ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1981 г.

СЕМИНАР ПАРТИЙНОГО АКТИВА ЕСТЬ ИНТЕРЕСНЫЙ ОПЫТ С 5-го по 7-е февраля состоялся выездной семинар партий­ ного актива, организованный партийным комитетом институ­ та. Участники семинара обменялись опытом внутрипартийной работы, обсудили проблемы идейно-воспитательной работы партийных бю ро факультетов, ознакомились с опытом рабо­ ты партийного комитета Московского государственного уни­ верситета имени М. В. Ломоносова по руководству учебной и научной деятельностью студентов и преподавателей. П одобный семинар в инсти­ туте проводится впервые. Его особенность состоит в том, во- первых, чтобы, обменявшись опы том партийной работы на уровне института, секретари партбю ро и партгрупорги м о ­ гли сравнить накопленный по­ тенциал с увиденным на выез­ де при посещении М оско в ско ­ го государственного универси­ тета. Сравнение всегда полезно. О н о дает повод для разм ыш ­ лений, позволяет более кри­ тично оценивать сделанное, позволяет конкретнее видеть перспективы. И, наконец, необ­ ходимость семинара и его поль­ за определились тем, чтобы, сделав определенные выводы из сравнения, заимствовать са­ м ое передовое, сам ое ценное, то, что накоплено партийной организацией ведущ его уни­ верситета страны. ком сом ольской организацией. При этом Нина Георгиевна дей­ ствительно делилась опытом, не скрывая трудностей и нере­ шенных проблем. В частности она затронула чрезвычайно важный вопрос о проведении политинформаций. Не секрет, что не во всех группах (это ка­ сается не только факультета начальных классов) проходят они достаточно интересно, а там, где трафарет, где ш аб­ лон, там, где имеет место м е­ роприятие для галочки, там нет и не мож ет быть необхо­ дим ого воспитательного эф ­ фекта. Это и тревож ило партийные б ю р о факультета. П о его ини­ циативе решили провести экс­ перимент. В группе политин­ ф орм ацию делает не один че­ ловек, а несколько. Например, внимание мировой общ ествен­ ности привлечено к собы тиям Итак, участники семинара начали свою работу 5 февраля в помещении м узея института. С каж ем сразу, обм ен опы том получился по существу. Очень интересным бы ло выступление секретаря партийного бю р о факультета методики и педаго­ гики начального обучения Н. Г. Борисовой. Круг вопросов, ко­ то р ы е затронула Нина Георги­ евна, был довольно ш ирок — это и состояние воспитатель­ ной работы в общежитии № 3, закрепленным за факультетом, и методика проведения полит­ инф ормаций и организация по- литдней, и идейно-воспитатель­ ная работа среди студентов и преподавателей, и вопросы р у­ ководства партийным бю р о в Иране. Н о разве не интерес­ но, если на политинф ормации будут обсуж д ены не только эти события, в общ ем -то ши­ р око известные по сообщ е ни ­ ям радио, телевидения и из га­ зет, а будет рассказано об ис­ тории Ирана, его экономике, культуре, древних традициях. Такая ф орм а политинф орм а­ ций, как показал первый опыт их проведения, безусловно, вы зывает живой интерес сту­ дентов, расш иряет их круго­ зор, позволяет глубже интере­ соваться собы тиями в мире. М ож е т быть, сам этот воп­ рос о политинф орм ациях ло­ кален, узок, его не отнесешь к глобальным вопр осам поли­ тико-воспитательной работы, но в партийной работе нет м е ­ лочей. В этом участники семинара сумели наглядно убедиться, по­ сетив М осковский государст­ венный университет имени М. В. Лом оносова. В парткоме университета состоялась очень интересная беседа с зам ести­ телем секретаря парткома тов. М . В. Кулаковым, которы й п о­ д р обн о рассказал о том, как решает партийный комитет узловы е вопросы своей р а б о­ ты. Главная из них — под бор и расстановка кадров. В уни­ верситете 17 факультетов и 270 кафедр. В подавляющ ем большинстве руководят ими коммунисты. Н о в работе парт­ ком а были случаи, когда по его рекомендации на руково­ дящие должности выдвигались и беспартийные товарищи, крупные ученые, умелые орга­ низаторы. — М ы стремимся доверят^ людям , — сказал в беседе тов. М. В. Кулаков. У нас есть и деканы, и заведующ ие каф ед­ рами, которы х мы могли бы обр азно назвать беспартийны ­ ми большевиками. О ни часто присутствую т на откры ты х пар­ тийных собраниях, приходят в партком, выдвигаю т конкрет­ ные, деловые предложения, и, почувствовав доверие и под­ д ерж ку партийной организации, как правило, отлично справля­ ются с порученным участком работы. О д н о из главных направле­ ний партком университета счи­ тает идейно-воспитательную работу в общежитиях. И в этом участники семинара су­ мели убедиться воочию . В о б ­ щежитии, где они жили,— чи­ стота, порядок, имеется соот­ ветствующ ая наглядная агита­ ция, еж едневно проводятся культурно-м ассовые м е р оп р и ­ ятия. Правда, общ ежитие распола­ гает отличным киноконцерт­ ным и читальным залами, чего нет в наших общежитиях, о д ­ нако суть воспитательной р а­ боты с людьми по месту ж и ­ тельства заклю чается не столь­ ко в финансовых в озм ож н о­ стях (у нас в институте они то­ же есть), а в умении избежать в этом важ ном деле казенщ и­ ны и формализма. Заинтересовало участников семинара и сообщ ение о том, что в университете существует единая проф сою зная органи­ зация, в котор ую входят и преподаватели и студенты. Это позволяет более четко о р ­ ганизовать социалистическое соревнование, проявить м ак­ симум заботы о быте и отдыхе людей. Правда, мнения участ­ ников семинара на этот счет разделились. О д н и идею е ди­ ной проф сою зной организа­ ции одобрили, другие выска­ зали предположение, что в данном случае объединены две организации, которы е им е­ ю т единые цели и задачи, но функции их различны. Ведь студенты пока готовятся к са­ мостоятельной работе, и о бсу­ ждать некоторы е вопросы ра­ боты и быта преподавателей в их присутствии не совсем этично. Впечатляет постановка науч­ ной работы в университете. Там работаю т 1000 д окторов наук, более 5 тыс. .кандидатов наук, факультетские л абор ато­ рии оснащены новейшим о б о ­ рудованием. Участники семи­ нара под р обно ознакомились с работой физического и ф ило­ логического факультетов и, ес­ тественно, поинтересовались, каким о б р а зом партком уни­ верситета осуществляет конт­ роль за ход ом учебно-воспи­ тательного процесса. — Не за счет анализа кон­ кретных лекций, конкретного преподавателя, а осуществляя партийный контроль за р азр а­ боткой и внедрением плана учебной и научной работы, ко­ торый обновляется в уни вер­ ситете каждые пять лет, — та­ ков был ответ. Вообщ е нуж но сказать, что гостеприимные московские хо­ зяева отнеслись к тулякам очень внимательно и д о б р ож е ­ лательно, делились опы том , не скрывая ни успехов, ни п р о б ­ лем и трудностей. Участники семинара получили исчерпы ­ вающие ответы на многие во­ просы: как осуществляется но­ вый прием, есть ли конкурс, есть ли отсев, отвлекаются ли студенты от занятий для де­ ж урства в общ ежитии и т. д. Словом, поездка удалась и дала б ол ьш ую пищ у для р а з­ мышлений. Н уж н о некоторое время, чтобы, проанализировав увиденное и услышанное, твор­ чески позаимствовать интерес­ ный опыт работы крупнейш его вуза нашей страны. На снимке: начало работы семинара. Выступает Н. Г. Бо­ рисова. Ф о то Н. Молоткова. ЛИСТАЯ СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ Более сорока пет существует наш институт. М ного интересных и поучительных страниц вписано в его историю. Редакция «ЗПК» ппанирует опубликовать серию ста­ тей об основных этапах развития института. Сегодня публику­ ется первый очерк. ПРЕДЫСТОРИЯ Тульский Государственный педагогический институт им. Л. Н. Толстого возник в 1938 году. Н о он был не первым в нашем город е учебным заве­ дением, готовящ им учитель­ ские кадры. За несколько лет до р е волю ­ ции, в 1911 году, в Туле был создан учительский институт. 4 октября, в арендованном у купца Гречихина д ом е на углу улиц Посольской и Петровской (ныне ул. Советская, д ом 33) этот институт начал работу. П о д о б н о другим учительским институтам дор еволю цион ной России, тульский институт яв­ лялся средним педагогическим учебным заведением. О н гото­ вил учителей не для гимназии, а для городских и уездны х учи­ лищ. С р о к обучения трехлет­ ний. Ж енщ ины в учительские институты не принимались. Тульский учительский институт fiuin ли am и нрбппкшилл учебным заведением: накануне О к тяб р ь­ ской револю ции в нем насчи­ тывалось всего 83 учащихся и 13 преподавателей. Коренны е изменения в си­ стеме народного образования произош ли после Великой О к ­ тябрьской социалистической революции. Впервые обр азова­ ние стало д оступно всем тр у­ дящимся. В Тульской губернии в первые два года после ре­ волюции было откры то свыше 500 школ. Резко возросла п о ­ требность в учительских кад­ рах. В связи с этим в Туле с о з­ дается педагогический инсти­ тут. О н был откры т 2 ноября 1918 года, в том же здании, где до него проводил занятия учи­ тельский институт, на базе ко­ то р ого и бы ло созд ано это но­ вое учебное заведение. Э то бы л о высшее учебное заведение с 4-летним сроком обучения. Институт имел четы­ ре факультета (тогда они на­ зывались «циклами»): физико- математическии, естественно- географический, социально­ исторический и худож ественно­ литературный. В педагогиче­ ский институт принимались ли­ ца, окончившие средние учеб­ ные заведения, а также учите­ ля школ, им еющ ие высшее, но не специальное педагогическое образование. 1 сентября 1919 года педаго­ гический институт был пр е об ­ разован в Институт народ н о­ го образования (ИНО). В уста­ ве, утверж д енном Н ар к ом п р о- сом, институт определялся как «высшее учебное заведение, им еющ ее целью дать научно- педагогическую подготовку лицам, ж ел ающ им посвятить себя педагогической деятель­ ности». В институте народного образования сохранились те же четыре факультета и четы­ рехлетний срок обучения. При этом первые .три года отводи­ лись на изучение специальных и педагогических дисциплин, а четвертый курс целиком был занят педагогической практи­ кой. В 1920 году в Тульском И Н О уж е обучалось 450 сту­ дентов. И з 50 преподавателей три имели звание профессора. Ср е д и них крупный ученый— византинист А. П. Рудаков, тр у ­ ды которого не потеряли зна­ чение до настоящ его времени. Следует отметить, что ряд пре­ подавателей института нар од ­ ного образования продолж али работу в созд анном в 1938 го­ д у педагогическом институте. Э то — А. П. Рудаков, А. П. М и ­ лонов, (отец и. о. проф ессора кафедры литературы Н. А. М и ­ лонова), Б. Л. Гольдман, П. В. Шаблиовский, П. С. Глаголев. Высшее педагогическое учеб­ ное заведение просущ ествова­ ло в Туле 5 лет. 1 сентября 1923 года И Н О был р е ор ган и зо­ ван в педтехникум — среднее педагогическое учебное заве­ дение. Н овы й этап в истории высшего педагогического о б ­ разования в Туле начался уже в третьей, предвоенной пятилет­ ке, когда страна вступила в пе­ риод завершения строительст­ ва социализма. О возникнове­ нии нашего института и пер­ вом этапе его деятельности будет рассказано в след ую щ ем очерке. В. И. КРУТИКОВ, доцент кафедры истории СССР. РАССКАЗЫ О СПОРТСМЕНАХ Согласитесь*', выполнить норматив мастера спорта СССР в девятнадцать лет— такое удается не каждому спортсмену. Сергею Суркову это удалось. На Всесоюзных соревнованиях по велосипед ному спорту на первенство ЦС «Буревестника», кото рые проводились «а Олим­ пийском треке в Крылатском 9 — 10 января, Сергей стал бронзовым призером. Он вы­ ступил в групповой гонке на 60 кругов и оказался в чис­ ле лидеров. Что и говорить— отличное начало, если учесть, что до этого Сергей высту­ пал на крупных соревнова­ ниях по разряду юниоров. Уже в 1979 году на чемпио­ нате СССР среди юниоров он занял в групповой гонке чет­ вертое место. Затем были другие победы — в команд­ ной гонке преследования в 1979-году в Туле и 1980 го­ ду в Ярославле, в групповой гонке на 100 кругов в 1980 году. И вот теперь яркая победа на знаменитом Олим­ пийском треке, а вместе с ней и почетное звание мас­ тера спорта СССР. От всей души хочется поздравить Сергея Суркова с большим спортивным достижением. Сейчас Сергей учится на третьем курсе факультета физического воспитания. Ве­ лосипедным спортом начал заниматься, когда учился в 8-м классе 63-й школы Ту лы. Его первое спортивное общество — «Спартак». Сей­ час Сергей выступает за «Буревестник» и тренирует­ ся под руководством трене­ ра В. И. Сундукова. В чем причина столь рано пришедшего успеха? Сам Сергей считает, что все за висит от умения распреде­ лить силы на длинной ди станции, а такое умение приходит во время трениро­ вок. Тренироваться прихо дится много, споря с уста­ лостью, с самим собой, по­ беждая трудные километры. Сколько накатал он их на Тульском треке — трудно и посчитать, ведь только за одну тренировку приходится преодолеть более ста. Он лк> бит трек родного города, хо^ тя в свои девятнадцать успел объездить многие треки стра ны. Впереди у Сергея новые старты. И не только на тре ке, но и на шоссе (Сергей выступает и в шоссейных гонках). Впереди у него путь к профессии, которую он выбрал, поступая в институт И первый, может быть, са­ мый трудный шаг сделан Сергей стал спортсменом, только лишь настоящий спортсмен может увлечь спортом других, научить то му, что умеет сам. Поже лаем Сергею Суркову даль нейших успехов. На снимке: Сергей Сур ков. «ЗА ПЕДАГОГИ ЧЕСКИ Е КАДРЫ» 12 февраля 1981 г. 3 стр.