЕКТИВА до сих пор нам удавалось в основном учитывать коли­ чественные результаты ра­ боты коллективов и кафедр. Об этом не раз говорилось в докладах и выступлениях на последних двух профсо­ юзных собраниях института. Высказывались предложе­ ния более глубоко учитывать качественную сторону рабо­ ты, распространять передо­ вой опыт лучших кафедр, ликвидировать тот порядок, когда письменный отчет яв­ ляется едва ли не единст­ венной формой оценки рабо­ ты коллектива. Как учесть все эти пра­ вильные по существу пред­ ложения при подведении ито­ гов соревнования за 1982 год? В настоящее время мы обсуждаем следующую сис­ тему; по заранее составленному графику факультеты и ка­ федры устраивают выставки своей работы за год; в присутствии представи­ телей месткома, членов со­ вета института по организа­ ции соревнования, предста­ вителей соревнующихся фа­ культетов и кафедр запол­ няются бланки-отчеты о ра­ боте по основным показате­ лям, а также заверяется за­ ранее подготовленное при­ ложение о всей работе, пре­ тендующей на поощрение; по каждому разделу под­ водятся итоги соревнования на основе количественных показателей; по каждому направлению работы итоги соревнования обсуждаются в соответствую­ щей организации. Например, по учебно-методической ра­ боте на учебно-методическом’ совете в присутствии прорек­ тора по учебной работе, по научно - исследовательской работе — в совете по НИР в присутствии проректора по научной работе и .так далее. Это позволит дать качест­ венный анализ работы и окончательно определить ме­ ста по направлениям рабо­ ты. Абсолютные победители определяются по наимень­ шей сумме мест по направ­ лениям работы. Эти меры должны сде­ лать более четким контроль за выполнением коллектив­ ных обязательств, а также позволят дать объективную оценку работе факультете® и кафедр. Однако действенность со­ ревнования повысится лишь в том случае, если на каж­ дой кафедре, в каждом под­ разделении ход выполнения соцобязательств будет нахо­ диться в центре внимания коллектива в течение всего года. Для этого необходим рёгулярный учет, ежеквар­ тальное подведение итогов хода выполнения обяза­ тельств и принятие конкрет­ ных мер по их успешному выполнению. Поскольку итоги соревно­ вания будут подводиться за период с 1 ноября 1981 го­ да по .31 октября 1982 года, то устанавливаются проме­ жуточные сроки анализа вы­ полнения обязательств —’ 1 февраля и 1 мая 1982 го­ да. Данные об этом должны быть сообщены в местком соответственно не позднее 15 февраля и 15 мая для возможности анализа выпол­ нения обязательств инсти­ тутом в целом. Местный комитет в бли­ жайшее время размножит имеющееся положение об организации социалистичес­ кого соревнования в инсти­ туте со всеми дополнениями и замечаниями, которые уже сделаны, и передаст это положение на рассмотре­ ние факультетов, кафедр и подразделений. Мы надеем­ ся, что все подразделения выскажут свои соображения по волнующим их вопросам. В дальнейшем все получен­ ные предложения и замеча­ ния будут внимательно рас­ смотрены советом по орга­ низации соревнования, рек­ торатом, парткомом, мест­ ным комитетом и другими общественными организаци­ ями. Это позволит подгото­ вить новое положение об ор­ ганизации соцсоревнования в институте и в дальнейшем руководствоваться им. В. Ш ИРАИ , председатель месткома, А. ЛУЦЕНКО, член производственно­ массовой комиссии. В системе политического образования Основной задачей дея­ тельности методологического семинара математического факультета является анализ тех философских и общетео­ ретических аспектов совре­ менной науки, которые не­ посредственно связаны с на­ укой, учебной и педагогиче­ ской деятельностью его слу­ шателей. XXV I съезд КПСС поставил перед системой по­ литического просвещения за­ дачу перестройки «многих участков и сфер идеологиче­ ской работы». «Надо до­ биться,— говорил на съезде тов. Л. И. Брежнев,— что­ бы ее *содержание стало бо­ лее актуальным, а формы отвечали современным за­ просам и потребностям со­ ветских людей» (Материалы XXV I съезда КПСС. М., 1981, с. 75). И особое вни­ мание в этом плане наша партия уделяет творческому развитию марксистско - ле­ нинской теории, обобщению новых явлений в развитии нашего общества, прогрес­ сивных тенденций соврем менной науки. Глубокий анализ социальных процес­ сов предполагает вдумчивое и последовательное изуче­ ние глобальных научных проблем, соответствующее структуре и логике самого научного знания. В связи с этим наш мето­ дологический семинар все последние годы работает в соответствии с комплекс}-, ным планом изучения акту­ альных проблем современ­ ности. Начиная с 1978 года, деятельность семинара бы­ ла посвящена анализу фило­ софских и теоретических ппоблем коммунистического воспитания; изучению лич­ ности как объекта познания и воспитания; рассмотрению основных направлений ком­ мунистического воспитания студентов в педагогическом вузе; критике основных кон­ цепций -буржуазной идеоло­ гии, находящихся в арсена­ ле идеологических диверсий против советской молодежи. Основная работа по ос­ мыслению этих вопросов на­ ми была закончена, и в 1981 году составлен новый перспективный план работы семинара на пять лет. Те­ перь в центре внимания слу­ шателей в соответствии с перспективными задачами,' поставленными на XXV I съезде КПСС, будут нахо­ диться методологические проблемы развития совре­ менной науки в целом, не­ бодневных сторонах нашей общей учебно - воспитатель­ ной работы. Причем, эти до­ клады не являются просты­ ми отчетами о том, что сде­ лано или предстоит сделать. Сообщения на методологи­ ческом семинаре превраща­ ются в проблемный анализ деятельности факультета в соответствии с теоретичес­ кими и практическими зада­ чами, поставленными пар- Проблемы развития современной науки Из опыта работы методологического семинара на математическом факультете которые теоретические и гносеологические аспекты математического знания в частности. Постановка этих вопросов на методологичес­ ком семинаре позволит ока­ зать помощь преподавате-( лям математического фа­ культета в их научной рабо­ те, повысит эффективность и качество преподавания как математических, так и фи­ лософских дисциплин, ибо позволит вскрыть различ-’ ные мировоззренческие ас­ пекты естественных и мате­ матических наук. _ Размышляя об эффектив­ ности работы нашего мето­ дологического семинара, мы стараемся разнообразить его формы, максимально при­ близить анализ рассматри­ ваемых проблем к нуждам и задачам факультета. Так, например, по итогам работы семинара ' в 1979/80 учеб­ ном году была разработана методика изучения полити­ ческих интересов студентов института; практикуются до­ клады руководителей фа­ культета о состоянии воспи­ тательной работы, об орга­ низации социалистического соревнования, о других зло­ тией и Советским государст­ вом перед системой высше­ го образования страны. Ра­ бота методологического се­ минара по повышению эф­ фективности воспитательного процесса осуществляется в единстве с усилиями всех общественных организаций и входит как составная часть в комплексный план комму­ нистического воспитания, разработанный на факуль­ тете. Самостоятельная работа слушателей семинара над актуальными вопросами ком­ мунистичеокого воспитания и идеологической борьбы позволила подготовить лек­ торов из числа преподавате­ лей математического фа­ культета по наиболее важ­ ным для педагогов социаль­ ным проблемам. Эту работу мы будем продолжать и со­ вершенствовать. В будущем предполагается приблизить работу семинара к научно­ му руководству студентами, практиковать открытые за­ нятия с приглашением сту­ денческого научного актива, готовить совместные докла­ ды студентов и их научных руководителей. Мы собира­ емся попытаться провести и совместные занятия не­ скольких методологических семинаров (совместно с дру­ гими факультетами), чтобы расширить круг обсуждае­ мых научных проблем, уси­ лить межпредметные связи, повысить свою философскую и научную эрудицию. Это будет очень полезно и в плане обмена методическим опытом по проведению мето­ дологических семинаров. Вероятно, заслугой нашей работы можно считать тот факт, что вся работа нашего семинара строится непо­ средственно под руководст­ вом партийного бюро фа­ культета (секретарь Аристо­ ва В. С.) и в тесном сотруд­ ничестве с деканатом (декан Устян А. Е.) и профбюро факультета (председатель профбюро Залманович 3. И.). Партийное бюро ежегодно вдумчиво анализирует и ут­ верждает план работы семи­ нара, заслушивает на пар­ тийных собраниях отчеты коммунистов об их работе в семинаре, участвует во всех начинаниях и инициативах слушателей семинара. Боль­ шую организационную net- мощь и поддержку в работе семинара оказывают деканат и заведующие математичес­ кими кафедрами (тт. Гайду­ ков И. И. и Симонов А. С.). Научные и психологические контакты, сложившиеся ме­ жду преподавателями фа­ культета и кафедрой фило­ софии, служат делу улучше­ ния работы семинара. В заключение хочется вы­ разить надежду, что напря­ женный план нашёй работы в новом пятилетии будет ус­ пешно выполнен, и это поз­ волит и руководителям, и слушателям семинара повы­ сить свою методологическую подготовку и более эффек­ тивно трудиться в сфере подготовки хороших специа­ листов для народного обра­ зования. Т. МОЛКАНОВА , доцент, кандидат философских наук. ВМЕСТО АВТОМОБИЛЯ- ТРЕНАЖЕР Совсем недавно кафедра машиноведения приобрела два теневых тренажера мар ки Т-5 для обучения студен­ тов индустриально - педаго­ гического факультета вожде­ нию автомобиля. Теневой тренажер — хо­ рошее учебное средство, в особенности на начальном этапе подготовки водителей. Его основные достоинства— наличие хорошо ощущаемой студентами связи между уп­ равляющими воздействиями и изменением параметров движения автомобиля. На хорошо отрегулирован­ ном тренажере с удачным макетом местности даже опытный водитель может временно забыть, что он уп­ равляет не реальным авто­ мобилем, а его макетом. Сейчас силами студентов проводятся пуско-наладоч- ные работы. Н. ДОМОНОВ, старший преподаватель кафедры машиноведения. СОВЕТУЕМ ПОЧИТАТЬ В библиотеке института имеется большая подборка литературы, посвященной творчеству • замечательного русского писателя Ф. М. До­ стоевского. В связи с объяв­ ленным ЮНЕСКО годом Ф. М. Достоевского предла­ гаемая вниманию читателей литература может быть ис­ пользована студентами как в подготовке к семинарским занятиям, так и для само­ стоятельного изучения твор­ чества великого русского пи­ сателя. Б. И. Бурсов. «Личность Достоевского». «Советский писатель», 1979 г. Книга профессора Б. И. Бурсова «Личность Досто­ евского» насыщена глубо­ ким историко-литературным материалом, в центре ко­ торого Ф. М. Достоевский— человек и писатель. Это вто­ рое издание книги, первое вышло в свет в 1974 г. Н. Долинина. «Предисло­ вие к Достоевскому». Л., «Детская литература», 1980 г. Достоевский не пишет о повседневной жизни. В его книгах герои раскрываются перед читателем в часы и дни в связи с такими собы­ тиями, которые могут вы-, пасть на долю человека один раз в жизни или не вы­ пасть никогда. Отсюда и своеобразие художественно­ го мастерства писателя — необыкновенное сочетание острого, увлекательного, по­ рой детективного сюжета с постановкой глубоких нрав­ ственных и социальных про­ блем. Становление Достоев­ ского писателя, философа, психолога и прослеживает глубоко и умно автор пред­ лагаемой книги. В книге известного лите­ ратуроведа В. Я. Кнрпотина «Мир Достоевского» — М., 1980 г. — исследуются су­ щественные идейно-художе­ ственные особенности твор­ чества писателя. Статьи, включенные в книгу, по­ священы рассмотрению наи­ менее изученных его про­ изведений. В. ПРУДНИКОВА , библиограф справочно­ библиографического отдела. Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ ЦП02029 Типография издательства «Коммунар» Заказ № 3595