ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1980 г.

Наш «круглый стол» Как стать не только х оро­ шим учителем-предметником, но и умелым руководителем детского коллектива, другом ребят, педагогом в истинном смысле слова? Вероятно, над этим рано или поздно заду­ мывается каждый студент, так как советский учитель— прежде всего воспитатель подрастающего поколения, идейный и духовный настав­ ник юношества. Недавно на заседании со­ вета института были всесто­ ронне обсуждены проблемы подготовки квалифицирован­ ных учителей-воспитателей. Редакция газеты « З а педа­ гогические кадры» решила продолжить начатый разго­ вор, предоставив слово за «круглым столом» самим студентам, командирам и бойцам педагогических отря­ дов химико-биологического - факультета. В беседе приня­ ли участие: преподаватель кафедры педагогики и психо­ логии Н. А . Шайденко, Лидия Ломова, член комсомольско­ го бюро факультета, ответст­ венная за работу педотрядов, студенты второго курса Лена Такунова, Оля Федина, Оля Бакаева и третьекурсники Николай Соловьев, Рита Б у ­ рякова, Наташа Морозова, Наташа Суворкина. © К О РРЕСП ОНД ЕНТ . Зада­ ча воспитания в условиях развитого социалистического общества— сформировать вы­ сокообразованного, всесто­ ронне развитого, идейно убе­ жденного советского челове­ ка, строителя коммунистиче­ ского общества. В выполне­ нии этой задачи школьному учителю принадлежит веду­ щая роль. Что вы, сегодняш­ ние студенты и завтрашние учителя, считаете главным в своей учебе, общественной работе, повседневной жизни в подготовке к столь высо­ кой и почетной миссии? Николай С О Л О В Ь Е В . Пре­ жде всего учитель сам дол­ жен быть всесторонне разви­ тым человеком: знать не только свой предмет, но ин­ тересоваться литературой, ис­ кусством, должен уметь вес­ ти какой-нибудь кружек в школе. К О РРЕСП ОНД ЕНТ . Какие занятия в институте призва­ ны прежде всего помочь вам в этом и помогают на самом деле? КАКИМ БЫТЬ УЧИТЕЛЮ- ВОСПИТАТЕЛЮ? Лидия ЛОМ О ВА . Прежде всего учебные занятия и си­ стема общественно-политиче­ ской практики. В ОПП вхо­ дит многое, хотелось бы обя­ зательно выделить работу в педотрядах. Она осуществля­ ется по нескольким направ­ лениям: в качестве помощни­ ков классного /руководителя, руководителей кружков и спортивных секций в школах и по месту жительства, ин­ дивидуальная работа с труд­ ными подростками, работа помощниками воспитателей в группах продленного дня, в химической школе и в ГПТУ № 9. Наташа М О Р О З О В А . Пед- отряд — это наша практиче­ ская подготовка к воспита­ тельной работе. Мы учимся руководить школьниками,по­ нимать их интересы, в пед- отряде мы делаем первые шаги как учителя-воспитате­ ли. К О РРЕСПОНД ЕНТ . Толь­ ко учитесь или уже оказыва­ ете практическую помощь школе? Лидия Л ОМ О ВА . Я не знаю, чем это объяснить, но лучше всего пока у нас по­ лучается кружковая работа в школах. А по месту житель­ ства все обстоит сложнее. Сейчас, например, в комна­ те школьника по улице Н. Руднева идет ремонт, и ра­ боты мы там не проводим никакой. К ОРРЕСП ОНД ЕНТ . А ин дивидуальная работа с труд­ ными подростками? Лидия ЛОМ О ВА . Очень часто студенты не знают, в чем она заключается, и в ос­ новном все сводится к помо­ щи отстающим в выполнении домашних заданий. А если говорить о трудных подрост­ ках, которые стоят на учете в детской комнате, то, мне кажется, здесь студенты-вто­ рокурсники мало что могут сделать. У них нет ни опы­ та, ни навыков, ни соответ­ ствующей подготовки. КОРРЕСПОНДЕНТ . А же­ лание есть? Наташа М О Р О З О В А . Есть не только желание, но и группа девчат у нас на ф а­ культете, которые работают с трудными. Это макаренков- ский отряд. И ра Комарова с 3-го курса как-то говорила, что некоторые результаты у них имеются, правда, рабо­ тать очень трудно. Н. А. Ш АЙДЕНКО . Гово­ ря об индивидуальной рабо­ те с подростками, не следует забывать, что ведется она в коллективе и с помощью коллектива, студентам педот­ рядов следует учиться этому. Николай С О Л О В Ь Е В . Кро­ ме того, индивидуальная ра­ бота зависит от интересов самого воспитателя, или точ­ нее, будущего воспитателя, бойца педотряда. Я , напри­ мер, служил в армии радис­ том, знаю азбуку М орзе и с удовольствием организую в школе радиокружок. Думаю, что получится. КОРРЕСПОНДЕНТ . У вас уже есть опыт кружковой ра­ боты, вы ведь в составе пед­ отряда второй год? Николай С О Л О В Ь Е В . Да, в прошлом году мы пытались организовать фотокружок в школе № 5 4 . Записались 30 человек, на следующее заня­ тие пришло ребят вдвое меньше — случайные отсея­ лись, но и те, кто хотел зани­ маться, не смогли по разным причинам. Ведь многие ре­ бята записаны одновременно в 2 — 3 кружка... К О РРЕСПОНД ЕНТ . Н о ес­ ли ребята уходят от вас в другие кружки, значит, вы не смогли их заинтересовать, развить у них устойчивый ин­ терес именно к фотоделу, а не к чему-либо другому? Наташа СУ В О РК И Н А . З а ­ интересовать мы смогли бы, да вот беда — не всегда на­ ше расписание совпадает с расписанием школы. Поэто­ му появляемся мы в школе нерегулярно, а потому и ин­ терес у ребят пропадает, Н. А . Ш АИДЕНКО . А мне кажется, работа в педотряде настолько серьезна, что без помощи специальных кафедр не обойтись. Нужна методи­ ка кружковой работы, нужна конкретная помощь конкрет­ ным студентам. КОРРЕСПОНДЕНТ . Ее, видимо, можно и нужно осу ­ ществлять во время семинар­ ских и практических заня­ тий. Кто из преподавателей ведет их наиболее интересно, кому из них вы хотели бы подражать, перенять некото­ рые приемы работы? Николай С О Л О В Ь Е В . Очень интересны семинары у Олега Яковлевича Стечкина. Лидия Л ОМ О ВА . А мне очень нравятся практические занятия Надежды Анатоль­ евны Шайденко. Н. А . Ш АИД ЕНК О . Вы затронули принципиально важный вопрос о педагогиза- ции учебного процесса. Мы не должны забывать, что го­ товим учителей прежде все­ го личным примером, лич­ ным отношением к делу, своим методическим мастер­ ством. Да и позаботиться о том, чтобы студенты не бы­ ли перегружены, чтобы у них было время для работы в школе, мы тоже должны. Наташа М О Р О З О В А . По­ стоянно говорится о том, что­ бы выделить школьный день. Считается, что он у нас есть — суббота. Но этот день . очень неудобен потому, что в субботу в институте прово­ дятся различные мероприя­ тия, вечера, да и многие, жи­ вущие в общежитии, уезжа­ ют домой. Н. А . Ш АИД ЕНК О . Иде­ ально было бы, если бы на факультете школьным днем был четверг. Через район­ ный отдел народного образо­ вания можно было бы поста­ вить в известность все шко­ лы, и там тоже соответствен­ но готовились бы к встрече студентов. КОРРЕСП ОНД ЕНТ . А как вас встречают в школах: ждут, оказывают помощь? Лидия ЛОМ О ВА . В боль­ шинстве школ — да. Но ино­ гда, из-за того, что студен­ ты появляются нерегулярно, некоторые учителя говорят: «Нам такие помощники не нужны». Н о это, скорее, ис­ ключение. Н. А . Ш АИДЕНКО . Хоте­ лось, чтобы в институте ру­ ководство педотрядами осу­ ществлялось более целена­ правленно, чтобы это важное дело находилось постоянно в поле зрения деканатов и партийных бюро, как это осу ­ ществлено на химико-биоло­ гическом факультете. Х о р о ­ шо поставлена работа педот­ рядов у историков, на ф а­ культете иностранных язы­ ков. Неплохо работают от­ дельные группы И П Ф . На остальных факультетах дела и заботы педотрядов ни разу не обсуждались ни на засе­ даниях партийных бюро, не занимались ими и факультет­ ские советы. Поздравляем----------------------------------------------------------- - ВСЕГДА В ПОИСКЕ, ВСЕГДА В ПУТИ Заведующему кафедрой ис­ тории КПСС, доктору истори­ ческих наук, профессору Нико­ лаю Тимофеевичу Маркову ис­ полнилось 60 лет. Более соро­ ка из них он верно служит де­ лу просвещения, образования и воспитания молодежи, сов­ мещая плодотворную педаго­ гическую и общественную де­ ятельность с большой научной работой. Жизненный путь Николая Тимофеевича — это путь че­ ловека, которому Октябрьская революция открыла дорогу к знаниям, определила всю его дальнейшую судьбу. Выходец из крестьянской семьи, он ра­ но почувствовал свое призва­ ние. Его характер формиро­ вался и мужал в годы предво­ енных пятилеток, его идейная убежденность закалялась в ат­ мосфере небывалого трудово­ го энтузиазма, с которым мо­ лодая Страна Советов строила социализм. В восемнадцать лет, сразу же после окончания педагоги­ ческого училища, Николай Ти- «ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ» 2 стр. 4 декабря 1980 года. мофеевич стал директором се­ милетней школы. В наши дни это немыслимо, а по тем вре­ менам было нормой. В те го­ ды молодежь рано вступала в жизнь, не боялась трудностей, крепкие крестьянские парни и девушки, молодые рабочие, вооружившись знаниями, шли на ответственные участки пар­ тийной и комсомольской ра­ боты, учительствовали, несли людям свет ленинских идей. Такой была юность будуще­ го профессора — яркая, стре­ мительная, незабываемая, не­ забываемая еще и потому, что была опалена огнем жестокой войны. Все ее огненные годы молодой коммунист Н. Т. Мар­ ков находился в рядах дейст­ вующей армии: заместитель политрука, комсорг, парторг, замполит танкового батальона. Участие в боях под Сталингра­ дом, на Украине, в Молдавии, мужество и отвага, проявлен­ ные Николаем Тимофеевичем в жестоких схватках с фашиз­ мом на территории Румынии, Венгрии, Югославии были от­ мечены высокими наградами Родины — молодой политра­ ботник был награжден тремя боевыми орденами и шестью медалями. А после демобилизации Ни­ колай Тимофеевич вновь воз­ вращается к любимой работе, возглавляет педагогический коллектив Высоковской сред­ ней школы рабочей молоде­ жи. Среди коллег он выделял­ ся партийной закалкой, боль­ шим жизненным опытом, неза­ урядными организаторскими способностями. Поэтому-то коммунисты Алексинского рай­ она в июле 1947 года избрали его на высокий пост секретаря райкома партии, где он рабо­ тал до 1950 года. А затем опять школа, на этот раз Ко­ согорская средняя № 1, где он директорствовал десять лет, до того, как начался, по­ жалуй, самый плодотворный период его жизни — препода­ вание в Тульском пединститу­ те. В нашем коллективе Нико­ лай Тимофеевич раскрылся не только как опытный политра­ ботник и блестящий организа­ тор (секретарь партбюро, де­ кан историко-филологического факультета), но прежде всего как талантливый ученый-исто­ рик. Основное направление его научных исследований связано с историей Тульской партийной организации, при­ чем в центре внимания учено­ го постоянно находятся проб­ лемы экономической политики КПСС на современном этапе, организаторская деятельность КПСС по внедрению экономи­ ческой реформы и совершен­ ствованию ее принципов. Ни­ колаем Тимофеевичем опубли­ ковано 20 научных работ, он редактор нескольких научных сборников. Николай Тимофеевич — ве­ ликий труженик. В этом отно­ шении он образец чрезвычай­ но вдумчивого, творческого отношения к педагогическому труду и для нас, его коллег, и для студентов, чьим идей­ ным наставником он является многие годы по личному убе­ ждению и призванию. Он не мыслит себя без постоянного общения с людьми, без обще­ ственной работы, без стремле­ ния быть всегда нужным, по­ лезным, необходимым. Годы не властны над ним, поэтому он всегда в поиске, всегда в пути. В. В. ИВАНОВ, Э. И. СКОРЯТИНА, преподаватели кафедры истории КПСС.