ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1981 г.

ВЫРЕЖИ И СОХРАНИ ПРОВЕДИ В ОТРЯДЕ Пионерам—о XXVI съезде КПСС Пропаганда решений XXVI :ъезда КПСС должна развя­ зать интерес пионеров и икольников к общественно- политической жизни, вестись ? разнообразных формах, с учетом возраста. Встречи с делегатами ■ ръезда, лекции и беседы, ки­ нофильмы, общественно-по- титические чтения, темати­ ческие вечера и политинфор­ мации, заочные путешествия по ударным стройкам 10-й и 11-й пятилеток—все эти ме­ роприятия призваны воспи­ тывать у пионеров потреб­ ность непосредственно обра­ щаться к материалам совре­ менности, жить обществен­ ными интересами страны. «Шаги пятилетки» — па­ мятные и дорогие вехи исто­ рии» — так можно назвать устный журнал. Говоря . на его страницах о подвиге со­ ветского народа в годы пяти­ леток, необходимо расска­ зать,, и о трудовом вкладе со­ ветских пионеров в общее дело на благо Родины. Целе­ сообразно на страницах уст­ ного журнала говорить с пи­ онерами о завершившемся пионерском пятилетнем пла­ не, итоги которого подводит VII Всесоюзный слет пионе­ ров в Москве. Важно не только расска­ зать, но и показать ребятам, как трудятся старшие: пове­ сти их на предприятие, на стройку, подружить детей с рабочими и тружениками се­ ла. Студент—отрядный вожа­ тый — прежде всего пропа­ гандист. Его задача — объ­ яснить пионерам смысл и значение предначертаний партии, сделать понятными и близкими детям дела и забо­ ты старших. Для этого необ­ ходимо знать наиболее эф­ фективные формы массово- политической работы с пио­ нерами, уметь методически грамотно проводить полити­ ческие анкеты, конкурсы по­ литического плаката, полит­ информации, тематические вечера политической песни. Политическая анкета. Ее цель выяснить уровень поли­ тических знаний членов от­ ряда, пробудить интерес к важнейшим вопросам поли­ тической жизни страны и ми­ ра. Анкеты дают возмож­ ность выяснить, что знают пионеры о важнейших собы­ тиях внутренней и междуна­ родной жизни нашей страны, прогрессивных молодежных ОПЫТ СТАРШИХ ---------- го бесед, викторин, конкур­ сов, соревнований, организо­ вали беседы «Знаете ли вы грибы?», «Птицы — наши друзья», «Лекарственные ра­ стения нашего края». Удач­ но прошел сбор «Мы шагаем маршрутами пионерского марша», интересно прошла беседа о пионерах-героях. С большим удовольствием ребята принимали участие в концертах художественной самодеятельности, отличи­ лись они и в спорте. После проведения общелагерной спартакиады более половины из награжденных были из мо­ его отряда! Я очень радова­ лась успехам моих «орлят». Очень любили ребята иг­ рать в подвижные игры, но часто мешал дождь, Тогда приходилось уходить в дачу, и нас выручали книги. Мы провели вечер любимой кни­ ги, несколько вечеров ска­ зок. И, конечно, много пели и танцевали. Очень часто по вечерам мы устраивали свои отрядные концерты. Во время практики я по­ няла, как много надо знать и уметь, чтобы быть для ребят настоящим другом, старшим товарищем. Н. КАРПЕНКО, выпускница факультета иностранных языков. БУДЬТЕ ДРУЗЬЯМИ РЕБЯТ! Я работала пионервожатой в лагере имени Ю. Гагарина, отряд мой назывался «Орле­ нок». Практика дала мне очень многое. Я научилась понимать ребят, вникать в их интересы и заботы, жить их детской, веселой жизнью. Конечно, первое время было очень трудно, не хватало опыта. Однако мне удалось найти общий язык с ребята­ ми, и в этом мне очень по­ могли знания по педагогике и психологии, полученные в институте. Как-то сразу мы с ребята­ ми сдружились, и мне ка­ жется, это удалось потому, что я никогда не уклонялась от их дел и игр: было ли это украшение дачи, подготовка к отрядной линейке, к сбору, шла ли беседа, или мальчиш­ ки играли в футбол. И в этом мне большую помощь оказа­ ли занятия в инструктивно­ методическом лагере. За одну смену мы успели сделать многое: провели мно- оргешизациях, политических союзах, как они понимают наиболее (распространенные политические термины. По итогам анкет выпуска­ ется стенгазета. Конкурс плакатов и ри­ сунков на асфальте. В нем участвуют по два представи­ теля от каждого звена. Тема конкурса объявляется зара­ нее, поэтому содержание плакатов и их название мо­ гут быть накануне обдуманы в отряде. На исполнение работ отво­ дится один час. Члены жюри — весь лагерь. Каждый име­ ет право положить свой же­ тон в тот квадрат, где был изображен лучший, с его то­ чки зрения, плакат. Конкурс политической ин­ формации. Цель конкурса: научить различным формам работы с газетой, умению понять и передать главное в прочитанном. Каждый отряд за час до политинформации , получает свежие номера газет «Пио­ нерская правда», «Комсо­ мольская правда». Предлага­ ются условия: познакомиться с материалами, отобрать наи­ более важные и интересные и подумать, как рассказать о прочитанном. Количество участников не ограничивается. Время про­ ведения — 40 минут. Итоги подводит специальное жюри из представителей отрядов и вожатых. Вечер «Песни борьбы и протеста». Каждый отряд представляет инсценировку одной из политических песен. Ребята, ответственные за об­ щую подготовку вечера, под­ бирают песни, стихотворения, объединяют выступления участников конкурса в еди­ ное тематическое целое. Партия выдвигает требова­ ния всесторонне совершенст­ вовать систему обучения и воспитания, использовать все средства и возможности, что­ бы растить настоящих граж­ дан социалистического об­ щества, патриотов-интерна- ционалистов, неутомимых тружеников. Эти требования непосредственно предъявля­ ются и к пионерским работ­ никам, пионерским комисса­ рам, бойцам идеологического фронта. Л. ЧЕРКАСОВА, методист Тульского Дворца пионеров и школьников. Закончились хлопоты первого летнего дня. Опускается вечер. Пионеры собрались у костра. Вожатый внимательно следит за тем, чтобы все сидели в кру­ гу и никто — за спиной товари­ щей. Тихонько запевает хорошо известную лирическую песню. Песня закончена, и вожатый говорит, что вот сегодня, впер­ вые, весь отряд собрался вме­ сте. Такие вечерние встречи у костра •— традиция. Когда си­ дишь в кругу, видишь глаза друга, чувствуешь его плечо, а это значит — дружба и чест­ ность, прямота и принципиаль­ ность, доброта и отзывчивость. Далее вожатый говорит еще об одной традиции пионеров — о песне. Ее поют сосредоточен­ но, думают, о чем поют, обяза­ тельно допевая песню до конца. Никто не может прервать ее, разговаривать и смеяться во время пения. А затем вожатый обращается к ребятам: «Нам вместе отды­ хать целую смену. Давайте по­ знакомимся поближе друг с другом». И здесь можно предложить пионерам некоторые виды «огонька-знакомства». Рассказ-эстафета «Расскажи нам о себе». Все по очередй рассказывают, каждый называ­ ет свое имя, говорит, откуда приехал, какое поручение вы­ полнял в школе, чем увлекает­ ся, кем хочет стать, чему хотел бы научиться, что может пред­ ложить отряду. Очень важно с самого начала создать непринужденную обста­ новку, атмосферу раскованно­ сти, доброжелательного отно­ шения друг к другу. Для этого сам вожатый первый рассказы­ вает о себе по предложенной схеме, показывая ребятам, как это надо делать. Кроме того, зная немного ребят (прошла экскурсия по лагерю), вожатый сажает рядом с собой наиболее бойких, разговорчивых ребят, которые сумеют поддержать темп и тон разговора. Эта форма «огонька», такая простая с виду, довольна слож­ на для проведения. Вожатый должен умело реагировать на рассказ каждого пионера, ком­ ментировать его, просить ребят спеть, читать известные им сти­ хи. ВЕЧЕР «ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ» В зависимости от конкретной •ситуации можно организовать: ТОТ (творческое объединение тезок). Еще до «огонька», в резуль­ тате специальной игры «Зна­ комство», отряд делится на 8 — 10 групп по именам и отчест­ вам. Те, кто не попал в группу «тезок», образует «винегрет». «Тезки» и «винегрет» пред­ ставляют себя творчески через песни, куплеты, сценки, где обязательно •фигурируют их имена. Роль вожатого и тут до­ статочно сложна. Он комменти­ рует выступления групп, участ­ вует сам в работе одной из них, ведет шуточный диалог с веду­ щими каждой группы, в процес­ се которого договаривается, как отличить одного Сашу от друго­ го. Основная задача — подчерк­ нуть индивидуальность каждого ребенка, доказать, что общее у них — имена, а в остальном они разные, непохожие, и в этом вся пцрлесть отряда, в коллектив которого каждый внесет что-то свое, неповторимое. Все это во­ жатый делает как в процессе представления, так и в своем обобщающем (заключительном) выступлении. «Круги интересов». Объявляется «круг интере­ сов» — песни, спорт, кино (мо­ жно шуточные, например: «лю­ бители мороженого» и др.). Р е­ бята расходятся по «кругам» и каждый «круг» (их может быть 7—8) готовит творческую «за­ щиту» своего «интереса». Ус­ ловие одно — в «круге» дол­ жен выступить каждый и на­ звать свое имя. Можно предложить ребятам и тематические разговоры: «Мой любимый герой», «Моя школа», «День, который мне запомнился», на основе кото­ рых можно узнать пионеров. -Заканчивается «огонек» так: ребята встают, кладут руки на плечи друзей и, чуть покачива­ ясь, говорят: День отшумел, и, ночью объятый. Лагерь зовет уснуть». Мальчики: «Доброй вам ночи, девчата!» Девочки: «Доброй вам ночи, ребята!». Все Вместе: «Завтра нам снова в путь!». Это вечерняя речевка. Ее не кричат, а говорят спокойным, чуть приглушенным голосом. После нее нельзя громко раз­ говаривать, петь, бегать и т. д. Все тихо отправляются спать. Но прежде: «Отряд, смирно! Закончим лагерный день пио­ нерским салютом! Вольно! Ла­ герный день закончен». В. А. ФОКИН кандидат педагогических наук. УМЕЙ ОТЧИТАТЬСЯ О РАБОТЕ Знамя, горн и барабан — из­ давна были и остаются сим во­ лами страны Пионерии, точно так же, как красный галстук, гор д о алеющий на груди пио­ нера, неразры вно связывает его помыслы, дела и поступки с р еволю ционным и традиция­ ми Родины. Студент - вожатый должен знать пионерскую символику и уметь научить воспитанников гордиться званием пионера. Построение, вынос знамени, сдача рапорта, пионерский са­ лют — все это долж но вы ­ полняться четко, красиво, то р ­ жественно. Тогда жизнь в от­ ряд е будет исполнена гл убо­ кого смысла, запомнится р е ­ бятам навсегда. ЧТО ЗНАЧИТ ДАТЬ АНАЛИЗ Один из отчетных докумен­ тов, на основе которого студен­ ту выставляется зачет по пед­ практике в пионерском лагере, является анализ одного из про­ веденных с пионерами отряда воспитательного мероприятия- Анализируя проведенное меро­ приятие, укажите на актуаль­ ность тематики, ее соответствие возрасту, задачам дня и данно­ го коллектива. Далее следует раскрыть ме­ тодику работы: как готовилось мероприятие (приложите по­ дробный план подготовки и опи­ сание проведенного мероприя­ тия). В анализе следует отразить, как в процессе подготовки и про­ ведения воспитательного меро­ приятия осуществлялись глав­ ные принципы деятельности пи­ онерской организации: обще­ ственно-политическая направ­ ленность; самодеятельность пио­ неров в сочетании с педагогиче­ ским. руководством; какими пу­ тями достигалась привлекатель­ ность предстоящего мероприя­ тия для каждого пионера; на­ сколько деятельной была под­ готовка ребят; какое место за­ няла игра в жизни пионеров, какими средствами возбуждался интерес ребят к виду работы, какое воздействие оказало вос­ питательное мероприятие на пионеров отряда. К анализу рекомендуется приложить фотографии, рисун­ ки, поделки пионеров, стенгазе­ ты. Кроме того, по ркончании практики студенты представля­ ют отчет о проделанной работе, а также характеристику, подпи­ санную начальником лагеря и старшим пионервожатым. До­ кументация сдается на кафедру педагогики. Работая с отрядом, помни: воздействуй на ребят так, что­ бы они, оставаясь объектом вос­ питания, чувствовали себя само­ стоятельно развивающейся лич­ ностью; подходи к ребятам с оптимисти­ ческой гипотезой, пусть даже с риском ошибиться; никогда не оскорбляй ребят подозрением; будь вежлив. Как можно чаще употребляй в разговоре с ребята­ ми слова «пожалуйста», «спасибо», «будьте добры»; чаще вспоминай, каким ты был сам в их возрасте, тебе будет лег­ че их понять; четко ставь задачу перед ребя­ тами, начиная любое дело; СОВЕТЫ ВОЖАТОМУ не злоупотребляй правом при­ казывать, просьбу всегда прият­ ней и легче выполнить, чем при­ казание; не кричи на ребят: крик вред­ но действует на твои голосовые связки, раздражает барабанные перепонки и центральную нерв­ ную систему ребят, вызывая у них негативизм (противодействие); ни в коем случае не говори с ребятами равнодушным тоном. Ребята должны видеть и чувство­ вать твою заинтересованность в их жизни; знай все о ребятах, но в нуж ­ ный момент умей не расслышать, не заметить, не понять; не увлекайся нотациями. Они ничего не вызывают у ребят, кр о ­ ме желания заткнуть уши; будь честным. Не обещай того, чего не можешь выполнить. Д о ­ пустил ошибку — признай ее; помни: человек сложен, даже если ему 12 лет; все делай творчески; умей удивлять и поражать р е ­ бят, а если надо, и покорять; не оберегай ребят от дурного, а учи сопротивляться ему. Редактор В. В. МЕРКУЛОВ. ЦП05636 Типография издательства «Коммунар» 1 Заказ № 4481.