ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1980 г.

ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕАИНЯЙТЕСЫ о педагогические кадры Орган партийной, комсомольской, профсоюзной организаций и ректората Тульского государственного педагогического института имени JI. Н. Толстого № 5 (837) ЧЕТВЕРГ, 14 ФЕВРАЛЯ 1979 г. © Скоро выборы В С Т Р Е Ч А С КАНДИДАТАМИ В ДЕПУТАТЫ В помещении агитпункта ин­ ститута состоялась встреча из­ бирателей с кандидатами в депутаты — Мариной Кувыр­ таловой, студенткой второго курса исторического факульте­ та, кандидатом в депутаты Тульского областного Совета, и В. А. Антиповым, председа­ телем Центрального райиспол­ кома, кандидатом в депутаты Тульского городского Совета народных депутатов. Открывший собрание заве­ дующий кафедрой химии, про­ фессор С. С. Гитис сказал, что подготовка к выборам в Вер­ ховный Совет РСФСР и мест­ ные Советы народных депута­ тов повсеместно проходит в обстановке большого трудово­ го и политического подъема. Коллектив Тульского пединсти­ тута им. Л. Н. Толстого встре­ чает 110-ю годовщину со дня рождения В. И. Ленина новы­ ми успехами в подготовке вы­ сококвалифицированных учи­ тельских кадров, неустанно совершенствует приемы и ме­ тоды обучения. Слово предоставляется до­ веренному лицу М. Кувырта­ ловой С. Я. Черницкой, ассис­ тенту кафедры иностранных языков. Она рассказала о ко ­ роткой, но яркой биографии Марины, ее успехах в учебе, общественной работе, о том высоком чувстве ответственно­ сти, с которым кандидат в де­ путаты относится к любому поручаемому делу. Выступив­ ший на собрании однокурсник Марины Кувырталовой Сергей Родионов от имени студентов заверил собравшихся, что ока­ занное ей доверие она с че­ стью оправдает. Тепло встреченная избира­ телями на собрании выступила Марина Кувырталова. Она по­ благодарила преподавателей, сотрудников, студентов за ока­ занное ей доверие и сказала, что приложит все силы, чтобы его оправдать. * * * В этот же день с избирате­ лями, преподавателями и сту­ дентами института, встретился председатель Центрального райисполкома, кандидат в де­ путаты городского Совета на­ родных депутатов В. А. Анти­ пов. Доверенное лицо канди­ дата, рабочий завода «Тула- машгаз» Е. А. Рыбин подробно охарактеризовал жизненный путь В. А. Антипова, опытного инженера, руководителя про­ изводства, впоследствии ком ­ сомольского и партийного ра­ ботника, пользующегося боль­ шим авторитетом в трудовых коллективах Центрального рай­ она. Выступивший на собрании В. А. Антипов, глубоко, со зна­ нием дела рассказал о пер­ спективах роста и благоуст­ ройства Центрального района, темпах жилищного строитель­ ства, улучшении бытового об­ служивания населения. Год издания 22-й Цена 1 коп. ----------------- Для вас, заочники СЛОВО О НАСТАВНИКАХ Четвертый год мы в сте­ нах нашего института. П оза­ ди много экзаменов и заче­ тов, контрольные и курсо­ вые... Позади много минут волнений и забот и много те­ плых воспоминаний и слов о людях, ведущих нас по тру­ довой и каменистой дороге знаний. Людмила Николаевна Ста- сенко, один из наших люби­ мых преподавателей, всегда настольно энергична, актив­ на, так заинтересована сама и в такой доступной, яркой, увлекательной форме препо­ дносит материал, что методы и приемы обучения, исполь­ зованные ею, уж, несомнен­ но, войдут в арсенал средств всех преподавателей, учив­ шихся у нее. Любовь к родному слову, родному языку, бережное от­ ношение к нему, желание пе­ редать эти чувства своим ученикам пробудила в нас наша дорогая З о я Ефимовна Смерчко, человек большой душевной красоты, такта, одинаково чутко и внима­ тельно относящаяся ко всем студентам. Сердечное спасибо всем преподавателям, не жалею­ щим для нас сил. Спасибо за знание, за добрые советы, спасибо за чуткое отношение и понимание. Студенты-заочники четвертого курса факультета начальных классов. Студенты третьих и четвер­ тых курсов приступили к ак­ тивной педагогической практи­ ке. Это обязывает каждого преподавателя быть особенно внимательным и требователь­ ным не только к практикан­ там, но прежде всего к само­ му себе, ни на минуту не за­ бывая, что он—учитель учите­ лей. К сожалению, мы иногда бы­ ваем довольно резки со сту­ дентами, бестактны в замеча­ ниях, а те, в свою очередь, эту бестактность несут в шко­ лу, иногда утверждая в себе как качество, которое потом может проявиться в педагоги­ ческой деятельности. Был такой случай на уроке английского языка в восьмом классе. Ученик старался читать громко, четко, но произноше­ ние его было не совсем пра­ вильным. Студентка вместо то­ го, чтобы сказать классу: «Кто не уверен в правильности про­ изношения, прислушивайтесь к другим, не старайтесь читать особенно громко», резко сде­ лала замечание читающему: «Что ты так кричишь? Непра­ вильно читаешь и так кри­ чишь!» Какова же реакция ученика? Он приостановил чте­ ние и категорически заявил: «Я не буду больше читать!» Не буду читать—значит буду за­ ниматься не тем, чем нужно, отвлекать других. Так оно и случилось. Практикантка выну­ ждена была делать бесконеч­ ные замечания, и в результате урок прошел слабо, неинте­ ресно. Но есть и другая сторо­ на дела — испорчены отноше­ ния учителя с учеником, поте­ рян его авторитет в глазах класса, сочувствующего това­ рищу. Очень часто практиканты смотрят на класс и не видят его. Научить студентов всмат­ риваться в учеников, видеть каждого — задача всех педа­ гогов института. И особенно тех, кто связан с проведением семинарских, практических за­ нятий. Не только педагог, но и отвечающий на занятии дол­ жен следить за тем, как слу­ шают его товарищи, как реаги­ руют на его сообщение. Это определенным образом будет способствовать развитию уме­ ния смотреть и видеть, дер­ жать в поле зрения группу, а в школе — весь класс и каж­ дого ученика в отдельности. вой руки, что недопустимо, а правая рука с мелом бездей­ ствует. Часто со студентами прихо­ дится говорить о скромности внешнего вида учителя. Хоро­ шо, что молодые люди быстро воспринимают веяния моды, но плохо, что не видят разни­ цы между человеком вообще и учителем, на которого смот­ рят десятки глаз, которому в целом педагогически с уче­ том общедидактических прин­ ципов, требований развития творческой, познавательной деятельности учеников, само­ стоятельности их мысли. Сле­ дует обращать внимание на речь практикантов, умение держаться, устанавливать кон­ такт с классом, сочетать рабо­ ту с одним учеником с рабо­ той всего класса. Следует об- Педпрактика началась ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ — НАША ОБЩАЯ З А Д АЧ А Во время институтских заня­ тий следует также обращать внимание на умение студен­ тов держаться при ответах, чтобы во время пресекать раз­ витие нежелательных качеств. Так, одна из студенток во вре­ мя прохождения педагогичес­ кой практики долгое время не могла избавиться от привычки кусать губы. Многие студенты на глазах у ребят безжалостно перегибают тетради, книги, водворяют свой громадный портфель с не всегда чистым основанием на учительский стол. Все это связано с волне­ нием, но чувствуется, что у многих студентов недостаточ­ но воспитана культура труда, а некоторые вузовские препо­ даватели не придают такому воспитанию серьезного значе­ ния. Существенным, особенно для учителей математики, русско­ го языка, является положение учителя у доски. Часто студен­ ты не умеют стоять в пол-обо- рота с правой стороны доски, занимают положение спиной к классу, говорят доске, за­ тем разворачиваются правым плечом на 180° от доски и на­ чинают уточнять или объяс­ нять записанное пальцами ле- подражают, иногда не разду­ мывая. Не всегда об этом помнят и наши преподаватели. Был случай, когда студент­ ке, явившейся в школу в брю ­ ках, предложили сходить до­ мой и переодеться. Она долго сопротивлялась, недоумевая при этом, почему преподава­ телям института можно прихо­ дить на занятия в брючном ко­ стюме, а студентке-учительни- це нельзя. Начавшаяся практика сту­ дентов третьих и четвертых курсов, по моему мнению, наиболее ответственный пери­ од в становлении личности учителя, так как многие каче­ ства, утвердившиеся в поведе­ нии студента-практиканта в этот период, останутся с ним и на последующий этап, кото­ рый будет менее контролируе­ мым, а, следовательно, и менее обучающим и воспитывающим. Хотелось, чтобы в процессе педпрактики соблюдалось единство требований к студен­ там со стороны и педагогов, и методистов. Чтобы оценивался студент не только по тому, как он владеет материалом, но и по тому, насколько пра­ вильно и умело может его преподнести и методически, и ращать внимание на умение студентов оценивать и коммен­ тировать ответы учеников, на­ ходить оптимальный вариант местонахождения на отдель­ ных этапах урока (студенты при работе учеников у доски часто стоят между рядами парт, на уровне второй-треть- ей, спиной к остальной части класса, тогда как при данной ситуации чаще всего бывает наиболее удобным место учителя сбоку третьего ряда, откуда можно свободно наб­ людать одновременно и за ра­ ботой всего класса и у доски). Важно не столько фиксиро­ вание недостатков в работе студентов (их будет много), сколько стремление молодых учителей избавиться от них, тенденция к педагогическому поиску различных приемов воздействия, особенно на от­ дельных учеников. И главное— нужно помочь студентам через анализ предыдущего занятия определить направление его самосовершенствования для более эффективного проведе­ ния следующего урока или внеклассного мероприятия. Доцент М. М. АНЦИБОР, кандидат педагогических наук. Т Р У Д Н О С Т И У Ж Е П О З А Д И Студенты - заочники первого курса очень боялись не спра­ виться с программой. Каждый думал — неужели он «один» осилит огромное количество неведомых ему предметов? Такие вопросы задавали себе пять лет назад и теперешние выпускники - заочники факуль­ тета иностранных языков, удивляясь теперь собственной наивности. Страхи оказались напрас­ ными. На факультете созданы все условия для успешной самостоятельной работы. Кро­ ме того, хорошо продумана система консультаций, студен­ ты регулярно получают прак­ тическую помощь в изучении иностранного языка методики его преподавания. Кстати, именно методике вызывает у заочников немало затруднений, несмотря на то, что многие из студентов рабо­ тают в системе народного образования. Журнал «Ино­ странные языки в школе», конечно, очень нужное каждо му учителю-практику пособие, но не всегда легко разобрать­ ся в содержании публикуемых там статей. Да и сама жизнь задает немало вопросов. Вот тут-то и нужна помощь опыт­ ного методиста. Пятикурсники немецкого отделения утверж­ дают, что им повезло. В эту группу пришла Э. А. Писар- ницкая — эрудированный пре­ подаватель с огромным педа­ гогическим опытом, дала отве­ ты на многие волнующие студентов вопросы. Учеба занимает почти все свободное время, его ката­ строфически не хватает. Но студент не студент, если в пе­ рерыве между лекциями и практическими занятиями не поинтересуется, а что нового появилось на сцене драмати­ ческого театра им. А. М. Горь­ кого, или не устоит перед по­ ездкой в Ясную Поляну. Мно­ го интересного узнали пяти­ курсники из встреч с лучшими учителями города, ветеранами Великой Отечественной войны. Встречи эти были не просто мероприятиями. Общение с интересными людьми обогати­ ло молодых людей, дало им то, что так необходимо в их нелег­ кой работе. Ведь многие из студентов уже учителя и вос­ питатели: Р. М. Вебер — орга­ низатор внеклассной работы школы № 4 города Задонска, Е. Н. Субботина — учитель не­ мецкого языка в городе Туле, Д. Н. Адамс — директор шко­ лы. Скоро у пятикурсников пос­ ледняя летняя сессия, начина­ ется она уже в апреле. Выпускникам не верится, что почти все трудности учебы уже позади. Но это ведь так! Так что же помогло им почти в полном составе подойти к государственным экзаменам? Группу немецкого языка пя­ того курса отличает высокое чувство коллективизма. Тем, кому трудно, кто не всегда может приехать на консульта­ цию из-за того, что живет и работает далеко (М. С. Логи­ нова — учитель немецкого языка из Тепло - Огаревского района, Л. М. Ханина — воспи­ тательница группы продлен­ ного дня из Ефремовского района, Л. И. Голубева — учительница из Тюменской области), тем всегда помогут и советом и делом. Хочется верить, что студен­ ты - заочники пятого курса успешно отчитаются за свою учебную работу и успешно сдадут государственные эк­ замены. И. М. РЯЗАНЦЕВА, Г. А. ФОМИНА, кураторы группы немецкого отделения 5-го курса.