ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1979 г.

Пленум Тульского обкома КПСС Из выступления В. А. Буравихина (Окончание. Начало на 1-й стр.). зывают областной, городской и районный комитеты пар­ тии, областной, (Г о р о д ск о й и районный Советы народных депутатов, Главприавонстрой, городские строительные и ремонтные тресты. Свыше 900 выпускников института ежегодно направляются на работу в школы Тульской области и других районов страны, больше 80 проц. из них едут в сельские шкошы. Коллектив института про­ водит .комплексные научные исследования в области об­ щественных, психолого-педа- гогичеоких и естественных наук. Профессорами и пре­ подавателями разработаны десятки учебников, учебных пособий, 'специальных и ф а­ культативных иурсов, в том числе по методам воспита­ тельной работы с учащими­ ся, педагогичеаним основам деятельности .ученических производственных бригад, техническим средствам обу­ чения. Большую работу в шко­ лах ведут и студенты инсти­ тута. Ими ежегодно прово­ дятся тысячи ленций и бесед. Удачной формой обществен­ но-педагогической практики студентов младших курсов являются педагогические от­ ряды. Более 2 -х тысяч сту­ дентов ежегодно работают в пионерских лагерях, в уче- ничеоких производственных бригадах, ib сельскохозяйст­ венных и строительных отря­ дах. Несмотря на достигнутые результаты в нашей работе, мы хорошо понимаем, что у нас имеется много нерешен­ ных проблем, не все задачи, которые поставлены партией и правительствам перед стра­ ной и высшей школой, нами решены. Тульский пединститут рас­ положен в городе, где нет университета и академиче­ ских институтов. Поэтому он должен решать проблемы, связанные с развитием обще­ ственно-политических, психо- лого-педагогических, естест­ венных и гуманитарных наук, а также задачи педагогиче­ ского и университетского об­ разования. Мы просим обком партии и облисполком принять сов­ местные решения о перспек­ тивах развития педагогиче­ ского института, об открытии новых факультетов началь­ ной военной подготовки, му­ зыки и пения, физики и аст­ рономии, о строительстве учебных корпусов, жилых домов, столовой. Разрешите заверить Пле­ нум областного комитета партии .в том, что коллектив института сделает все для успешного выполнения реше­ ний XXV съезда партии в об­ ласти народного образова­ ния, превращения института в образцовый вуз, крупный идеологический и научнонпе- дагогический центр, внесет свой вклад в теорию и прак­ тику трудового воспитания молодежи. Поздравляем КОММУНИСТ, УЧЕНЫЙ, НАСТАВНИК И с п о л н и л о с ь 60 лет со дня рождения Олега Яковлевича Стечюина, кандидата философ ­ ских наук, доцента нашего ин­ ститута. Ему, коммунисту, уче­ ному, участнику Великой Оте­ чественной войны, посвящаем мы эти строки, поздравляя с юбилеем: Как м ного хочется сказать Сегодня Вам о самом важном, Но м ож н о ли в одну связать Все нити яркой ж изни Вашей? И в чем истоки, где родник Всей Вашей м удрости и силы, Когда сквозь бури напрямик Судьба вела Вас по России? В дыму и пламени войны Ковалось м ужество солдата, Чтобы хватило тишины И счастья нынешним ребятам. Но бой не кончен. Вновь и вновь Вас долг и честь зовут к .поверке— Надежды Ваши и любовь Проверены по высшей мерке. Чтоб Вы могли их передать Ученикам своим по праву, Учить их жить и побеждать Спасенной Родине во славу. И мы всегда гордиться будем, Что с нами рядом, В том строю , Кто право заслужил в бою Сказать о смысле жизни людям. О. Я. Стечк.ин стал ф ронто­ виком в 1941 году, воевал под Сталинградом, на Ю ж н о м и 4-м У кр а инском фронтах и выбыл из воинского строя лишь в 1944 год у после тяж е ­ лого ранения. Там, на фронте, в 1943 год у О. Я. Стечкин стал комм унистом . Великая Отечественная вой­ на была не только противо­ борством армий, но и проти­ востоянием идей. И, став пос­ ле войны научным работником в области м ар ксистско -л ен ин­ ской философии, О. Я. Стеч­ кин еще раз п.рисягнул на верность тем ж е идеалам, за которы е проливал кр о вь в по­ ру во о р уж е н н о й борьбы с ЦП10677 фашизмом. Защитив в 1953 году канди­ датскую диссертацию, О. Я. Стечкин .преподает в Тульском политехническом, а затем, с 1968 года, в нашем институте. Он всегда в напряженном исследовательском поиске: на кафедре во время лекции, в процессе теоретических шту­ дий, в лаборатории социоло­ гических исследований,, при Тульском областном ком ите­ те КПСС. Его л е р у принадле­ ж ит более 20 статей и посо­ бий по актуальным проблемам науки, завершена докторская диссертация. Скупая на внешние эфф ек­ ты, чуждая фразе, оратор­ ским приемам , .словесному щегольству, его речь лектора всегда исполнена страстной мысли, того искания истины, которое, по словам Ленина, не м ож ет не затрагивать ми­ ра человеческих чувств. В его выступлениях всегда — биение пульса соврем енно­ сти, конф ликт идей, со п р яж е ­ ние самых разных проблем политики, науки, культуры ; в самых академически отвлечен­ ных темах программы О. Я. С течкин — партийный публи­ цист, беском пром иссны й боец идеологического фронта. И не случайно на любой проблемной дискуссии в сту­ д енческой среде он желанный гость, авторитетный арбитр в споре, идейный наставник, чьим знаниям и принципиаль­ ности безоговорочно д ове р я ­ ет м олодеж ь. Не одн ом у по­ колению студентов ТГПИ име­ ни Л. Н. Толстого запомнятся эрудиция, партийная устрем ­ ленность и четкость идейных позиций, точность и экон о ­ мичность изложения .мыслей, содержательность каж д о го су­ ждения, взвешенность и глу­ бина оценок, которы е прису­ щи О. Я. Стечки.ну. Но слушатели О . Я. С течки- на — не одни студенты. Его аудитория — вся Тульская об ласть: .партийные работники и учителя, .пропагандисты и ш кольники, ком сом ольский ак­ тив, рабочие, колхозники, слу­ жащие. Олег Яковлевич— л е к­ тор ОК КПСС, руководитель м етод ол огического юеминара преподавателей в институте, он возглавляет каф едру фи­ лософии в университете м а р к­ сизма-ленинизма и м етодиче­ скую ком иссию учебно-кон сультационного пункта Туль­ ско го отделения Высшей пар­ тийной ш колы , он постоян­ ный л ектор областного инсти­ тута усовершенствования учи­ телей. Л екторская деятель­ ность О. Я. Стечкина вне ин­ ститута — это для него всегда возм ож ность общения с л ю д ь ­ ми, их мнениями, опытом, сближения с тем многообра­ зием конкретны х явлений, ко ­ торое так обогащает настоя­ щ его пропагандиста. Это стремление пр ико с­ нуться к практике, сомкнуть теорию и ж ивую жизнь нахо­ дит выражение в деятельном и плодотворном интересе О. Я. Стечкина к ко нкр е тн о- социологическим исследовани­ ям проблем комм унистическо­ го воспитания трудящихся. Особая сфера исследова тельских увлечений О. Я. Стечкина — категории м а р к­ систской этики, вклю чая такие фундаментальные, как катего­ рии цели комм унистического воспитания, цели и смысла жизни. И жизнь самого Олега Яковлевича — пример безуп­ речного следования вы сокой, благородной цели — служ е­ нию идеалам комм унизм а! Эта цельность личности О. Я. Стечкина неизменно привлекает к нему симпатии и уважение всех, с кем он об­ щается, с кем работает ря­ дом , всех, чьим наставником он является. Преподаватели и сотрудники кафедры философии. Городу-герою—образцовый вуз Подведены итоги очередного тура см отра-конкурса на лучш ую подготовку учебных корпусов, кабинетов, лаборато­ рий и студенческих общежитий. В числе кабинетов и лабора­ торий, которым присвоено звание образцовы х, и лаборатория м етодики преподавания химии. Мы обратились к заведую ­ щему кафедрой химии, проф ессору С. С. ГИТИСУ с прось­ бой ответить на несколько вопросов о методах использова­ ния имеющ егося в лаборатории оборудования для подготов­ ки высококвалифицированных учителей химии. Готовить будущ его учителя химии, не располагая совре­ менной лабораторией мето­ дики преподавания этого предмета, невозм ож но, и та­ кая лаборатория в институте создана. В сущности это типо­ вой ш кольный кабинет, осна­ щенный в соответствии с но­ вейшими достижениями педа­ гогики. Каждое рабочее ме­ сто — это уж е м икролабора­ тория, в которой есть все для успеш ного проведения хими­ ческого опыта: вода, газ, не­ обходимый набор реактивов. К ром е того, в распоряжении преподавателей — новейшие средства технического обуче­ ния: киноаппарат, кинескоп, диапозитивы, телевидение. Имеется а р ом а тизир о ва нны й пульт управления, позволяю ­ щий управлять всем этим слож ным хозяйством на рас­ стоянии. — Семен Семенович, не могли бы вы подробнее рас­ сказать о содержании работы лаборатории! — Прежде всего с нашей точки зрения чрезвычайно важен психологический м о ­ мент обучения, котором у мы придаем большое значение. Студенты, работающие в этой лаборатории в течение 5 лет, не только приобретаю т зна­ ния и практические навыки. Они привы каю т работать (я подчеркиваю — привы каю т) в услориях, соответствующ их научно разработанным но р ­ мам, соврем енном у уровню методики и педагогики. К р о ­ ме того, лаборатория распо­ лагает большим количеством методических .разрайото;к, приборов, схем, наглядных пособий, позволяющ их буд у­ щему учителю наполнить свой теоретический и п р а к т и ч е с к и й багаж необходимым содер­ жанием. М ногие схемы и на­ глядные пособия подготовле­ ны руками студентов. Самое же главное в работе лаборатории то, что им ею ­ щееся в ней оборудование по­ зволяет выработать у студен­ тов вкус к эксперименту. Хи­ мия — наука эксперименталь­ ная, а не меловая. Тем, кто преподает этот предмет лишь с помощ ью мела, никогда не достигнет желаемых р е зул ь­ татов. — Какова, на ваш взгляд, перспектива научного разви­ тия м етод ики преподавания химии в ближайшие годы и ка­ кое место в этой перспекти^ ве занимает созданная в ик ституте лаборатория! — М етодика преподавания химии, ка к впрочем и каждой ш кольной дисциплины, имеет одну главную цель: вызвать у учащихся интерес к предмету1, сделать этот интерес устой­ чивым, постоянным, ставшим впоследствии ф актором вы­ бора профессии. Примени­ тельно к Тульской области это чрезвычайно важно, так как тульская химия — флагман химической промышленности страны. Предприятия химиче­ ской промышленности нужда­ ются в притоке кадров, а ус­ пешная подготовка специали­ стов в этой области во м ногом зависит от уровня преподава­ ния химии в средней школе. Конечно, еще не везде име­ ются типовые химические ка­ бинеты, отвечающие необхо­ д имым требованиям. Но мы надеемся, что наши вы пуск­ ники, приобретая навыки и по­ требность работы в условиях, которы е созданы в нашей ла­ боратории, впоследствии при­ ложат максим ум усилий для того, чтобы создать подобные кабинеты в школах, там, где их пока нет. — Нуждается ли лаборато­ рия в дальнейшем соверш ен­ ствовании! — Да, работа еще не за­ кончена. П р е д с т о и т ИЗРОТО- ВИ ть н о в ы е шкафы для на­ глядных пособий, которы е бы органично вписывались в ин­ терьер. Д ум аем мы и над тем, как полнее и глубже исполь­ зовать телевидение в учебном процессе. Впрочем, эта задача не только нашей, но и других лабораторий института. Сло­ вом, дел много, ведь со­ вершенствование обучения и воспитания — процесс посто­ янный. --------------- Тебе, первокурсник ФАКУЛЬТЕТ ОБЩЕСТВЕННЫХ ПРОФЕСИЙ ПРИГЛАШАЕТ Д о р о го й перво кур сни к! Если ты л ю ­ бишь петь и танцевать, увлекаешься живописью или театром , умееш ь ф ото ­ графировать или снимать лю бительские кинофильмы , подавай заявление на фа культет общественных профессий. Наш ФО П , ко торы й существует более 10 лет, пом ож е т тебе выбрать дело по душе: любишь м у зы ку — тебя ж д у т три ор ке с тра— народных, духовых и эст­ радных инструментов, предпочитаешь выступать с эстрады — записывайся на отделение художе ственно го слова; лю ­ бишь технику — к твоим услугам о тд е ­ ление технического творчества и народ ­ ных ремесел. А м ож е т быть, тебя манят заповедные туристские дали или интересую т бо га т­ ства тульских музеев? Тогда тебе п о м о ­ гут стать ин с тр у кто ром по тури зм у или э кс кур со в од ом -кра е в ед ом на о тделени ­ ях спортивном , тури с тс ко -э кс кур си онном . Итак, мы ж д ем тебя, п е р во кур сн и к! Занятия проводятся по расписанию два раза в неделю . Запись в корп усе № 4, кабинет № 38. Э. В. ПЛАВСКАЯ, декан ФОПа. Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ. Типография издательства «Коммунар» Заказ № 3338