ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1981 г.

а педагогические каары ОРГАН ПАРТКОМА, РЕКТОРАТА, КОМИТЕТА ВЛЮСМ, МЕСТКОМА, ПРОФКОМА ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕЛИНЯЙТЕСЫ № 27 (892) ЧЕТВЕРГ, 15 ОКТЯБРЯ 1981 г. О Г од издания 23-й Цена 1 коп. С 8-го по 10-е октября в институте прохо­ дил всесоюзный семинар научно-методиче­ ских советов по проблемам совершенство­ вания подготовки учительских кадров в педагогических вузах. В нем приняли уча­ стие работники Министерства просвещения СССР/ сотрудники НИИ проблем высшей школы Минвуза СССР, ректоры пединститу­ тов страны, руководители и члены научно- методических советов Министерства про­ свещения СССР, представители Тульских обкома и горкома КПСС, органов народно­ го образования. Участники совещания обменялись опы­ том в деле совершенствования педагогиче­ ского образования? Урожай-81 НАГРАДА ЗА ТРУД Картофель называют «вто­ рым хлебом». Не случайно и не для красного словца го­ ворят так в народе. В этом •студенты убедились сами, когда трудились на уборке овощей в Дубанском районе. Они видели, каких огромных трудов стоит убрать то, что выращено, ребята поняли, как много нужно поработать, чтобы самая обычная картош­ ка была на столе в каждой семье. Сейчас сельскохозяйствен­ ные работы позади. Студен­ ты педфака, факультетов ино­ странных языков и индустри­ ально-педагогического могут быть довольны — ими убран картофель с площади 563 гектара вместо запланирован­ ных 500, большинство руко­ водителей колхозов И совхо­ зов очень высоко оценили вклад студенческих сельско­ хозяйственных отрядов ин­ ститута в общую борьбу за урожай. Особенно следует отметить работу в колхозе имени В. И. Ленина отряда факультета учителей начальных классов. Не случайно ребята назвали свой отряд «Оптимист» (ко­ мандир старший преподава­ тель кафедры физвоспитания Ю. Е. Аверченко, комиссар Н. Гаджиева). Уж чего-чего, а задора в работе студентам не занимать. Плюс к этому •— продуманная организация дела, отличная дисциплина, высокая ответственность ка­ ждого члена отряда в отно­ шении к работе — все это позволило педфаковцам два раза подряд занимать первое место в социалистическом со ревновавии и заслуженно по­ лучать переходящее Красное знамя. Не менее успешно трудил­ ся второй отряд педфака — «Энтузиаст» (командир Г. И. Пешков, комиссар JI. Агее­ ва). Первокурсницы не чувст­ вовали себя гостями ни в поле, ни после работы, когда организовывали вечера встре­ чи с ветеранами совхоза «Ду- бенокий» или готовились вы­ ступать перед учащимися ме­ стной школы. В числе правофланговых соревнования и отряд «Лев ша». Историки убрали кар­ тофель с половины посевной площади колхоза «Труд». Это очень значительный вклад в дела хозяйства. Очень важно, когда бойцы отряда правильно понимают стоящие перед ними задачи во время уборки. Когда тако­ го понимания нет, то и де­ ла не идут на лад. Так было в совхозе «Ясеновое», где ра­ ботал отряд «Надежда» ин­ дустриально- педагогического факультета. Вначале ребя­ та не имели четкого представ­ ления — что и как они дол­ жны делать. А потому стра­ дала дисциплина и, естест­ венно,— не выполнялся план. С таким положением мирить­ ся было нельзя. В отряде бы­ ла проведена большая разъ­ яснительная работа, состав был укреплен бойцами — стройотрядовцами. Был н аз­ начен новый командир отря­ да А. Д. Антонов, сумевший за короткий срок организо вать ребят, сплотить коллек­ тив, укрепить дисциплину. Не первый год студенты ра­ ботают на уборке. И всякий раз приходится убеждаться, как важна роль преподавате- ля-командира отряда. От его личного примера, ,деловито­ сти, организованности зави­ сит очень многое. Именно та­ кими отлкчными, умелыми ру­ ководителями зарекомендова­ ли себя Ю. Е. Аверченко, Ф. В. Варегина, Т. К. Пеш­ ков, С. Н. Семушкин, Т. Н. Шайденкова, Ю. Л. Гурьев. О них с уважением говорят и сельские труженики, и рабо­ тающие с ними студенты, сре­ ди которых также немало оставивших о себе самую добрую память на селе. Это Марина Кузнецова, Наталья Барсукова, Татьяна Ульяно­ ва, Светлана Ельтищева (от­ ряд «Оптимист), Ольга Вос­ кресенская’, Марина Сергее­ ва, Валентина Юдкина, Вален­ тина Самсонова (отряд «Эн­ тузиаст») и другие. Своевременно и качествен­ но убрать урожай — задача, конечно, для студентов глав­ ная, но не единственная. Не менее важной как для самих студентов, так и для труже­ ников села была шефская работа. В клубах и на полях проведено 10 концертов, для местных жителей были орга­ низованы лекции и беседы, посвященные решениям XXVI съезда КПСС, Олимпийским играм, истории ТГПИ. Интересно отметить, "что лекции читались не только студентами, но и для них. В колхозе имени В. И. Ле­ нина секретарь партийной ор­ ганизации Ю. И. Шемелев рассказал ребятам о прош­ лом, настоящем и будущем колхоза, о боях, проходив­ ших на территории района во время войны, о коммуни­ стах, погибших за освобож­ дение родины. В небольшой статье трудно рассказать о всех интересных делах студентов за прошед­ ший месяц. Но можно ска- казать с уверенностью, что некоторые из этих дел долго будут помнить местные жи­ тели, учителя, школьники. Наверное в этой памяти выс­ шая награда за труд. Работа в колхозе для каждого сту­ дента стала жизненной шко­ лой, испытанием гражданской зрелости, проверкой умения трудиться, отдыхать, жить интересно и содержательно. В. И. ФИЛАТОВ, комиссар зонального штаба ССХО. Дубенский район. ВЫСОКОЕ ПРИЗВАНИЕ УЧИТЕЛЯ На пленарном заседании 8 октября с большим докла­ дом выступил начальник Уп­ равления учебных заведений Министерства просвещения СССР В. К. Розов. Он по­ дробно остановился на про­ блемах подготовки учитель­ ских кадров в педагогических вузах страны. Наше совещание-семинар, сказал докладчик, прохо­ дит под знаком идей XXVI съезда КПСС, разработавше­ го широкую экономическую и социальную программу раз­ вития страны. Одно из цент­ ральных- ме«?т в этой про­ грамме занимает дело даль­ нейшего развития средней общеобразовательной школы, вступившей сегодня в новый этап своего развития. Про­ шло неполных пять лет со дня принятия постановления о всеобщем среднем образо­ вании, а наши школы сдела­ ли уже очень многое, осуще­ ствляя переход к среднему всеобучу. Сегодня каждый молодой человек в нашей стране в той или иной форме получает среднее образова­ ние. Растет интерес молоде­ жи к рабочим профессиям, увеличивается приток юно­ шей и девушек в профессио­ нально-технические учили­ ща, у выпускников школ на­ метилось явное стремление, получив аттестат зрелости, пойти на производство, ос­ таться работать в родном се­ ле. Однако, отметил В. К. Ро­ зов, в трудовом обучении есть немало нерешенных про­ блем. Главное требование сегодня — повысить качест­ во обучения, бороться за подлинные знания учащихся, устранить элементы форма­ лизма в учебном процессе. Готовя учащихся к самосто­ ятельной трудовой деятель­ ности, педагогические кол­ лективы школ призваны воо­ ружить их не только проч­ ными знаниями, но подгото­ вить выпускников к созна­ тельному выбору профессии. 8-летний и средний всеобучи предполагают прежде всего широкую профориентацион­ ную работу, проводимую как среди учащихся, «так и сре­ ди родителей. Именно по­ этому особое значение при­ обретают контакты семьи и школы, когда семья может оказаться серьезным помощ­ ником в педагогическом про­ цессе, а с другой стороны— школа должна повышать по­ рой недостаточный педагоги­ ческий потенциал отдельных семей. В. К, Розов подробно ос­ тановился на проблемах со­ вершенствования существу­ ющих школьных программ, рассказал о серьезных труд­ ностях, имеющихся в деле перехода на обучение детей с 6-летнего возраста, поде­ лился опытом работы школ продленного дня в различ­ ных районах страны. Участники совещания за­ слушали также доклад науч­ ного сотрудника НИИ про­ блем высшей школы Минву­ за СССР Ю. В. Укке, посвя­ щенный воспитанию в буду­ щих специалистах культуры, этики, гражданственности и патриотизма. С докладом «Совершенст­ вование подготовки учитель­ ских кадров в педагогичес­ ком вузе» на пленарном за­ седании выступил ректор ин­ ститута,. член-корреспондент и член Президиума Акаде­ мии педагогических наук СССР, профессор В. А. Бу­ равихин. Известно, что педагогиче­ ское образование, как ника­ кое другое, устремлено в бу­ дущее. Именно поэтому уже сегодня необходимо разраба­ тывать научно обоснованные профессиограммы учитель­ ской специальности, осущест­ влять комплексный систем­ ный подход к проблемам под­ готовки учителя. ' Формирование личности учителя — сложный про­ цесс. Он должен начинаться еще в школе с отбора абиту-; риентов. Задача педвузов помочь педагогическим школьным коллективам в этом важном деле. ■ Сейчас уже не является дискуссионным вопрос, сказал далее В. А. Бурави­ хин, . о необходимости прове­ дения специального собеседо­ вания с абитуриентами на предмет выявления их склон­ ностей к педагогической дея­ тельности. Разработать на­ учную методику таких собе­ седований — задача педаго­ гики высшей школы. Далее В. А. Буравихин ос­ тановился на проблемах выс­ шей школы, требующих ско­ рейшего разрешения. Это пе­ регрузка студентов, имею­ щийся параллелизм в препо­ давании ряда дисциплин, от­ сутствие единства в учебной и воспитательной работе. К обсуждению этих и ряда дру­ гих проблем высшей школы должно быть привлечено вни­ мание членов научно-методи­ ческих советов, собравшихся на настоящее совещание-се­ минар. 9 октября участники сове­ щания продолжили работу по секциям. В этот же день состоялось заключительное пленарное заседание, на ко­ тором перед собравшимися вновь выступил начальник Управления учебных заведе­ ний Министерства просвеще­ ния СССР В. К. Розов, кото­ рый подвел итоги секцион­ ных заседаний, наметил пути дальнейшей работы научно- методических советов. В. БОРИСОВ. На снимке: В. К. Розов открывает пленарное заседа­ ние. Фото Н. Молоткова.