ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1976 г.

(Окончание. Нач. на 1-й стр.). организовал Н. Седов, беседу на тему: «Нет на свете выше звания чем рабочий человек» провела Н. Бушнякова. Многие студенты принимали участие в оформлении школь­ ных кабинетов и мастерских Н А Ш И И Т О Г И (Н. Петропавловский, Н. Сви- проводили а школах неболь- стунов, В. Сиваев и др.). шие педагогические исследова- Все студенты-практиканты ния, например , составляли . Hi ш Иа сн им ке: практическое занятие са ОТД Валерий Сиваев. «Обработка древесины» проводит со школьниками студент 5 кур- Фото Н иколая Пе^ропавловсного. сводку первичных статистиче­ ских данных по анализу успе­ ваемости, а В. Архипов опре­ делял престижность профес­ сии среди учащихся старших классов Архангельской сред­ ней школы. Анализируя работу студен­ тов на педагогической практи­ ке, следует сказать, что неко­ торые из них не всегда умели поддерживать надлежащую дисциплину в классе, особен­ но во время проведения прак­ тических работ, а у отдельных — наблюдалась «привязан­ ность» к конспекту, невырази­ тельность речи и т. п. На это неоднократно обращали вни­ мание методисты. Но большин­ ство студентов, как отмечают в их характеристиках директо­ ра -школ, учителя трудового обучения и методисты, — справились со своими обязан­ ностями, хорошо владели ме­ тодикой, знали свои предмет, умели пробудить интерес у учащихся к технике и труду, проявили упорство и настойчи­ вость в достижении цели. И это, естественно, отразилось на результатах практики, кото­ рые были подведены на за­ ключительной конференции. В итоге — 14 студентов получи­ ли отличные оценки, 24 — хо­ рошие, 2 — удовлетворитель­ ные. Наши студенты, которые за­ вершили педагопическую прак­ тику, уже — на пороге боль­ шой жизни. Скоро им предсто­ ит самостоятельно вести всю учебно - воспитательную, вне­ классную и другую работу в сельских и городских школах, куда они поедут по распреде­ лению после окончания инсти­ тута. И хочется пожелать им больших творческих успехов в решении задач десятой пя­ тилетки, намеченных XXV съе­ здам нашей партии. Доцент А. М. КУВЫРТАЛОВ, факультетский руководитель педагогической практики. Третью осень входят в классы сельских школ молодые учителя — посланцы «Комсомольской правды». О начале их пути мы подробно рассказывали под рубриками «Хро­ ника первого года» и «Сельская школа: открытый урок». Особенно интересным оказался опыт работы Ожмегов- ской средней школы Кировской области, куда поехали трое педагогов: учитель литературы Валентина Ивашова, историк Виталий Юсупов и учитель физкультуры Вале­ рий Яценко (Виталий и Валерий в первый же год были назначены заместителями директора). Сегодня мы расска­ зываем о новой инициативе ожмеговских учителей. — Я захожу в седьмой класс на урок и говорю де­ тям: «Гутен таг!» А в ответ хохот. В школе уже давно не было учителя немецкого языка, дети не знали, что та­ кое «гутен таг». Мне даже весело стало. А потом — страшно... Как все это не по­ хоже на практику в город­ ских школах! Нина Громенкова приеха­ ла прошлым августом на Се­ вер из Пятигорского педин­ ститута. Узнала, что в lujtQ- лу свою может добраться только самолетом. Сплошные леса и болота качались под крылом «кукурузника». Ма­ ленький островок среди них — это и было Ожмегово. В жизни своей Нина никогда еще не забиралась так дале­ ко от дома. ...Самолетик, словно тол­ стый кузнечик, плюхнулся на зеленый луг. Прямо в зем­ лянику и (ромашки. В р о ­ машках стояли двое парней. Они крепко рожали Нине руку и коротко сказали: «Поехали!» — !«Куда?» — «В Зарянку». Лагерь акти­ ва». Не знала же она, что та­ кой у здешних педагогов прием — сразу же, ничего не объясняя, окунать нович­ ка в плотный ритм работы с ребятами. ...Две избы в заброшенной деревне, голубой флаг над сосной, а на соТйи километ­ ров вокруг — лесная глухо­ мань. За стогом сена сидели дети и спорили: о чем ду­ мает в эту минуту президент Америки Дж. Форд? Кто-то шепнул Нине, что это идет путешествие по карте мира__ А потом они стояли общим кругом вокруг костра— учи­ теля и ученики — и пели об­ щие песни. ...Но «гутен таг» семи­ классники все-таки не знали. Может, и стал бы первый урок Нины первым ее шагом к отступлению, не будь тех нескольких дней в «Зарян­ ке»... Как часто молодой сельский учитель, столкнув­ шись с дремучим незнанием учеников, или теряет веру в себя, или начинает ненави­ деть этих непонятливых чу­ жих детей и уезжает в город, к «развитым» детям... Ломая голову, .как удер­ жать молодого педагога в се­ ле, мы думаем о материалы ной и профессиональной по­ мощи ему, рассуждаем о нравственной присяге учи­ тельскому долгу. Все это верно, но есть еще одна при­ сяга: товарищи мои... Нить, которая накрепко привязы­ вает к школе. Ведь друзей не бросают. Книги пишут, стихи и пес­ ни слагают о дружбе шофер­ ской, морской, альпинист­ ской. Но редко мы слышим, как крепка и ценна настоя­ щая учительская дружба, как сплачивает работа с школу. Великая это сила — учи­ тельское братство. Ожмеговские учителя на­ зывают себя счастливчиками. Им не нужно вышагивать километры ради «педсовета» с другом. Такой педсовет у них вообще не прекращает­ ся. Стоит только распахнуть дверь соседней избы: «Шеф! Накормите? Кстати, есть разговор...» Молодой дирек­ тор, Ипполит Алексеевич, усадит за стол и будет слу­ шать, солидно кивая головой, очередной проект «Клуба любителей старины» или анализ урока по методике Шаталова. Они знают вкус этих слов: Комсомол — сельской школе самоотдачи и научного под­ хода. Чтоб легче было ребя­ там постигать комсомоль­ скую педагогику, Виталий сам написал пособие: «Спут­ ник комсомольского активи­ ста». Валерий Антоныч вжился в деревенскую жизнь, как в добротную, как раз по раз­ меру одежку. ...Таня и Люда цриехали сюда на практику из Киров­ ского пединститута. А осе­ нью прошлого года сыграли в Ожмегове две учительские свадьбы. Сейчас у Валерия П ЕД А ГО ГИЧ ЕСКИЙ ДЕСАНТ детьми самих взрослых. Кто хотя бы .однажды вкусил трудный, с'ладкий хлеб педа­ гогики, знает это.. Знает, как в опустевшем лагере после хорошей смены неожиданно возникает самый крепкий отряд— вожатский. Расстаться им — ну просто невозможно. И тогда они ре­ шают создать какой-нибудь ребячий клуб, секцию или уехать вместе на «педагоги­ ческую целину»: в далекую сельскую школу, в колонию для трудных подростков... А кто из учителей не ис­ пытал минуты острого оди­ ночества, отчаяния, полней­ шей паники в сложных конф­ ликтах с ребятами! Один на один с угрюмым, насторо­ женным классом... Но вне­ запно открывается двепь в класс, и приходит на помощь друг — твой коллега, и вме­ сте с тобой идет в атаку — шуткой ли, песней, интерес­ ным вопросом снимает на­ пряжение, и вот уже дрогну­ ли «вражьи полки», лица за­ светились доверием, интере­ сом к вам обоим. А потом вы вместе идете из школы, вместе распутываете слож­ ные узлы отношений с деть­ ми, ругаете и хвалите друг друга, а главное — находи­ те выход, что делать даль­ ше... В городе легче найти со­ ветчика — и старшего, и ро­ весника, ну, а в глухой де­ ревне? Когда я приезжаю в коман­ дировки в сельские школы, к молодым учителям, каж­ дый из них, показав свою школу, свой класс, сразу же ведет меня в дом, где живет его единомышленник. Чаще всего — за много километ­ ров, по осенней грязи иди зимнему гололеду. Я видела, как, получив от московского коллеги новую книгу Сухом- линского, молодой завуч тут же собирается в путь—jb со­ седнюю школу, к начинаю­ щему директору. Вместе всю ночь читают и обсуждают книгу, а наутро — опять в «педагогический коллектив». Имеют в виду не любую группу учителей, объединен­ ных лишь общими стенами и штатным' расписанием, а именно коллектив— в самом высоком значении этого сло­ ва. Только он может стать стержнем, осью, вокруг ко­ торой вращается слояотая, беспокойная галактика школьной жизни. Нет его— значит, в школе царит хаос, пусть даже со вспышками случайных удач, которые бес­ следно гаснут, не став об­ щим достоянием школы, ее традициями, ступеньками об­ щего роста. В Ожмеговской школе есть он, этот стержень. По общему мнению здешних учителей, ядром сегодняш­ него творческого коллектива стал «педагогический де­ сант» трех добровольцев, ко­ торый «высадился» здесь два года назад. Творческий заряд этого ядра,был под­ держан в школе, а в районо и облоно с первых же дней была, дана зеленая улица их поискам. Когда идей не хватало, улетали (часто вместе с ре­ бятами) на поиски интерес­ ного опыта: в подмосковный лагерь комсомольского акти­ ва, на семинар к донецкому учителю Шаталову, в Челя­ бинск, к директору 1-й шко­ лы В. А, Караковскому, к шефам своим, педагогам 345-й московской школы. Не удивительно, что все больше учителей втягива­ лись в этот плотный, бодрый ритм жизни. И уже через год Валерий Яценко, расска­ зывая в «Комсомолке» о своей школе, называл ее «учительской коммуной». Очень они разные, ожме- говцы. Вдумчивый, безмерно терпеливый Ипполит Алек­ сеевич («все толкует, тол­ кует — никогда голоса не повысит», — изумляются главные знатоки школьных нравов — технички) и реши­ тельный, неистовый Юсупов, требующий от всех полной и Виталия родились дочки. Еще крепче стала ожмегов- ская «коммуна», а вечерние педсоветы теперь проходят с уютным семейным оттенком. После первых рассказов в газете об этой школе из разных концов страны стали приходить в Ожмегово пись­ ма — от студентов, от учи­ телей, из сельских школ. В большинстве из них — один и тот же вопрос: как создать в школе такой же творче­ ский коллектив? И вот недавно собрался в Ожмегове очередной педсо­ вет. Сегодня мы публикуем его решение. О. МАРИНИЧЕВА , Кировская область. РЕШ ЕНИЕ ПЕДСОВЕТА Что нужно молодому учи­ телю в далекой сельской школе, кроме глубоких зна-- ний, энтузиазма и профес­ сиональных навыков? Ответ очень прост: нужны едино­ мышленники. ИмейнЬ с та­ кой четкой установкой при­ ехали летом 1974 года в Ожмегово трое наших «де­ сантников». С их приездом среди учителей началось кол­ лективное творческое «узна­ вание» друг друга. С чего начинается учительская дру­ жба? У нас в школе любят вспоминать, как еще на встрече в редакции Валерию Антоновичу пришла в голо­ ву счастливая мысль: саги­ тировать в свою школу еще двух добровольцев. И вот мы думаем: насколько было бы эффективнее создавать такие «десанты» еще в сте­ нах пединститутов, среди студентов последних курсов. За несколько месяцев до рас­ пределения в заранее извест­ ную школу они могли бы лучше узнать друг друга, вы­ работать общие планы. Хорошо бы с помощью преподавателей выработать какую-то программу допол­ нительной творческой «эки­ пировки» таких групп. Мы думаем, что институтам, об­ комам комсомола и облоно было бы гораздо удобнее по­ могать таким коллективам в их работе, чем одиночкам. Конечно, коллективное распределение выпускников педвузов связано с массой организационных проблем. Но, может быть, стоит ис­ пробовать такую форму рас­ пределения хотя бы в не­ скольких пединститутах, вы­ бирая те области, где в сель­ ских школах не хватает сра­ зу нескольких учителей. Что ты думаешь о таком' экспе­ рименте, «Комсомолка»? ЗАДАНИЕ РЕДАКЦИИ Мы поддерживаем инициа­ тиву ожмеговцев. В школах Нечерноземья сегодня воспи­ тываются те, от кого уже в ближайшие годы будут зави­ сеть темпы развития этой важнейшей зоны страны. Мы связались с облоно пяти областей этой зоны и выяснили, какие именно «пе­ дагогические десанты» нуж­ ны для конкретных сельских школ. В связи с этим даем ЗАДАНИЕ № 1 комитетам комсомола пяти пединститу­ тов: приступить к формиро­ ванию будущих «педдесан- тов» среди студентов послед­ них курсов по следующим специальностям: Архангельский пединсти­ тут им. М. В. Ломоносова: математика, английский язык, русский язык; Калужский пединститут им. К. Э. Циолковского: ино­ странный язык, математика, физика, русский язык; Кировский пединститут им. В. И. Ленина: история, математика, русский язык; Костромской пединститут им. Н. А. Некрасова: мате­ матика, физика, русский язык; Пермский пединститут: ма­ тематика, физика, биология, русский язык. Советуем комитетам ком­ сомола этих институтов про­ вести комсомольские собра­ ния студентов последних курсов, наметить списки кан­ дидатов в члены «педдесан- тов» (можно зачислять всех желающих, так как редак­ ция в дальнейшем устроит среди них творческий кон­ курс) и выслать в редакцию эти списки и комсомольские характеристики на кандида­ тов не позднее 15 декабря с. г. На конверте пишите: «Педагогический десант». («Комсомольская правда» № 265). ОТ РЕДАКЦИИ. В опуб­ ликованной статье рассказы­ вается о выпускнике истори­ ко-филологического факуль­ тета нашего института В . 3. Юсупове. Редактор 3. В. ТУМАНОВА . ЦП12707 ГР г. Тула, тнп. изд-ва «Коммунар». Щ Заказ № 13991