ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1982 г.

«Как наше слово отзовется?..» С О Т В О Р Ч Е С Т В О Новая рубрика: Редакция, открывая новую рубрику) «Как наше слово отзовется?..», начинает публи­ кацию серии материалов, по­ священных обобщению педа­ гогического опыта лучших преподавателей института, среди которых одно из пер­ вых мест по праву принадле­ жит профессору кафедры пе­ дагогики и психологии Ни­ колаю Антоновичу Сороки­ ну. Притягательная сила его лекций общеизвестна, его опыт педагога и ученого за­ служивает серьезного изу­ чения. Место вузовской лекции в ряду других источников науч­ ной (информации в последние годы изменилось. Скажем, сту­ дент, изучающий сегодня пе­ дагогику, имеет в своем рас­ поряжении до десятка учебни­ ков и хрестоматий. Он испыты­ вает скорее «затруднение от избытка» учебных пособий, чем нехватку их. Такое благополучие порож­ дает свои проблемы. Резко па­ дает, например, утилитарная потребность студентов в лек­ ции — получить материал для сдачи экзамена — и соответ­ ственно возрастает необходи­ мость ее эмоциональной при­ тягательности. Лекция ныне дрлжна «завоевать» слушате­ лей в свободном соревнова­ нии с книгой. Да, лектор сегодня не оди­ нок — у него есть помощни­ ки, партнеры в учебном про­ цессе. -Но в этом окружении он не должен потеряться, не должен оказаться просто од­ ним из — среди прочих — ру­ поров науки, не смеет снизить­ ся до травиального пересказа учебника. Случись такое — ч во многом обессмысливается обучающая роль звучащего с кафедры академического м<- нолога преподавателя (а это, как известно, оборачивается редеющими рядами слушате­ лей на лекциях у иных из нас). Как же разрешается этот не­ явный, но такой острый конф­ ликт наиболее подготовленны­ ми и опытными лекторами в нашем институте? Недавно на химико-биологи­ ческом факультете состоялась очередная открытая лекция профессора кафедры педаго­ гики и психологии Николая Антоновича Сорокина по теме «Методы обучения». Мы обра­ тились к доцентам — психо­ логу Г. И. Минской и матема­ тику А. С. Симонову — пре- подава!гелям, чья лекторская репутация в нашем институте очень высока, с г»росьбой по­ делиться своими впечатления­ ми. Их суждения особенно лю­ бопытны потому, что, не яв­ ляясь специалистами в обла­ сти педагогики, они в своем анализе как бы минуют кон­ кретные детали содержания лекции и «высвечивают» ее структуру, 'методический «ко­ стяк» изложения. Вот что при­ влекло внимание Г. И. Мин­ ской и А . С. Симонова. Г. И. Минская: Сегодняшняя наука, характеристика новей­ ших исследований, оценка опорных проблем, ознакомле­ ние с самой «кухней» научно­ го поиска, движение мысли от явления к сущности — вот что 'составило главное содер­ жание лекции Н. А. Сорокина о методах обучения. А. С. Симонов: И что осо­ бенно важно, лектор не огра­ ничивается простой «инвента­ ризацией» понятий, не впада­ ет в унылую описательность, а разворачивает перед сту­ дентами панораму противоре­ чивого развития науки, раскры­ вает столкновение теоретиче­ ских концепций как подлин­ ную «драму идей», глубоко и неспешно анализирует разные точки зрения. Это сложный для понимания материал... Г. И. Минская: Лектор ведет изложение на таком уровне сложности, который, бесспор­ но, стоит iHa пределе доступ­ ности для студентов — это превращает слушание лекции в нелегкий труд познания. Но Н. А. Сорокин внимательно следит за тем, чтобы не выйти за границы «зоны ближайше­ го развития» своих слушате­ лей, он постоянно обращается к связующим понятиям, анало­ гиям, к опорным знаниям, ко­ торыми владеют студенты. А. С. Симонов: Излагая ма­ териал, Николай Антонович все время ведет внутренний диалог с аудиторией... Ана­ лизируя различные научные положения, он как бы размы­ шляет вслух, конфликт идей разрешается, что называется, на глазах у слушателей. И сле­ жение за ходом рассуждений лектора становится для сту­ дентов своеобразным соуча­ стием в исследовательском поиске, в известной мере со­ творчеством, увлекательным путешествием в мир науки. Г. И. Минская: Вовлекая сту­ дентов в мыслительный про­ цесс, лектор «выстраивает» на­ правление, логику поиска так, что каждое новое теоретиче­ ское положение выступает в его рассказе как предмет до­ казательства, как учебная за­ дача, решение кокорой чле­ нится на отдельные операции. Такой тип изложения способ­ ствует формированию культу­ ры .мышления слушателей. А. С. Симонов: Николай Ан­ тонович, помогая студентам ус­ воить диалектику понятий, их взаимопереходы, сложные за­ висимости между ними, выра­ батываем у завтрашних учи­ телей не только умение опе­ рировать абстрактными кате­ гориями дидактики, но и со­ знательное стремление обосно­ ванно, неформально осущест­ влять выбор методов обучения. И в этом практическая направ­ ленность его лекционного кур­ са. Г. И. Минская: Творческое усвоение понятий всегда на­ дежно формирует у студентов логическую основу для овла­ дения способами деятельности, умение моделировать реаль­ ные процессы. Николаю Анто­ новичу не приходится специ­ ально декларировать необхо­ димость широкого использова­ ния проблемно-поискового сти­ ля обучения, интенсификации познавательной деятельности учащихся на уроках, его мас­ терство лектора — самый убе*<- дительный довод в пользу этой позиции. А. С. Симонов: Да, именно таков лейтмотив лекции, тот ее подтекст, который ощуща­ ется на протяжении всех по­ лутора часов напряженной ра­ боты преподавателя и студен­ тов. Эта направленность мате­ риала воспитывает учителя со­ временного типа. Хочется оказать о рацио­ нальном темпе изложения и потому подробных записях студентов, об экономной по затратам времени и четкой характеристике литературы, о ясности формулировок,.. Г. И. Минская: ...о стройнос­ ти композиции, где были и «увертюра», и кульминация, и Эмоциональные разрядки, и косвенные контакты с аудито­ рией при помощи риторических вопросов, обращений... А. С. Симонов: Одним сло­ вом, это была настоящая ву­ зовская лекция — хороший образец для всех преподавате­ лей нашего института. Публикацию подготовил доцент кафедры педаго­ гики и психологии В. Б. МОШКЕВИЧ. Т А К ДЕРЖАТЬ! В Центральном парке куль­ туры и отдыха проводились традиционные лично - команд­ ные соревнования на приз га­ зеты «Правда». На протяже­ нии последних лет сборной ТГПИ не удавалось подняться в этих соревнованиях выше четвертого места. Тем более отрадно отметить, что наша команда на этот раз в напря­ женной борьбе завоевала главный приз. Есть у нас и победитель в личном зачета — студент 2-го курса Ф Ф В Борис Спиридонов. Он выиграл бег на 1000 м. Ос­ тальные участники, хотя и не заняли призовых мест, высту­ пали ровно, принося команде зачетные очки- * * * 2-го мая, несмотря на пло­ хую погоду, многие туляки наблюдали, как по улицам го­ рода-героя проходила тради­ ционная праздничная легко­ атлетическая эстафета. Вслед за школьниками старт приняли взрослые спортсмены. Согласно положению о сорев­ нованиях, каждая команда со­ стояла из 11-ти мужчин и 9-ти женщин. Протяженность всех 20-ти этапов составила 8000 метров. С первого и до двенадца­ того этапа нашим спортсме­ нам, если и удавалось вырвать­ ся вперед, то ненадолго. Со­ перники сокращали разрыв. Но когда в борьбу вступила студентка 1-го курса историче­ ского факультета Инна Ста- ростенко, преимущество на­ шей команды от этапа к эта­ пу стало постепенно расти. В результате будущие учителя сумели повторить свой про!- шлогодний успех, а переходя­ щий приз и диплом 1-й степе­ ни пополнили коллекцию спортивных трофеев ТГПИ. Вто­ рое место заняла команда спортклуба «Металл» (НПО «Тулачермет»), наши принци­ пиальные соперники — легко­ атлеты ТПИ — на третьем ме­ сте. В. ТАРАСЕНКО, тренер спортклуба ТГПИ. ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКОГО КРОССА НА ПРИЗЫ ГАЗЕТЫ «За педагогические кадры» В этом году впервые в на­ шем институте был проведен ком сомолыеко - молодежный кросс на призы газеты «За педагогические кадры». Кросс состоялся 5 мая в день совет­ ской печати и собрал боль­ шое количество участников. Участников приветствовал исполняющий обязанности ректора института Е. Г. Сапо- гов. Короткий парад окончен, и вновь звучит музыка, развева­ ются спортивные флаги. Су­ дья - информфор (вызывает на старт первую группу муж­ чин. Они состязались на дис­ танции 1000 метров. Затем был дан старт забегу женщин на 500 метров. На обеих дистанциях развер­ нулась упорная борьба. Вот имена победительниц у жен­ щин: первое место с результа­ том 1 мин. 21,0 сек. заняла На­ дежда Рощупкина, на втором |месте студентка химико-био- логического факультета Инна Набатчикова (1 мин. 24,0 сек.), на третьем — студентка ис­ торического факультета Инна Ст«ростенко |(1мин. 25,0 сек). У мужчин, победи ли спортсме­ ны факультета физического воспитания Г. Пищулин, Е. Тов- баз и В. Павлов. На снимках (вверху) — дан старт забегу женщин; призер соревнований И. Набатчикова. Внизу: приз студенту Ф Ф В Товбазу Е. вручает председа­ тель спортклуба, мастер спор­ та международного класса Т. Н. Пильщикова; редактор газеты В. Б. Меркулов позд­ равляет с победой Н. Рощуп- кину. НА СТАРТЕ-ПРЕПОДАВАТЕЛИ Завершены соревнования по плаванию среди преподавате­ лей, в которых приняли уча­ стие более 30-ти человек, представители 7 факультетов и 12 кафедр института. Наилучших результатов до­ стигли коллективы факульте­ тов — физического воспита­ ния, математического, началь­ ных классов. В числе победите­ лей коллективы кафедр спор­ тивный дисциплин, математи­ ческого анализа, методик на­ чального обучения. Очень хо­ рошо выступили сотрудники канцелярии и парткома, кото-’ рые заняли второе место по­ сле кафедры спортивных дис­ циплин. В личном зачете у мужчин победителями стали: В. П. Ак­ сенов (кафедра спортивных дисциплин-, в . Г. Шумский (ка­ федра спортивных дисциплин), Н. А. Гудков (кафедра фило­ софии). У женщин лучшие ре­ зультаты показали: Н . В. Со­ рокина, Т. Д . Новикова (ка­ федра спортивных дисциплин), М. Ю . Чубукина (кафедра ма- танализа). Месткому и спортклубу инсти­ тута надо |В будущем тща­ тельнее продумывать систему проведения соревнований. Ведь большинство участников оказалось в неравных услови­ ям, соревнуясь q представи­ телями факультета физиче­ ского воспитания. Для проведения соревнова­ ний среди преподавателей и сотрудников следует образо­ вать две группы. В первую включить представителей ка­ федр факультета физвоспита- ния, начальной военной подго­ товки и межфакультетской ка­ федры физического воспита­ ния, во вторую объединить представителей всех остальных кафедр и факультетов инсти­ тута. Такое разделение значи­ тельно повысит интерес к со­ ревнованиям спартакиады «Бод­ рость и здоровье», позволит поставить соревнующихся в равные условия, что положи­ тельно скажется на спортив­ ных результатах. А. М. АБАКУМОВА. ЦП02427 Типография издательства «Коммунар» Заказ № 7738 Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ.