ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1981 г.

ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕАИНЯЯТЕСЫ а педагогические каэры Орган партийной, комсомольской, профсоюзной организаций и ректората Тульского государственного педагогического института имен* Л. Н. Толстого № 5— 6 (770— 771J ЧЕТВЕРГ, 12 ФЕВРАЛЯ 1981 г. Год издания 23-й Цена 1 коп. ОБСУЖДАЕМ ПРОЕКТ ЦК КПСС К XXVI СЪЕЗДУ ПАРТИИ УЧИТЕЛЮ ТРУДА-ЗНАНИЯ ИНЖЕНЕРА / i С высоты новых в озм ож н о­ стей народного просвещения ф орм и рует проект ЦК К П С С к X X V I съезду партии задачи ш колы в 11-й пятилетке. Речь идет преж де всего о том, что­ бы, всем ерно повышая каче­ ство обучения и воспитания, теснее связать работу учебных заведений с потребностями коммунистического строитель­ ства. Э том у будет способство­ вать каждый хорош ий урок, который обогащ ает ум, укр еп­ ляет убеждения школьника. Н о чтобы выполнить все это, необходим о поднять на' каче­ ственно новую ступень подго­ товку специалистов в вузе. О совершенствовании такой под­ готовки на индустриально-пе­ дагогическом факультете и о выполнении социалистических обязательств коллективом пре­ подавателей и сотрудников шел р азговор на январском факультетском собрании и пр о­ изводственном совещании. В выступлениях коммунисты каф едр общетехнических дис­ циплин и машиноведения от­ мечали, что главное в деле воспитания и обучения зависит от профессиональной и идей­ но-политической подготовки учителя. М н о го внимания та­ кой подготовке будущ их спе­ циалистов на факультете уд е­ ляю т старший преподаватель каф едры истории К П С С Н. А. Винникова, доцент каф едры философии М . П. Терехов, д о­ цент каф едры политэкономии И. Я. Мясников, доцент каф ед­ ры научного комм унизм а Т. Д. Ш вецова, доцент каф ед­ ры педагогики К. Д. Еф р ем о­ ва и другие. На лекциях по спецдисцип- линам доценты М. Б. Сулла, К. Н. Белкин, В. М. Ростовцев, старший преподаватель В. И. Михалев и другие знаком ят студентов с особенностями научно-технической р е волю ­ ции, достигнутыми успехами нашей страны в различных о б ­ ластях науки, техники, техноло­ гии производства. В новой пятилетке «О сн ов­ ными направлениями эконо­ мического и социального р аз­ вития С С С Р на 1981— 1985 го­ ды и на период до 1990 года» предусматривается осущ ест­ вить м еры по повыш ению ка­ чества подготовки специали­ стов, В связи с этим на ка­ ф едрах факультета ведется разработка перспективного плана развития факультета на пятилетие, в котор ом о п р е д е ­ ленное место займет работа каф едр по соверш енствова­ нию педагогической подготов­ ки учителя общ етехнических дисциплин и труда. Э том у спо­ собствует также участие пре­ подавателей в научных семи­ нарах, организуемы х в инсти­ туте. М ы считаем, что в век на­ учно-технической револю ции в педагогической подготовке учителя специальности 2120 настала необходимость сделать больший акцент на усилении его инженерной подготовки, однако при этом нисколько не ум аляя значения в этой под­ готовке дисциплин общ ествен­ но-политического, психолого­ педагогического и естествен­ ного циклов. Более высокий уровень зна­ ний по технике и технологии для учителя необходим и по­ тому, что он будет этим во­ просам учить других в школе, в учебном цехе, учеб н о-п р о­ изводственном комбинате в соответствии с требованиями новых программ , которые, в частности, предусм атриваю т ш ирокое привлечение учащих­ ся к участию в производи­ тельном труде. С другой стороны, на фа­ культете прогнозируется под­ готовка преподавателей для профтехучилищ , выпускникам которы х предстоит работать в условиях специфики оконча­ ния нашего столетия. Все сказанное требует про­ ведения больш ой научно-ис­ следовательской работы по со­ верш енствованию учебного плана, програм м и воо бщ е со­ держ ания подготовки будущ их специалистов для средней школы и ПТУ на нашем фа­ культете. Эти вопросы буд ут решать­ ся учеными нашего факульте­ та в научно-исследователь- ском центре по проблем ам высшей школы. М ы считаем, что настало время провести эксперимент по пр е обр азован ию нашего факультета в инж енерно-педа­ гогический, а специальность определить как педагог-ин­ ж енер (именно педагог). В связи с этим будет значитель­ но повышена престижность профессии и улучш ено каче­ ство набора абитуриентов. В перспективе до 1990 года на таком факультете могут быть каф едры : инженерных дисциплин, методики препода­ вания техники и технологии, машиноведения, методики при­ менения ТСО, педагогики проф техобразования. Все это будет способствовать улучш ению качества педаго­ гической и инженерной под­ готовки будущ их учителей техники и труда. А. М. КУВЫРТАЛОВ, инженер, кандидат педа­ гогических наук, доцент. ИТОГИ СЕССИИ ЗАДОЛЖНИКИ ПОКА ЕСТЬ Закончилась зимняя экза­ менационная .сессия, начался второй семестр, а на некото­ рых факультетах положение еще достаточно серьезное: со­ рок неудовлетворительных оценок получили на экзаме­ нах студенты математическо­ го факультета, двадцать од­ ну — физического, двадцать две — индустриально-педа­ гогического. Естествен вопрос к учебно- воспитательным комиссиям этих факультетов, штабам Ленинского зачета и ОПП: как была использована об­ щественно-политическая ат­ тестация по итогам второго завершающего этапа Ленин­ ского зачета для улучшения индивидуальной работы с комсомольцами в период под­ готовки к . зимней экзамена­ ционной сессии? И почему многие задолжники имеют за­ четы по общественно-полити­ ческой практике. Ведь в груп­ пах, где имеются такие фак­ ты, эффективность комсо­ мольской работы резко сни­ жается. Окончательные итоги бу­ дут подведены 20 февраля, и аттестационным комиссиям нужно сделать все, чтобы по­ добных несоответствий не бы­ ло. О. ЛУКОНИНА, заместитель секретаря комитета ВЛКСМ. Довольно успешно прошла зимняя сессия у студентов- заочников. По сравнению с прошлым учебным годом про­ цент успеваемости повысился, особенно на факультетах химико-биологическом, физического воспитания и педаго­ гики и методики начального обучения. На снимке: доцент Л. Ф. Тарарина ведет практическое занятие со студентами-заочниками первого курса факуль­ тета педагогики и методики начального обучения. Фото Н. Молоткова. В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ - ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Со 2 по 4 февраля в ин­ ституте проходила теорети­ ческая конференция, посвя­ щенная проблемам педагоги­ ки высшей школы. С доклада­ ми выступили видные ученью различных вузов страны, за­ нимающиеся изучением про­ блем совершенствования про­ фессиональной подготовки учителя в педагогическом институте. Три сообщения на конфе­ ренции сделала профессор, заведующая кафедрой педа­ гогики и социальной психоло­ гии Ленинградского государ­ ственного университета Н. В. Кузьмина. Она подробно оха­ рактеризовала вопрос «Сис­ темный подход к исследова­ нию путей совершенствова­ ния подготовки будущих учи­ телей», остановилась на про­ блемах природы педагогиче­ ских способностей, рассказа­ ла о методике проводимых исследований. С интересом участники конференции заслушали до­ клад заведующей кафедрой алгебры и геометрии Воро­ нежского пединститута Н. Ф. Нехлюдовой «О системном подходе в обучении матема­ тике». Несомненный теоретичес­ кий и практический интерес представили ряд других со­ общений, сделанных на кон­ ференции. Ее итоги будут изучены и обобщены в соот­ ветствии с планом работы создаваемого в институте на­ учного отдела по проблемам совершенствования подготов­ ки учителя в педвузе. ПОЗДРАВЛЯЕМ С ЗАЩИТОЙ ДИССЕРТАЦИИ ПУТЬ В НАУКУ ОТКРЫТ Четверг 15 января 1981 года запомнится ассистенту каф ед­ ры педагогики и пси-хологии Надежде Анатольевне Ш ай- денко на всю жизнь. В этот день реш ением специализиро­ ванного Совета Л енинградско­ го института им. А. И. Герцена ей была присуждена ученая степень кандидата педагогиче­ ских наук. «Дидактические ос­ новы ф орм и рования у старш е­ классников гуманитарных п о­ нятий меж предм етного харак­ тера» — такова тема исследо­ вания, котор ом у Н. А. Ш айден- ко посвятила пять лет напря­ ж енной работы. Диссертация выполнялась Н адеж дой Анатольевной под научным р уковод ством п р о ­ ф ессора Н. А. Сорокина, изве­ стного в стране специалиста по проблем ам м еж предм етны х связей в обучении. Уж е шесть аспирантов Н. А. С о р оки н а за ­ щитили диссертации, работая в русле единой темы, ещ е че­ тверо завершили исследова­ ния, к научном у поиску пр ив­ лечены и соискатели — педа­ гоги-практики. Видимо, уже м ож н о говорить о том, что в стенах нашего института сло­ жилась определенная научная школа, получившая признание педагогической общ ественно­ сти. Н. А. Ш айденко — м олодой ученый. О на выпускница отде­ ления русского языка и лите­ ратуры историко - филологи­ ческого факультета нашего института, которы й был е ю за­ кончен в 1973 году. Н о в аспи­ рантуру Н. А. Ш айд енко приш ­ ла, имея опы т работы в Пете- линской средней школе, где она была и одним из ведущих словесников и организатором внеклассной и внешкольной работы. Такое сочетание о б я­ занностей, да ещ е в условиях сельской школы, к том у же ш колы с отличной репутацией в области, потребовало от на­ чинающ его учителя максималь­ ного напряжения сил, сам оот­ дачи в работе, колоссальной энергии. Зато убы стрение шел процесс проф ессионального роста, ф орм и рования педаго­ гической зрелости буд ущ его исследователя. Слож нейш ая проблем а ф о р ­ мирования у школьников фун­ даментальных м и р овоззр е н че ­ ских понятий партийности и на­ родности не случайно оказа­ лась в сфере научных интере­ сов Н. А. Ш айденко. О созн а н ­ ная идейная убежденность, гражданская активность, став­ шая устойчивой жизненной по­ зицией, отличали Н адю Ш ай­ денко ещ е в студенческие го­ ды, когда она в числе немно­ гих удостоилась чести быть принятой в партию. Х ор ош а я специальная подготовка в со­ четании с высокой политичес­ кой культурой, бесспорно, по­ могали Н. А. Ш айд енко в ра­ боте над исследуемой темой. Сегод ня эти черты Н. А. Ш айденко сцементированы трудовой практикой в различ­ ных коллективах, наполнены реальным ж изненным сод ер ­ ж анием как подлинные ц е нно­ сти д уховного опыта. И не слу­ чайно ей д оверено быть парт­ гр уп ор гом кафедры, вы пол­ нять многотрудны е о б я за н н о­ сти члена комитета В Л К С М ин­ ститута, руководителя секции в Совете м олоды х ученых при Т ульском обком е комсомола. Н уж н о быть чрезвычайно целе­ устрем ленным и органи зован­ ным человеком, чтобы совм е ­ стить все эти общественные дела с преподаванием в инсти­ туте и с учением в заочной ас­ пирантуре! А ведь есть ещ е и семья... Серьезны й и надежный ра­ ботник, интересный человек стартовал в науке, делом зая­ вил о себе в коллективе наше­ го института. М ы верим, что лучшие страницы человечес­ кой и профессиональной биог­ рафии Н адеж ды Анатольевны Ш айденко ещ е впереди! В. Б. МОШ КЕВИ Ч, доцент кафедры педагогики и психологии.