ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1978 г.

а педагогические КЭ9РЫ ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ! Орган партийной, комсомольской, профсоюзной организаций и ректората Тульского государственного педагогического института имени JI. Н. Толстого № 11 (785) Газета выходит с марта 19S8 г. ЧЕТВЕРГ, 30 МАРТА 1978 г. \ НАУЧНЫЕ ПОИСКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ \ Март — время традицион- \ ных научных конференций в ^ институте. На пленарных и сек- ^ ционных заседаниях обсужда­ ются, оцениваются итоги рабо­ ты за год, намечаются новые направления, выдвигаются но­ вые задачи. Два знаменательных собы ­ тия определили в значитель­ ной мере характер научной работы в истекшем 1977 го ­ ду. Первое из них — подго­ товка к празднованию и пр азд­ нование 60-летия Великой О к ­ тябрьской социалистической революции; второе — обсуж дение и принятие новой Кон­ ституции СС С Р . Высокий творческий подъ­ ем, с которым работали все советские люди в юбилейном году, ставшем одновременно годом принятия новой Консти­ туции СССР, значительно рас­ ширил число участников науч- но-исследовательских работ1. Только с докладами на двух итоговых научных конф ерен­ циях (студенческой и препо­ давателей и аспирантов) вы­ ступили 380 человек. О традно, что в студенческой конф ерен­ ции приняли участие студен­ ты всех курсов, от первого до пятого. Не менее значительное влия­ ние два указанных события в жизни нашей страны оказали и на тематику научных иссле­ дований. Здесь прежде всего хотелось бы отм стить рост* интереса к проблемам общест­ венных наук, к проблемам ис­ тории советского государства. Доклады , освещающие раз­ личные периоды развития пер­ вого в мире социалистическо­ го государства, громадные д о ­ стижения страны рабочих и крестьян в социально - эконо­ мическом и политическом р аз­ витии, становление нового че­ ловека, обобщающие всемир­ но - исторический опыт В е­ ликого О ктября и руководя­ щую роль Коммунистической партии, занимают видное м е­ сто в программах обеих кон­ ференций. С особым интере­ сом были заслушаны также доклады , посвященные анали­ зу содержания новой Консти­ туции СССР. ^ Широкое отражение в рабо- ^ те конференции нашли педа- 1 готические исследования, о со­ бенно те, которые самым непосредственным образом связаны с дальнейшим совер­ шенствованием обучения и вос­ питания студенческой моло­ дежи и учащихся общеобразо­ вательных школ. Вышедшее в декабре 1977 г. постановление ЦК КПСС и Совета Министров СС С Р «О дальнейшем совер- L iueHCTBOBaHHH обучения, воспи­ тания учащихся общ еобразо­ вательных школ и подготовки их к труду» нацеливает препо­ давателей и студентов, рабо­ тающих в этой области, на дальнейшие углубленные ис­ следования в этом направле­ нии. Научные конференции пока­ зали, что хорошие результаты достигнуты в истекшем году в разработке отдельных про­ блем частных методик. О со­ бенно важно отметить успехи отдельных студентов в этой области, которые свидетель­ ствуют о стремлении будущих педагогов уже сейчас понять и осмыслить основные пути со­ вершенствования преподавания той или иной дисциплины. Очень насыщенными оказа­ лись программы секций есте­ ственных наук. По проблемам математики сделано 52 докла­ да, по проблемам физики — 48 докладов. На секциях хи­ мии заслушано и обсуждено 36 докладов, на секциях био­ логических наук — 35 докла­ дов. Живой обмен мнениями по докладам свидетельствует и об актуальности затронутых проблем, и о высоком творче­ ском уровне их анализа. Активно прошли заседания секций филологических наук. На секциях русского языка было заслушано 15 докладов, на секциях литературы — 16, на секциях иностранных языков —71 доклад. В 1977 году укрепились на­ ши научные связи с другими вузами страны. На наших на­ учных конференциях вы сту­ пали с докладами представи­ тели педагогических институ­ тов городов Калуги, Орла, Смоленска, Мичуринска, Пет­ розаводска. С интересными докладами выступили студен­ ты политехнического институ­ та. X X V съезд КПСС подчерк­ нул, что с развитием нашего общества, роль науки будет возрастать. Осущ ествление широкой программы научных исследований, намеченных съездом , требует постоянного расширения числа научных кад­ ров, повышения эффективности научных исследований. Направляя свои усилия на претворение в жизнь решений X X V съезда КПСС , Пленумов Центрального Комитета, на вы­ полнение задач, поставленных в докладах и выступлениях Генерального секретаря ЦК КПСС , Председателя Прези­ диума Верховного Совета ССС Р товарища Л. И. Бреж не­ ва, научный коллектив инстн-' тута стремится, чтобы его вклад в общее дело строи­ тельства коммунизма стано­ вился с каждым годом все более и более весомым. Доцент Е. Г. САПОГОВ, проректор по научной работе. Цена 1 коп. В С Е КАК О Д И Н - НА КОММУНИСТИЧЕСКИЙ С У Б Б О Т Н И К ! Вместе со всем совет­ ским народом коллектив нашего института гото­ вится к коммунистическо­ му субботнику. Сформи­ рован институтский штаб, который разработал ме­ роприятия по подготовке и проведению субботника. Уточняются объекты и время работы, распреде­ ляются обязанности по факультетам. В день коммунистиче­ ского субботника студен­ ты, преподаватели и со­ трудники дружно выйдут на работу и организован­ но выполнят порученное задание. Педагогическая практика в средней школе № 31 груп­ пы студентов 3 курса мате­ матического факультета в основном прошла успешно. Ее пользу ощутили сами практиканты. О том, что учебная и [воспитательная работа студентов щрово,да­ лась на должном уровне, го­ ворили учителя на итоговой конференции по педпракти­ ке. Хочется сказать о другом: ника. Поясним этот тезис даумя типичными примера-' ми. Урок на тему «Деление десятичной дроби на нату­ ральное число» в V классе. Соответствующий пункт учебника начинается с само­ го деления. Ничего не ска­ зано о том, откуда возникает такая тема, в чем состоит задача и т. д. Обсуждая урок, мы выяснили, что на­ чало должно быть примерно таким. Размыш ления о недостатках работы и пу­ тях их преодоления. Прежде всего, о знании предмета преподавания. Студенты зна­ ют свой предмет. Они не до­ пускали математических ошибок на уроках. Это хоро­ шо, но этого мало. Чтобы иметь возможность успешно передавать знания детям, необходимо знать его более глубоко. Только тогда насту­ пает нужная свобода в пере­ даче знаний и достигается их понимание учащимися. К такому выводу на конкрет­ ных примерах пришли наши практиканты. В общем виде второй наш вывод заключается в словах: «Школьный учебник — не методика». Преподавание не сводится к пересказу соот­ ветствующего пункта учеб- Учитель: «Какие действия мы умеем производить над десятичными дробями?» нительный текст и упражне­ ния. На обязанности учите­ ля — обоснованно разде­ лить упомянутый текст на порции, подобрать .к каждой порции упражнения и чере­ довать объяснение с закреп­ лением. Только в этом слу­ чае учитель в самом ходе обучения получает необхо­ димую информацию об ус­ воении, вносит необходимые поправки в этот процесс. И еще один вывод сдела­ ли наши практиканты. Чем тщательнее продуманы все детали урока, тем лучше проходит урок. Иными слова­ ми, на первых порах необхо­ дим, возможно, подробный конспект урока, где все пре­ дусмотрено: что делает учи­ тель, что делают учащиеся после практики Ученик: «...Сложение, вы­ читание, умножение». Учитель: «Чего мы не уме­ ем делать?» Ученик: «...Делить?» Учитель: «Сегодня мы на­ учимся делить десятичную дробь на (простейший слу­ чай) натуральное число». Здесь всем ясно, почему такая тема урока и зачем она нужна. Второй пример. Обычно материал пункта учебника разделен на две части: объяс- (какие учащиеся), что пишет­ ся и что не пишется на дос­ ке и в тетрадях и т. д. Ины­ ми словами, до урока учите­ лю надо много работать. На уроке в этом случае учащие­ ся работают, понимают учи­ теля, постигают основы наук. Ради этого учителю стоит трудиться. Доцент В. Я. САННИНСКИИ . ИСПОЛНЯВШИЕ ОБЯЗАННОСТИ Вот и прошла наша первая педагогическая практика в школе. Об учебной работе на­ шей группы практикантов уже сообщалось в газете. Мне хо­ чется рассказать о воспита­ тельной работе, которую про­ водили студентки, будучи ак­ тивными помощниками класс­ ных руководителей. С первого же дня нашего пребывания в средней школе № 20 мы с головой окунулись в кипучую жизнь школы и закрепленного за нами клас­ са. С каж ем прямо, не все уд а ­ валось сразу. Да это и понят­ но, ведь практика-то первая. Впервые вошли мы а насторо­ женно притихший при нашем появлении класс, впервые ока­ зались один на один с ребята­ ми, выполняя обязанности учи­ теля-предметника и классного руководителя. Тридцать (а порой и больше) учеников, тридцать разных ха­ рактеров. Поначалу они каза­ лись очень похожими друг на друга. И первое общеш коль­ ное мероприятие, на котором мы присутствовали (это было заседание клуба «Подвиг»), доставило нам немало хлопот: никак не удавалось опр еде­ лить, где же находятся «свои», а где «чужие» ученики. Но постепенно запомнились и ф а ­ милии, и имена, и симпатич­ ные лица ребят своего класса. Не сразу, но раскрылись нам и ребячьи сердца, мы по­ стигли внутренний мир наших учеников. И неоценимую ус- В кабинете природоведения. Спецсеминар по работе с природным материалом ведет и. о. доцента JI. Н. СТА- СЕНКО. лугу оказала нам в этом рабо­ та классного руководителя. Мы поняли, что необходим индивидуальный подход к уча­ щимся, что необходимо учиты­ вать специфические особенно­ сти ребят. Иначе нельзя д о ­ стигнуть поставленной цели как в учебной, так и воспитательной работе. Это очень трудно: установить хороший контакт со всем клас­ сом в целом и с отдельными учащимися. Но (как отмечали учителя, методисты на заклю ­ чительной конференции в ш ко­ ле) нам это удалось сделать. Вначале было очень трудно ориентироваться в классе, пра­ вильно распределять свое вни­ мание, создавать нужный эмо­ циональный настрой. Почему? На мой взгляд, потому, что мы еще не знали своих уче­ ников, не знали их характеров, манеры строить свой ответ, держаться у доски, не знал /1 их психологии. И насколько легче, интереснее стало рабо­ тать с классом, когда были проведены первые воспита­ тельные мероприятия, когда в непринужденной обстановке осущ ествлялся контакт звень­ ев воспитательного процесса: «учитель— ученик», когда р еб я­ та раскрывались с самых не­ ожиданных для нас сторон. Настороженность исчезла, уступив место добрым отно­ шениям. В совместной работе по сбору м акулатуры , по подготовке и проведению уроков мужества, пионерских (Окончание на 2-й стр.).