ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1981 г.

ЛЕТО! ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕАИНЯИТЕСЫ а педагогические каары Орган партийной, комсомольской, профсоюзной организаций и ректората Тульского государственного педагогического института имени Л. Н. Толстого № 18 (883) О ЧЕТВЕРГ, 21 М А Я 1981 г. О Год издания 23-й Цена 1 коп. ЭТОТ НОМЕР ПОДГОТОВЛЕН СПЕЦИ­ АЛЬНО ДЛЯ ВАС, ПИОНЕРВОЖАТЫЕ И ВОСПИТАТЕЛИ, ДЛЯ ТЕХ, КОМУ СКОРО ПРЕДСТОИТ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ПИОНЕРСКИХ ЛАГЕРЯХ. ВАШИ СТАР- ШИЕ ТОВАРИЩИ ДЕЛЯТСЯ ОПЫТОМ РА­ БОТЫ, ХОТЯТ ПОМОЧЬ ВАМ УСПЕШНО ТРУДИТЬСЯ. В О Ж А Т Ы Й - ПРОФЕССИЯ КОМСОМОЛЬСКАЯ Приближается пионерское лето, веселые каникулы ш коль­ ников. В организации различ­ ных видов деятельности и до­ суга школьников в пионерских лагерях большая роль принад­ лежит отрядным вожатым. Во­ жатый — профессия ком со­ мольская. П роф ессия эта в специальных справочниках не указывается, но знаю т о ней все. П отом у что у каждого в его пионерском детстве был человек с горды м и красивым именем — вожатый. Эта пр о­ фессия была рож дена рево­ лю цией— и осваивали ее пол­ преды ком сом ола в Стране Пионерии, юноши и девушки в красных галстуках. А сегодня готовятся стать во­ жатыми 500 студентов 2 и 3 курсов нашего института. На­ чинается первая педагогиче­ ская практика с отры вом от учебных занятий. Практика эта имеет важ ное значение в ф ор ­ мировании личности буд ущ его учителя-воспитателя, в пр иоб­ ретении им необходимы х ум е ­ ний и навыков воспитательной работы с детьми. П ред стоящ ая практика бу­ дет проходить в особы й год — год X X V I съезда КП СС , ког­ да весь советский народ пре­ творяет в жизнь его решения. Повысить качество воспитания — одна из актуальных педаго­ гических задач. Как отмечает­ ся в постановлении Ц К К П С С «О мерах по дальнейш ему улучшению организации отды ­ ха пионеров и школьников», пионерское лето долж но быть использовано для трудового, идейно-политического, нравст­ венного воспитания детей, для занятий ф изкультурой и сп ор ­ том, для экскурсий и туризма. А это требует умелых, зн аю ­ щих, педагогически под готов­ ленных людей. В ож аты й должен знать, что детей нуж но не развлекать, а увлекать, полнее использовать для воспитания пионеров при­ родны е факторы, социальное окружение, удовлетворять за­ просы и потребности детей в активной коллективной творче­ ской деятельности, обеспечи­ вать посильное участие их в труде советского народа. Н уж ­ но помнить совет Н. К. К р уп­ ской: «используйте лагерную жизнь для того, чтобы пр иоб­ рести привычки, бе з которых не станешь 'никогда настоящим ленинцем». Главная цель отр яд ного во­ жатого — создать в пионер­ ском отряд е атм осф еру твор­ чества, д оброты и сер д ечно­ сти, взаим опоним ания детей и взрослых. Окрик, нотации, низкий у р о ­ вень самостоятельности орга­ нов пионерского сам оуправле­ ния, чрезм ерная заорганизо- ванность жизни так ж е вредны, как и отсутствие дисциплины и порядка, ничегонеделание, пу­ стое врем япрепровож дение, бесконтрольность со стороны взрослых. Не педагогика м е ­ роприятий, а педагогика отно­ шений должна царить в каж ­ д ом пионерском отряде. К аждое мероприятие, п р о ­ водим ое с детьми, долж но быть методически продум ано: четко определены его цели и задачи, предполагаемый педа­ гогический результат, объем подготовительной работы. Д о л ­ жны быть распределены о б я ­ занности, расставлены ответ­ ственные, выделены этапы, предусм отрены чередование видов деятельности, ф ормы соревнования, элементы игры. При подведении итогов вос­ питательной работы в отряде следует учитывать преж де все­ го то, какими конкретными знаниями, умениями и навыка­ ми обогатился каждый пионер, как изменилась его позиция, что полезного для людей, ш ко­ лы, страны сделал он за лето, возросла ли его общественная активность. К выполнению этой сложной роли вож атого студенты д олж ­ ны быть хорош о подготовле­ ны. М ногие знания, умения и навыки они уже приобрели в процессе изучения общ ест­ венно-политических и психоло- го-педагогических дисциплин, обучения на Ф О П е , в ходе об- щественно-'подагогической пра­ ктики в педотряде. О д н ако р а­ бота в пионерских лагерях тр е ­ бует дополнительной специфи­ ческой подготовки. С этой целью в апреле-мае со студентами, направляемы ­ ми на практику в пионерские лагеря, в институте провод ят­ ся специальные занятия, кото­ рые заверш аю тся организацией пятидневного инструктивно-ме- тодического лагеря (на базе пионерского лагеря «Кировец» пос. Хом яково). В этом лагере практически отр аб аты ваю тся необходимы е для будущ их вожатых навыки и умения — проведение от­ рядны х сборов, линеек, см от­ ров, костров, конкурсов, вече­ ров ,игр, разучивание песен и танцев, выполнение санитарно- гигиенических правил, обеспе­ чивающий укрепление и охра­ ну здоровья детей. За это вре­ мя студенты освоят полтора десятка пионерских «специаль­ ностей», будут жить в ритме и стиле пионерского лагеря. Студенты -практиканты ТГПИ, завтрашние вожатые — почти все ком сом ольцы , и все пом ­ нят о том, что работа с пио­ нерами — почетная задача ком ­ сомола. - Л. М. ИСТЛЕНТЬЕВА — кандидат педагогических наук, ст. преподаватель кафедры педагогики и психологии, начальник инструктивно­ методического лагеря. Приучить ребят к труду— разве может быть более бла­ городная задача у воспитате­ ля! Я хочу поделиться опы­ том этой работы в пионер­ ском лагере «Орленок» тре­ ста «Тулпромстрой», где я работала прошлым летом старшей вожатой. У себя в дружине мы ста­ рались приобщить пионеров к самым различным видам труда. Это и самообслужива­ ние, и уборка территории ла­ геря, и работа в подшефном лесничестве и на полях мест* ного совхоза. Труд полезен тогда, когда он интересен, а главное, не­ обходим обществу. Для то­ го, чтобы вызвать живой ин­ терес ребят, мы старались, во-первых, разнообразить формы . трудовой деятельно­ сти пионеров, а, во-вторых, тщательно учитывали воз­ растные особенности наших воспитанников. Например, для ребят младшего возраста мы стремились придумать своеобразные игры, в ходе которых у малышей выра­ батывались трудовые навы­ ки, а для старших школьни­ ков организовывали трудо­ вые десанты и операции. Только коллективный труд воспитывает, поэтому в различных трудовых делах Н А Ш ТРУДОВОЙ ДЕСАНТ участвовали все ребята, от­ дыхающие в лагере. При со­ вете дружины работал штаб «Сигнал», который разраба­ тывал задания отрядам и контролировал их выполне­ ние. По инициативе пионе­ ров «создали «пост бережли­ вых». Его члены следили за состоянием лагерного иму­ щества, если потребуется, де­ лали мелкий ремонт. Большое значение прида­ вали мы и постоянному под­ ведению , итогов трудовых дел. Один раз в неделю на заседании штаба дружины и штаба «Сигнал» выявлялся лучший в трудовых делах от­ ряд. Это рождало дух сорев­ нования, помогало формиро­ ванию коллектива. Участвуя1 в общих делах, ребята лучше узнавали друг друга, прихо­ дили на помощь товарищам, у них появлялось чувство долга и коллективной ответ­ ственности. Знакомили мы ребят и со службами лагеря. Проводи­ ли диспуты, устные эконо­ мические журналы «Сколько стоит «бесплатно?», «Цена быстрой минуты». Эти игры и устные журналы приобща­ ли ребят к экономической жизни страны, учили их бе­ речь время, уважать труд миллионов людей. Е. СИЗОВА, III курс физического факультета. УСПЕХОВ ВАМ, ДРУЗЬЯ! В этом году мы впервые проходили практику В ШКО; ле. Долго мы к ней готови­ лись, но все-таки было стра­ шновато работать с пионера­ ми. Ведь мы не только про- водйли уроки, но и были по­ мощниками классного руко­ водителя. Нам приходилось организовывать ребят, про­ водить различные беседы, диспуты, сборы, вечера, кон­ курсы. И в этом-то нам очень помогла летняя педагогичес­ кая практика в пионерских лагерях. Мы убедились: порой очень трудно бывает провести ка- кое-то мероприятие — не хватает теоретической подго товки. А эту-то подготовку и дал нам инструктивный ла­ герь. Шесть дней, проведен­ ные здесь в прошлом году, — не обычные дни. С одной стороны, мы — как бы дети, пионеры, с другой — взрос­ лые, вожатые. Все было очень интересно. Дни проле­ тали незаметно. Много но- ,вой, нужной информации по­ лучили мы здесь. В лагере нас знакомили с различными видами работы с пионерами - от развлекательных кон­ курсов до мероприятий поли­ тической значимости. Мы прошли через все эта­ пы пионерской лагерной жиз­ ни — дежурили по столовой, участвовали в смотре строя и песни, оформляли отрядные уголки и плакаты. Познако­ мились мы и с разработками различных мероприятий, проводимых со школьниками пионерским летом, что очень помогло нам затем в работе. Хочется сказать большое спасибо ректорату, препода­ вателям кафедры педагогики и психологии за организа­ цию такого лагеря, а студен­ там, едущим на пионерскую практику, пожелать творче­ ства, задора, и, конечно, ус­ пехов. Г. БАЛАБАНОВА, IV курс факультета иностранных языков. ДАЙТЕ НАСТОЯЩЕЕ ДЕЛО « А давайте-ка, друзья»,— го­ ворит вожатый ребятам, весе­ ло и загадочно улыбаясь... Так начинается самый увлекатель­ ный процесс творческого с о ­ дружества педагогов и детей в лагере. Всем детям во все времена интересно и ж уков собирать, и книги читать, и в походы ходить — все, что ув­ лекательно, полезно, нужно. Лишь бы р яд ом был взрослый человек, котор ом у это и сам о­ м у все дорого. Ребята долж ны чувствовать праздник общ ения друг с д р у ­ гом от общ е го др уж ного дела. Такого дела, которое делали бы все вместе, чтобы бы ло от этого ком у-то лучше, радост­ нее. Чтобы каждый вложил свои силы в него. Дайте в руки настоящее де­ ло — и самый избалованный р ебенок испытает радость. Особенно, если делу будет сопутствовать игра. Ведь р е б я­ та так бы стро улавливаю т и поним аю т этот м еж дународны й язык детства. Н ем ного фанта­ зии, и вместо скучной починки теннисных столов появится пи­ онерская ф ирм а М М И — «М а ­ стерок. М олоток. Иголка». Н а­ завтра все превращ аю тся в кладоискателей — отряды о т­ правляю тся на поиск лекарст­ венных трав. Быть вож атым — нет более труд ного и радостного дела. А наградой вам пусть станет письмо ребенка дом ой: «М а ­ мочка! У нас в лагере так ин­ тересно и весело! А какая у нас вожатая!! Н е забудь взять мне путевку во 2-ю смену!!!». С М И Р Н О В А Татьяна, IV курс, английского отделения иняза.