ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1979 г.
ПОВЫШАТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ И КАЧЕСТВО РАБОТЫ (Окончание. Нач. на 1-й стр.). ковым, К. П. Орловым, доцента ми Г. И. Л убянской, И. И. Гайду ковым .и другим и. Решению этой важной задачи способствует и чтение студентам-первокурсникам курса «Введение в специальность». Однако, следует признать, что общий уровень организации са мостоятельной работы студентов в институте еще относительно ни зок. Об этом свидетельствует большое количество неудовлет ворительных о ц ен о к на сессиях, значительный отсев студентов за академическую неуспеваемость, в ряде случаев низкое качество зна ний «а государственных экзам е нах. Все это говорит о том, что для улучшения качества подготовки учителей в нашем институте не обходимо повысить самостоятель ную работу студентов. В этом сейчас заключается одна из главных задач не только ректора та, деканов, заведующих кафед рами, но и всех преподавателей, партийной и общественных орга низаций. Основным девизом каж дого студента института д ол жен быть творческий, самостоя тельный поиск знаний. Вероятно, назрела необходи мость организацию самостоятель ной работы студентов перенести в учебные группы . К сожалению, групповые руководители уделяют этому важному вопросу мало внимания. В нашем институте успевае мость на заочном отделении в 1976 — 1978 годах в зимние и лет ние сессии составляла 75—76 проц., а на стационаре в среднем — 94 проц. По итогам последней зимней сессии относительно низ кую успеваемость имеют студен ты индустриально-педатопического факультета — 83,4 проц., физвос- питэния — 89,6 проц., математи ческого 90,3 проц., физического — 87 проц. Нас тревожит не только общий процент успеваемости, настора живает и беспокоит засилие «тро ечного» балла, преобладание сту дентов, которы е учатся только удовлетворит ел ьно. Выпу скни ки института, знания которы х оцени ваются как посредственные, не см огут качественно выполнить тех задач, которы е стоят перед ш ко лой. Существенным недостатком в работе нашего института является большой отсев студентов. За 1976— 1978 годы за академическую неуспеваемость, прекращ ение за нятий по семейным обстоятельст вам, переход на учебу в д ругие вузы и т. д. с очного отделения отчислено 180 студентов (за не успеваемость — 75), с заочного за неуспеваемость — 379. Отсев студентов является след ствием недостатков в работе все го коллектива, всех его подраз делений и общественных органи заций не только в учебной, но и в профориентационной, и в вос питательной работе. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА И УКРЕПЛЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В воспитательных целях в са мых различных видах учебной и внеаудиторной работы нами ши р о ко использовались материалы XXV съезда КПСС, Постановле ние ЦК КПСС и Совета М инист ров СССР о школе, Конститу ция СССР, положения, со д е р ж а щиеся в выступлениях Леонида Ильича Брежнева на X V III съезде ВЛКСМ, на торжественном засе дании, посвященном 60-летию Великого О ктября, в его книгах «Малая Земля», «Возрождение», «Целина», решения отчетночвы- борны х областной, гор од ской, районной партийных конф ерен ций. Уровень воспитательной работы в институте несколько вырос. Об этом свидетельствует успешное проведение в 1976— 1977 годах Ленинских зачетов, работа сту дентов в пионерских лагерях, в колхозах, совхозах, строительных отрядах, улучшение санитарного состояния общ ежитий, учебных корпусов, уменьшение числа аморальных поступков. Большое значение имеет ко л лективная и индивидуальная вос питательная работа среди студен тов во внеучебное время, особен но в общежитиях. К ней препода ватели и групповые руководите ли относятся по-разному. Недав но я встретился с секретарями бю ро ВЛКСМ, председателями прф бю ро факультетов, со старо стами советов студенческих об щежитий. Студентов волнуют м но гие вопросы улучшения учебной, научной, воспитательной, хозяйст венной деятельности. Они хотели бы встретиться с проректорами, деканами, заведующими кафедра ми. Такие совместные беседы мы в ближайшее время организуем. На вопрос: удовлетворены ли студенты работой групповы х р у ководителей, преподавателей в общежитиях? — получено много отрицательных ответов. Студенты не могли вспомнить и назвать преподавателей с ка федры физвоспитания и не ко то рых других, которы е проводили бы систематическую воспитатель ную работу в общежитиях. На вопрос, кто из преподавателей является желанным гостем в о б щежитии? — руководители сту денческих организаций назвали: С. В. Тимофеева, Н. А. М илоно- ства, общество охраны природы, комитеты ДСО «Буревестник», ДО С А А Ф , ФОП , спортивный и студенческий клубы активизируют воспитательную работу в институ те. НАУЧНАЯ РАБОТА И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ Развитие и совершенствование научн о -ис следо вательской д ея- тельности осуществлялось на ос нове реализации решений XXV съезда КПСС. За прошедшие три года коллективом института в научной деятельности достигнуты определенные успехи. Важным показателем работы научного коллектива является по вышение квалификации. В нашем институте это осуществлялось по разным направлениям. Важней шим из них является работа над докторским и и кандидатскими диссертациями. За три года пла нировалось подготовить 4 д о кто ра и 24 кандидата наук. За это время защищено только 13 кан дидатских диссертаций и ни од ной докторской. Государственные планы, дорогие товарищи, нужно выполнять. За этот период утверждены в звании профессора Николай Ан- ВЫСТУПАЮЩИЕ ПРЕДЛАГАЮТ Доцент JI. В. Малыхин, зав. кафедрой научного коммуниз ма. — Работа кафедр обществен ных наук, как и всего коллек тива института, осуществлялась по тем направлениям, которые определились задачами, постав ленными перед высшей школой и народным образованием XXV съездом КПСС и последующи ми решениями Коммунистиче ской .партии и Советского пра вительства. Свою работу мы стремимся подчинить подготовке квалифи цированных специалистов, спо собных решить проблему, по ставленную партией перед на шим обществом: соединить до стижения научно-технической революции с преимуществами социализма. Ныне четко опре деляется критерий качества обучения и воспитания буду щих учителей: уровень разви тия у наших выпускников твор ческих способностей, степень их самостоятельности в приобре тении знаний и умение исполь- ва, А. Е. Устяна, А. С. Симонова, С. С. Сорокина, К. Л. Плешкову, Н. Т. Маркова, Г. И. Л убянскую , В. Б. Мош кевича, П. А. Острун- скую , Е. С. Владимирову, И. М. Рязанцеву, Н. И. Ш инка рю к, А. Г. Коняеву, Т. М . М акарову, Н. М. Ахром ееву и друпих, назвали всех преподавателей кафедры педаго гики и методик начального о б у чения. Какие проблемы нам нужно решить, чтобы улучшить тр уд о вую дисциплину и воспитательную работу? Целесообразно глубоко изучить и обобщить опыт воспитательной работы в институте. Необходимо разработать положение об общих и специфических ф ункциях вос питательной работы среди сту дентов и сотрудников обществен но-политических, психолого-педа- гопических и специальных кафедр. В этом деле особенно важна роль кафедр общественных наук. Комитету ВЛКСМ, ком сом ол ь ским организациям факультетов и учебных групп необходимо ак тивизировать деятельность по ком м у нистич ес ком у во спитан.ию студентов, усилить внимание к проведению оборонно-массовой и спортивной работы, улучшить деятельность студенческих педа гогических и строительных отря дов. П роф ком у, местному комитету, проф сою зны м организациям всех подразделений института сосре доточить усилия на создании необ ходимы х условий для всех видов труда, отдыха студентов, аспиран тов, преподавателей, рабочих и служащ их; улучшении их куль турно-бы тового обслуживания; организовать и обеспечить даль нейшее повышение качества и идейного уровня художественной самодеятельности; улучшить дея тельность студенческих советов в общежитиях. Мы надеемся, что комиссия пар тийного контроля за деятель ностью администрации, народный контроль, товарищ еский суд, от деление педагогического общ е тонгович Сорокин и Николай Ти мофеевич М арков, в звании д о цента утверждено 15 преподава телей. 160 преподавателей пр о шли повышение квалификации во время стажировок на ИПК и ФПК. Важной формой повышения квалификации является аспиран тура. В аспирантуру по теории и истории педагогики, алгебре и теории чисел, органической хи мии, физики магнитных явлений поступило учиться 17 человек. С представлением к защите о ко н ч и ли аспирантуру 9 человек. А спи рантами и соискателями в нашем институте руководят вы сококва лифицированные специалисты — профессора Н. А. Сорокин, Н. Т. М арков, С. С. Гитис, К. П. Орлов, С. С. Сорокин, В. Н. Аш урков, М. Д . Гриндлингер. Известные успехи имеются в организации научно-исследова тельской работы студентов. В р а з ных формах НИРС и УИРС участ вует 94 проц. студентов. О коло 200 студентов еж егодно выступа ют с докладами на институтской, зональных, республиканских, все сою зны х конференциях, ко н ку р сах и олимпиадах. Руководят на учной работой ведущие препода ватели института. Не умаляя достигнутых резуль татов, следует в то же время от метить, что в организации науч ных исследований имеются и не достатки: малыми коллективами изучаются десятки проблем, ре зультаты исследований медленно внедряются в практику работы ш кол и народное хозяйство, медленно укрепляется экспе р и ментальная и опы тно-конструк торская база для научных иссле дований, нуждается в совершен ствовании планирование, о р гани зация и контроль как учебной, так и научной работы. В. А. Бурэвихин рассказал о перспективах развития инсти тута. По окончании доклада развер нулись прения. зовать знания. А. А. Зайцев, декан химико биологического факультета. — В докладе В. А. Бурави- хина определены конкретные задачи, которые предстоит ре шить нашему коллективу в ос тавшиеся два года десятой пя тилетки. Значительная роль в их осуществлении принадлежит деканам. К сожалению, на деканов возлагаются многие другие обя занности, и некогда им зани маться учебной и воспитатель ной работой со студентами. Доцент А. П. Плотников, про ректор по учебной работе. — Учебное занятие должно вызывать у студентов интерес к самостоятельной работе, стремление глубоко изучить не только учебную, но и моногра фическую литературу. В лекциях и на семинарах преподаватели должны учиты вать стремительное развитие науки, сложные социально-по литические процессы, происхо дящие в мире, быстрое (распро странение средств массовой ин формации. Только при этом ус ловии можнр обеспечить высо кую эффективность и повысить качество нашей деятельности, а следовательно, готовить идей ных, убежденных, всесторонне развитых, активных специалис тов. Посещение учебных занятий и анализ методических пособий свидетельствуют, что профес- сорско-ррепода/вательсний со^* став, в абсолютном большин стве, правильно понимает и вы полняет эти задачи. Совершенствовать учебные занятия помогают хорошо подго товленные учебно-методические рекомендации, программы, по собия, подготовленные доцента ми А. Е. Устином и Н. А. Ми лоновым, Е. В. Румянцевой. Активно осуществляют эту ра боту кафедры истории КПСС, философии, русского язь/ка но обучению кубинских граждан. Г. А. Лившие, зав. кабинетом литературы. — Предметный кабинет — это научно-педагогическая и техническая лаборатория ка федры, 'рассчитанная на работу со студентами в учебное и вне учебное время. База для такой работы у нас имеется. В докладе говорилось, что не все лаборанты работают с полной отдачей. Хочу сказать, что это зависит не только от .:»• лаборантов, но и от того, как планируется и проводится учеб- . ноиоапитательная работа, про водимая коллективом кафедры. Г. А. Лившие говорит о том, что в кабинете литературы мно го сделано по обеспечению сту дентов литературой, наглядны ми пособиями. Преподаватели заранее планируют оснащение лекций и семинарских занятий техническими средствами. Сейчас они стремятся выпол нить поставленную задачу по организации кабинета школьно го типа. Доцент Е. Г. Сапогов, про ректор по научной работе. В Постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР большое внимание уделяется проблемам внедрения получае мых научных результатов. На шему коллективу и здесь серь езно предстоит поработать. Ка федрам следует знать, как те или иные результаты использо вать на практике. Важной проблемой остается дальнейшее совершенствование и укрепление научно-лаборатор ной и экспериментальной базы. Е. Г. Сапогов, останавлива ясь на недостатках, отметил, что следует повысить качество исследовательской работы, улучшить организацию НИРС, планирование и отчетность. Профессор Н. А. Сорокин, зав. кафедрой педагогики и пси хологии. В решениях XXV съезда КПСС предусматривалось улучшить качество подготовки и переподготовки учительских кадров. В Постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР о школе, принятом в де кабре 1977 года, говорится о том, что в педагогических учеб ных заведениях следует по днять уровень учебно-воспита тельного процесса.., усилить его идейно-теоретическую на правленность, обращая особое внимание на подготовку моло дых специалистов к воспита тельной работе в школе. Практически пока не сущест вует объективных критериев для оценки качества подготов ки молодых специалистов, оканчивающих педагогические институты. О том, хорошего или плохого, учителя подготови ли в педагогическом вузе, часто судят субъективно, по седель ным проявлениям, и потому весьма относительно. В этом плане приобретает чрезвычайно важ-ное значение правильное соотношение педа гогической теории и практики в подготовке будущего учителя. В институте проводится упо рядочение содержания и орга низации всех видов педагоги ческой практики студентов, на- ■чиная с овладения студентами первого курса специальностями для проведения внеучебной воспитательной работы с уча щимися на факультете общест венных профессий и кончая их самостоятельной работой по следнего года обучения в каче стве учителей и классных руко водителей при прохождении второй практики по учебно-во спитательной работе. В прениях выступили также зав. облоно В. В. Воронцов, проректор АХЧ В. 3. Аниси мов, секретарь парткома Н. И. Шинкарюк. На собрании выступил сек ретарь горкома КПСС В. А. Пастухов. На снимке: в зале собрания. Фото Г. П. Машкова. ЦП03975 1 г. Тула, тип. изд-ва «Коммунар» К Заказ № 950 Редактор 3. В. ТУМАНОВА.
Made with FlippingBook
RkJQdWJsaXNoZXIy ODQ5NTQ=