ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1980 г.

СПЕЦИАЛИСТЫ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ Становление активной про­ фессиональной позиции сту- дента-заочника осуществляет­ ся в процессе учебной, обще­ ственной, научно - исследова­ тельской деятельности. При этом самостоятельное выпол­ нение курсовых работ являет­ ся одной из важнейших форм подготовки будущих специали­ стов. На индустриально - педаго­ гическом факультете студен­ ты заочного отделения выпол­ няют курсовые работы на восьмом семестре по методи­ ке общетехнических дисциплин и трудового обучения. дики трудового обучения про­ изведен монтаж рабочего мес­ та инструктора. Все механизмы «спрятаны» в специальной ни­ ше пола, а снаружи можно на­ блюдать следующее: мастер- инструктор нажимает кнопку управления, и платформа вме­ сте со станком начинает мед­ ленно вращаться. Инструктор тем временем устанавливает заготовку и приступает к ее обработке. Студенты, которые стоят вокруг вращающегося станка, хорошо видят все дей­ ствия инструктора. Осуществ­ ленный таким образом с по­ мощью технических средств В последнее время наряду с индивидуальным творчеством на факультете практикуется выполнение групповых работ, предусматривающих решение сложного комплекса задач. Так студенты П. Я. Власин, В. И. Романдин, В. Ф. Сидун, Е. П. Сенашкин, С. С. Смазнов, В. К. Чемоданов выполнили курсо­ вую работу по теме: «Разра­ ботка конструкции рабочего места с круговым обзором для инструктора токарного дела». В ходе выполнения работы студентам пришлось решать многие педагогические и тех­ нические задачи. Необходимо было максимально обеспечить реализацию дидактического принципа наглядности в обуче­ нии различным приемам и операциям, выполняемым на токарном станке. Авторы кур ­ совой работы подготовили не­ сколько вариантов кинемати­ ческих схем, после чего был выбран оптимальный. В итоге на базе типового школьного станка ТВ-4 была разработана конструкция, из­ готовлены необходимые дета­ ли и узлы, а в кабинете мето- принцип наглядности оказыва­ ет на обучаемых большое пе­ дагогическое воздействие, а сама разработка студентов представляет большой практи­ ческий интерес д л я -, школ, учебно-производственных ком ­ бинатов, профессионально-тех­ нических училищ. Тематика курсовых работ по методике преподавания обще­ технических дисциплин и тру­ дового обучения разнообраз­ на. Задания, которые даются студентам, носят в большинст­ ве своем проблемный харак­ тер, предусматривают ориги­ нальность решения поставлен­ ной задачи на основе творчес­ кой инициативы, при соответ­ ствующей помощи преподава­ теля. Так, в процессе совместной деятельности студентами были созданы интересные демонст­ рационные модели двухсто­ роннего редуктора и машины для центробежного литья. Кор­ пус редуктора выполнен из органического стекла, что по­ зволяет легко наблюдать про­ цесс его работы, а на маши­ не для литья за считанные ми­ нуты получить отливки из лег­ коплавкого металла. Кроме курсовых работ прак­ тического характера, студенты- заочники ведут разработку и теоретических тем, имеющих немалое познавательное значе­ ние. Наибольший интерес представляют следующие те­ мы: «Методика изучения в си­ стеме трудовой подготовки школьников книг Л. И. Брежне­ ва «Малая земля», «Возрожде­ ние», «Целина» (Г. И. Ковален­ ко, IV курс, гр. «Б»), «Консти­ туция СССР и трудовое обуче­ ние в современных условиях развития общеобразователь­ ной школы» (В. В. Куликов, IV курс, гр. «Б»). Интересную курсовую работу исследова­ тельского характера выполни­ ла студентка заочного отделе­ ния Н. Н. Казакова. Ее заинте­ ресовала проблема системати­ ческого анализа успеваемости школьников в трудовом обу­ чении. Анализируя научно - иссле­ довательскую работу заочни­ ков, следует отметить не только разнообразие тем, но и то, что в процессе подготовки курсовых студенты много вре­ мени и сил отдают конструи­ рованию приборов, макетов, моделей, механизмов, приспо­ соблений и других технических устройств. В слесарной мастер­ ской и в кабинете методики организованы интересные вы­ ставки. Здесь можно увидеть приспособления, облегчающие ручной труд, модели промыш­ ленных образцов, макеты шко­ льных учебных мастерских и многое другое. Необходимо отметить по­ мощь заочников ИПФ Р. Поле­ таева, Т. Лагунова, А. Бузовки- на, В. Насонова, В. Возвышае- ва, В. Холина, В. Власенко, ко ­ торую они оказали комнате школьника Южного микрорай­ она и 15-й средней школе, вы­ полняя курсовые работы. В комнате школьника студенты помогли организовать техниче­ ский кружок, а в школе № 15 создан школьный радиоузел. Студенты Н. А. Трунова, В. А. Осипов, В. И. Скрипаль в про­ цессе работы над темой кур­ совой работы выступили на родительских собраниях, шко­ льных комсомольских собра­ ниях. Вся эта целенаправленная деятельность студентов-заоч- ников индустриально-педаго- гического факультета, прово­ димая в процессе подготовки курсовых работ, безусловно, способствовала повышению их профессионального мастерст­ ва, помогала и помогает стать им настоящими специалистами трудового обучения школьни­ ков. А. М. КУВЫРТАЛОВ, декан индустриально- педагогического факультета. На снимке: студенты-заочни­ ки III курса в лаборатории трудового обучения. К О Н Т Р О Л Ь Н Ы Е Р А Б О Т Ы - В С Р О К Не секрет, что выполнение контрольных и курсовых р а ­ бот для заочника одна из ос­ новных форм самостоятель­ ной работы, а их рецензиро­ вание — и средство контро­ ля выполнения студентами учебного плана, и своеоб­ разная ф орма помощи в у с­ воении учебного материала. В связи с этим студенты должны своевременно выпол­ нять контрольные работы в соответствии с учебным гра­ фиком и сдавать их на п ро­ верку за месяц до начала экзаменационной сессии. Е с­ ли работы присланы несвое­ временно, с опозданием, то они не рецензируются. Имен­ но поэтому студенты-заочни­ ки факультета иностранных языков Л. А. Кутько, И. Г. Сухомесова, Н. А . Павлова, студенты исторического ф а ­ культета В. Д. Бундаров, Л. Б. Логинова, Т. И . Попо­ ва, Н. Г. Кунчак, Е. В. Т ро­ шина получили неоплачивае­ мые вызовы на сессию, тогда как в случае успешного и своевременного выполнения контрольных работ пребыва­ ние студентов на экзамена­ ционной сессии оплачивается администрацией по месту ра­ боты. Именно поэтому наз­ ванные студенты (а списки можно было бы продолжить) оказались слабо подготовлен­ ными к экзаменам, да и в х о­ де практических и семинар­ ских занятии во время сессии в их работе было немало трудностей. Справедливости ради сле­ дует отметить, что имели ме­ сто нарушения сроков про­ верки контрольных работ и со стороны рецензентов. Так, некоторые преподаватели ф а­ культетов иностранных язы­ ков и русского языка и лите­ ратуры в декабре 1979 года задержали проверку конт­ рольных работ, что мешало ритмичности работы студен- тов-заочников. С. А . К ОШ ЕЛ Е ВА , методист заочного отделения. И. М. БО Ч К ИН Коллектив нашего института с глубоким прискорбием провожает в последний путь члена КПСС с 1919 года, пер­ сонального пенсионера союз­ ного значения, Ивана Михай­ ловича Бочкина. Иван Михайлович принад­ лежал тому поколению, кото­ рое вынесло на своих плечах все трудности и испытания, выпавшие на долю советского народа. Более шестидесяти лет назад он, молодой солдат, в недалеком прошлом крес­ тьянский парень с четырех­ годичным образованием, ока­ зался в гуще важнейших исто­ рических событий. В партию большевиков он вступил на одном из фронтов граждан­ ской войны. После ее оконча­ ния молодой командир РККА оканчивает педагогическое учебное заведение и становит­ ся воспитателем молодежи, руководителем народного образования. В годы Великой Отечествен­ ной войны И. М. Бочкин был секретарем Тульского област­ ного комитета КПСС по агита­ ции и пропаганде. Израненная военная Тула с насыпями баррикад, голод­ ная и блокированная врагом, сама ковала себе оружие и держала оборону — свою, Москвы, Отчизны. Какими часа­ ми и днями мерить партийную работу той поры! Митинги в полупустых, холодных цехах заводов, проводы бойцов Тульского рабочего полка, го­ рячее партийное слово, об­ ращенное к защитникам го­ рода, — все это были будни войны во фронтовом городе, где задание обкома партии было буквально на переднем крае, а партийные работники стали комиссарами-фронтови- ками. После войны и по окончании Академии общественных наук при ЦК КПСС кандидат фило­ софских наук И. М. Бочкин становится преподавателем Тульской областной партийной школы, руководителем ка­ федры, а с 1957 года доцен­ том Тульского государствен­ ного педагогического институ­ та им. Л. Н. Толстого. В судьбе Ивана Михайловича партийная и педагогическая работа постоянно шли рядом: педагогический опыт и серьез­ ные научные знания обеспечи­ вали успех его партийно-орга­ низаторской работе, а партий­ ный опыт и высокая граждан­ ственность делали его препо­ давание высокоэффективным с точки зрения воспитания у людей идейной убежденности и готовности активно бороться за свои идеи. Иван Михайлович оставался на своем партийном посту до конца своих дней: он активно работал в Областном комитете защиты мира, выступал по радио с лекциями по марк- систско - ленинской этике. Он имел это право — учить людей жить по законам ком­ мунистической морали, потому что его собственная жизнь была примером жизни в выс­ шем смысле нравственной. Внимательный и доброжела­ тельный к людям, жизнера­ достный и принципиальный, готовый всегда прийти на по­ мощь людям, он прожил жизнь трудную, но счастли­ вую, прожил ее высоко и чисто. Жизнь, отданная людям и посвященная великому делу, всегда вызывает глубокое ува­ жение, и в благодарной памя­ ти всех, кто знал Ивана Михай­ ловича Бочкина, кто общался с ним в ходе его многообраз­ ной и многосторонней дея­ тельности, навсегда останется его образ как воплощение тех замечательных качеств, которые присущи старой гвар­ дии коммунистов - ленинцев. Ректорат, партком, местком профсоюза. Ю. А. КУДРЯШОВ 10 февраля на 59-м году жизни скоропостижно скон­ чался ветеран Великой Оте­ чественной войны, доцент, кандидат педагогических на­ ук, заведующий кафедрой французского языка Юрий Алексеевич Кудряшов. Ю. А . Кудряшов начал свою трудовую деятельность в ТГПИ им. Л. Н. Толстого с января 1946 года после де­ мобилизации из рядов Совет­ ской Армии и всю свою жизнь посвятил делу воспи­ тания и подготовки квалифи­ цированных учителей ф ран ­ цузского языка. Врожденный талант, тру­ долюбие, мастерство, прек­ расные душевные качества снискали ему искреннее ува жение всего коллектива ф а ­ культета иностранных язы­ ков и института. Ю . А. Кудряшов — уче­ ный и педагог, воспитал це­ лую плеяду мастеров педаго­ гического труда. Его учени­ ки работают во всех уголках нашей необъятной Родины. З а подвиги в Великой Оте­ чественной войне, за успехи в деле коммунистического воспитания молодежи Ю . А. Кудряшов был удостоен пра­ вительственных наград. Светлая память о Юрии Алексеевиче Кудряшове на­ всегда сохранится в наших сердцах. Коллектив факультета иностранных языков. l l l l l l l i l l l l l l i l l l l l l l l l H l l l l l l l l l l i Редактор В. Б. М Е РК УЛ О В . ЦП06216 Типография издательства «Коммунар» щ Заказ № 6270.