ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1981 г.

Листая страницы истории Тульский государственный педагогический институт воз­ ник в годы третьей предво­ енной пятилетки, когда наша ИНСТИТУТ В ПРЕДВОЕННЫЕ ГОДЫ Редакция «ЗПК» совместно с кафедрой исто­ рии С С С Р решила совершить небольшой экскурс в прошлое с целью познакомить наших читате­ лей, студентов 80-х годов и молодых преподава­ телей, /с историей становления и развития наше­ го института. Так родилась идея создать и опубликовать на страницах газеты серию материалов доцента ка­ федры истории С С С Р В. И. Крутикова. Первый очерк, посвященный развитию народного обра­ зования в Туле до революции и в первые годы Советской власти, был опубликован в № 6 от 12 февраля 1981 года. Сегодня мы публикуем новый материал, являющийся продолжением предыду­ щего. страна вступила в период завершения строительства социализма. Партия постави­ ла тогда задачу осуществить всеобщее среднее обучение в городе и завершить в дерев­ не всеобщее семилетнее об­ разование. Для выполнения этой задачи требовались но­ вые кадры учителей высокой квалификации. По ходатайству местных партийных и советских орга­ нов Совет Народных Комис­ саров РСФСР 15 сентября 1938 года принял постанов­ ление об открытии в Туле педагогического института, занятия в котором начались 15 ноября. На первый курс трех факультетов — истори­ ческого, русского языка и литературы и физико-мате­ матического было принято 156 студентов. Было откры­ то 5 кафедр: основ марксиз- ма-ленинизма, педагогики, ис­ тории, русского языка и ли­ тературы, физики и матема­ тики. Кафедры объединили 21 преподавателя, из кото­ рых семь имели ученые сте­ пени и звания. Первым директором ин­ ститута был Карп Илларионо­ вич Чирва, старый комму­ нист, активный участник гражданской войны. В 1939 году директором института стал Алексей Моисеевич Бо­ гданов. Почти полтора деся­ тилетия возглавлял он ин­ ститут в наиболее сложные периоды его развития — в годы становления, в тяже­ лые годы войны и первые послевоенные годы. К работе в институте бы­ ли привлечены преподавате­ ли, ранее работавшие в ин­ ституте народного образова­ ния (см. предыдущий очерк), лучшие учителя педтехнику- ма и других средних учебных заведений. Среди них были А. П. Рудаков, А. П. Мило­ нов, П. С. Глаголев, П. В. Шаблиовский, Н. А. Коноп­ лев, Г1. Д. Мощанский—пер- I вый декан факультета рус­ ского языка и литературы, А. И. Краснова — первый декан исторического факуль­ тета. Сейчас Анна Ивановна — персональный пенсионер, активный член партийной ор­ ганизации факультета, кото­ рый впервые возглавила свыше сорока лет назад. Вскоре коллектив институ­ та стал пополняться моло­ дыми преподавателями, мно­ гие из которых были уже к тому времени кандидатами наук. Приехали в Тулу В. М. Гущина, П. В. Соловьев, JI. М. Шифнер, Г. Т. Сиво­ дедов, И. Я. Фадеев, JI. А. Докукин, Н. П. Жадин. С 1940 года начал рабо­ тать в институте Н. П. Пет­ рушкин, навсегда связавший свою судьбу со ставшим для него родным вузом. Много сил, бескорыстного труда, энергии отдал Николай Пав­ лович институту, работая за­ местителем директора, про­ ректором, заведующим ка­ федрой. Н. П. Петрушкин— старейшина коллектива, он единственный из работающих сейчас преподавателей имеет довоенный стаж. Институт рос очень быст­ ро. В 1939 году впервые был осуществлен прием на заочное отделение. Начал работать учительский инсти­ тут, готовящий учителей для неполных средних школ. В 1941 году в институте обуча­ лось уже 71? студентов, чи­ сло преподавателей выросло до 54. Студенты института жили интересной, напряженной? разнообразной жизнью. Ве­ дущее ядро составляли ак­ тивные комсомольцы-общест-, венники, отличники учебы, зачинатели многих интерес­ ных дел. Всему институту были хорошо известны име­ на М. Красновой, Б. Марки- янова, В. Благовещенского, О. Стечкина, В. Иванова, А. Туманова, П. Данилина, О. Кузнецовой, М. Лафицкой, Н. Васина, Н. Смирнова, В. Тюриной (Бынкиной). Они с честью оправдывали звание воспитанников Тульского пе­ дагогического, храбро сража­ лись на фронтах Великой Отечественной войны, твор­ чески работали в школе, став заслуженными учителями и отличниками народного об­ разования. Многие продол­ жили работу в родном инсти­ туте, готовя молодых учите­ лей, другие стали видными партийными руководителями. Так жил и трудился моло­ дой вуз, быстро набирая си­ лы, полный энергии и боль­ ших планов на будущее... Нападение гитлеровской Гер­ мании на Советский Союз прервало мирный труд со­ ветских людей. Вместе со всей страной институт всту­ пил в новый, наиболее труд­ ный период своего существо­ вания. Как дела, товарищ педотряд? Итак, педотряд — это пре­ жде всего учеба. Ей уделяют самое серьезное внимание и преподаватели кафедры пе­ дагогики и психологии, и комитет ВЛКСМ. В этом учебном году, помимо инди­ видуальных консультаций преподавателей, регулярно проводятся занятия лекто­ рия. На одном из его занятий выступил лектор городского общества «Знание» Н. П. Брядрин. Студенты услыша­ ли о задачах, поставленных съездом перед советским на­ родом в различных областях НАЧИНАТЬ НАДО С УЧЕБЫ жизни, получили-рекоменда­ ции, как с учетом возраст­ ных особенностей изучать с пионерами материалы съез­ да. Большой интерес вызвало и выступление методиста Дворца пионеров А. Ф. Сте- куновой. Бойцы педотрядов углубили не только свои знания по вопросам эстети­ ческого воспитания, но и по­ лучили конкретные советы, разучили несколько игр. Иг­ ры очень понравились ребя­ там, увлекли их, а это зна­ чит увлекут они и их млад­ ших друзей.’ Очень понравилось всем выступление 7-летнего Рос- тика Федорова. Он играл на рояле, аккомпанировал на гитаре, помогал провести му­ зыкальную викторину. Од­ ним словом, занятие было полезным и интересным. Жаль только, что не про­ явили к нему интереса ком­ сомольцы некоторых факуль­ тетов. Так, с двух курсов физического факультета на занятии было 14 человек, а с факультета иностранных языков 22 студента. Вероят­ но, комсомольским бюро фа­ культетов надо разобраться, почему у ряда студентов на лицо столь равнодушное от­ ношение к важному комсо­ мольскому поручению — шефской работе с детьми. Н. ШАЙДЕНКО, преподаватель кафедры педагогики и психологии, член комитета ВЛКСМ. ПЕРЕМЕНА Так называется новый раз­ дел нашей газеты, который мы открываем по случаю первого апреля. ПРОШ ЛОЕ, КОТОРОЕ ВСЕГД А С Н АМ И Н АПОЛН ЕНИ Е БОЧЕК Д А Н А И Д — беседы ста­ росты с прогульщиками. С Е З И Ф О В ТРУД — хождение в библиотеку. Скол ько ни ходи, учебников не добьешься. ЯБЛО КО Р А ЗД О Р А — последняя парта на вре­ мя семинара. ТИТАНИЧЕСКИЕ УСИЛИЯ — подготовка к се­ минарам. ТАНТАЛОВЫ М УКИ — посещение буфета. С кол ько в очереди ни стой, она не уменьшается. ГОМ ЕРИЧЕСКИЙ С М Е Х — это когда ты не при­ шел на лекцию, и никто этого не заметил. ПОДВИ ГИ ГЕРАКЛА И ПРИКЛЮЧЕНИЯ О Д И С ­ СЕЯ — сдача экзам енов и зачетов. Витюша был умница и от­ личник. По педагогическому институту о нем ходили ле­ генды: будто за три года он не пропустил ни одной лек­ ции, к экзаменам- готовился в течение семестра, а сессию встречает как большой лич­ ный праздник. Поговарива­ ли, что он пишет докторскую. Аспиранты тайком консуль­ тировались у него, а препода­ ватели светлели лицом, ког­ да видели его строгий серый костюм, стриженую, как у пятиклассника, голову. По­ этому, когда Витюше пору­ чили воспитание одного из трудных учащихся соседней школы, все были спокойны за будущее ребенка — начатое Витюша доводил до конца. Ребенок, которого родите­ ли и друзья звали Вовочкой, иногда ходил в седьмой класс, носил потертые джинсы и курил «Филипп Морис». Его знания в области школьной программы были ничтожнее, чем у самого последнего ков­ боя самого заброшенного ран­ чо Техаса. О нем тоже ходи­ ли легенды, но, как вы дога­ дываетесь, совсем не такие, как о Витюше. Тот мальчиш­ ка из новеллы О’Генри, от которого взвыли два крепких мужика, был в сравнении с Вовочкой сущим ангелом. Виктор Викторович (имя, отчество просто необходимы в данной ситуации) со всей серьезностью занялся Вовоч- Этот трудный процесс боепитания кой. Ранним утром он спе­ шил к воспитаннику, подни­ мал его, умывал, кормил и вел в школу, где сидя с ниму за первой партой, бдительно следил, чтобы он усваивал знания, накопленные челове­ чеством. Он вытолкнул Во­ вочку в мощный поток обще­ ственной жизни школы, рас­ сказал ему о Сезанне и Са- расате, привил вкус к евро­ пейским языкам, научил пла­ вать батерфляем и строить дельтапланы. Он сеял в его душе разумное, доброе, веч­ ное. И всходы взошли... Правда, на научную рабо­ ту Виктору Викторовичу не оставалось времени, потом пришлось отказать от посе­ щения института. Еще в первые недели, чтобы уста­ новить контакт с воспитанни­ ком, Виктор Викторович сме­ нил серый костюм на прак­ тичные американские джин­ сы, а первые потрясения за­ ставили его закурить. В про цессе общения он перенял лексикон Вовочки, который воспроизвести здесь не пред­ ставляется возможным. Умы­ ваться и бриться у него дав­ но не было времени. В скорбном молчании за­ стыли студенты, рыдали пре­ подаватели, декан был в тра- уое. Витюшу исключили из института за систематические пропуски и неуспеваемость. В заросшей личности, изъяс­ няющейся преимущественно словами «нештяк», «норма- лек» ничего не было от того, любимого всеми Витюши. Неожиданно дверь распах­ нулась и на пороге появился молодой человек в безукориз­ ненном европейской костюме, с короткой, по моде стриж-' кой. В яркой речи, где глубина мысли сочеталась с превосходным языком, он по­ казал несостоятельность ис­ ключения Витюши из инсти­ тута, которое со вздохом об­ легчения отменили. Далее молодой человек заверил,что со всей серьезностью займет­ ся воспитанием Витюши. Все поздравляли друг , друга и жали руки. Всхлипнул зарос­ ший джинсовый Витюша, и Владимир Владимирович (имя, отчество просто необ­ ходимо в данной ситуации) ободряя воспитанника, поло­ жил ему руку на плечо. Л. ГРИГОРОВА, II курс, исторический факультет. БЫНКИНА Валентина Никитична 30 м арта 1981 года на 65-м го ­ ду жизни после тяжелой, не пр о­ должительной болезни сконча­ лась Валентина Никитична Бынки- на, кандидат исторических наук, д оцент каф едры истории К П С С Тульского государственного педа­ гогического института имени Л. Н. Толстого. В. Н. Бынкина принадлежала к тому поколению советских людей, которы е вынесли на своих плечах все трудности и испытания, вы пав­ шие на д олю советского народа в годы Великой Отечественной войны и в послевоенный период. С в ою педагогическую деятель­ ность в ТГПИ Валентина Никитич­ на начала во врем я войны, в 1942 году вступила в ряды КПСС. В пе р иод обороны Тулы работала секретарем Центрального райко­ ма ВЛКСМ . В послевоенные годы, успеш но защитив кандидатскую диссерта­ цию, цели ком посвятила себя пе­ дагогической, научной и п р о п а ­ гандистской деятельности. О на избиралась завед ующ ей каф ед­ рой истории К П СС , деканом исто­ рико-ф илологического ф акульте­ та. В. Н. Бынкина — автор ряда книг и научных исследований. В. Н. Бынкина избиралась д е­ путатом гор од ского Совета на­ р од ны х депутатов, членом о б к о ­ ма К П С С . В памяти всех, кто знал Вален­ тину Никитичну Бынкину, кто о б ­ щался с ней в ходе ее м н о го о б ­ разной деятельности, она навсег­ да останется прим ером честного работника, человека и ком м уни ­ ста. Ректорат, партком, местный комитет профсоюза. Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ. ЦП06192 Типография издательства «Коммунар» Щ Заказ № 3175.