ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1976 г.

ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН. СОЕЛИНЯЙТЕСЫ v а педагогическое КЭ9РЫ Орган партийной, комсомольской, профсоюзной организаций и ректората Тульского государственного педагогического института имени JI. Н. Толстого № 13 (712) Газета выходят □ с марта 1958 г. ЧЕТВЕРГ, 8 АПРЕЛЯ 1976 г. □ Цена 1 коп. Эти проблемы получают свое дальнейшее более глубокое освещение при изучении ма­ териалов об избирательной си­ стеме в нашей стране и стра­ нах изучаемых языков, об ис­ полнительных и законодатель­ ных органах в СССР, об орга­ низации системы судопроиз­ водства и т. д. В настоящее время, когда все мы готовимся 'К, выборам в народные суды, студенты факультета обращают свое внимание в работе над газет­ ным материалом на такие руб­ рики, как «Человек и закон», «Твоя жизненная позиция», «Народный судья». Наша прес­ са является источником неог­ раниченного материала по правовому воспитанию. Так, на старших курсах обсужда­ ются вопросы норм междуна­ родного права (нарушение за- социалистическом обществе. Правовое воспитание П О В Ы С И Т Ь К А Ч Е С Т В О П О Л И Т И Н Ф О Р М А Ц И Й 6 апреля на заседании пар­ тийного комитета рассматри­ вался вопрос о политднях и политинформациях на физи- ко-техническом и факультете иностранных языков. Комиссия партийного коми­ тета и комитета ВЛКСМ , зна­ комившаяся с работой этих факультетов, - отметила, что преобладающей тематикой политдней и политинформаций в настоящее время являются материалы XXV съезда КПСС. В марте на факультетах про­ шли встречи с делегатом XXV съезда КПСС , членом ЦК ВЛКСМ А, И. Костюриным. На политинформациях рас­ сматривались вопросы между­ народного положения и внеш­ неполитической деятельности КПСС, основные задачи эко­ номической политики партии. Темой очередной политинфор­ мации будут материалы V Пле­ нума ЦК ВЛКСМ , обсудившего вопрос «Об итогах XXV съезда КПСС и задачах дальнейшего коммунистического воспитания молодежи». Проверка политинформаций, проведенная на физтехе и мнъязе, показала, что в ряде групп они прошли 'на доста­ точно высоком идейно-теоре­ тическом уровне при активном участии студентов в обсужде­ нии поставленных вопросов. Хорошо проведены политин­ формации в группах 1-А и Б отделения немецкого языка, 1-Г 1 и Д отделения английско­ го языка, 3-А и Б отделения немецкого языка, 1-Б, 2-Б, 3-В физико-технического фа­ культета. Вместе с тем, партийный комитет отметил ряд сущест­ венных недостатков в прове­ дении политинформаций, в частности, низкое качество по­ литинформаций в группах от­ деления французского языка, на 1-м и 2-м курсах индустри­ ально - педагогического отде­ ления физико-технического факультета и предложил пар­ тийным и комсомольским бю­ ро факультетов сосредото- нить внимание на работе по повышению качества полит­ информаций. Доцент кафедры истории КПСС В. П. ЧЕРКАСОВА, член парткома. На снимке: политинформа­ цию по материалам XXV съез­ да партии в группе 2-Д ист- фила проводит Александр Са- танин. Фото Николая Нестеренко. В Отчетном докладе ЦК КПСС на XXV съезде партии тов. Л. И. Брежнев сделал осо­ бый упор на проблемы нрав­ ственного воспитания. «Ничто так не возвышает личность,— отметил тов. Л. И. Брежнев,— как активная жизненная пози­ ция, сознательное отношение к общественному долгу, ког­ да единство слова и дела ста­ новится повседневной нормой поведения». Выработать такую позицию у будущих педагогов — задача нравственного вос­ питания и его составной части — правового воспитания. Коллектив преподавателей нашего факультета под руко­ водством партийной организа­ ции осуществляет правовое воспитание студентов как в процессе их обучения, так и во внеурочное время. Однако формированию со- циалисти ческо го правосозн а- ния студентов способствует материал устной практики по иностранным языкам. Так, при работе над темой «Конститу­ ция СССР» широко обсужда­ ются вопросы о правах и обя­ занностях советских граждан, об опромных возможностях духовного развития личности в конности в Чили, трагедия чи­ лийского народа, драма без­ работных в мире капитала). На нашем факультете пра­ вовое воспитание студентов осуществляется и через встре­ чи с работниками юстиции, ру­ ководителями органов (народ­ ного образования, работника­ ми детских комнат, депутата­ ми Советов в целях глубокого знакомства с нормами совет­ ского права и воспитания у будущих учителей ответствен­ ности за соблюдение законов. Такие встречи состоялись в этом учебном .году в том чис­ ле специально для студентов- выпускников, где шла речь о правах и обязанностях моло­ дых специалистов, о выполне­ нии ими их гражданского дол­ га в предстоящем распреде­ лении на работу в сельские школы. Важную роль в воспитании студентов играет их участие в лекторской работе. В школах, на предприятиях, агитплощад- ках города и области студенты выступают с лекциями о Мо­ ральном кодексе строителей коммунизма, о Конституции СССР, о природе Советского государства и права, о Совет­ ском законодательстве, о За­ коне о школе, о трагедии Чи­ ли и т. д. Можно сказать, что на фа­ культете сложилась опреде­ ленная система по правовому воспитанию студентов, начало которой положил цикл лекций по «Введению в специаль­ ность»; в рабочих плана* по практике языка предусмотре­ но изучение тем по правовой тематике, во внеаудиторное время организуется цикл лек­ ций, бесед по правовому вос­ питанию. Однако эта система будет, на наш взгляд, несовременна, если в учебный план не вклю­ чить факультативный цикл лек-| ций по основам советского» права. Такой курс лекций не-) обходимо ввести в учебный) план выпускного курса, кото­ рый, естественно, завершит те знания по праву, получен­ ные (студентами в институте. Хотелось бы услышать мне­ ния других руководителей фа­ культетов м кафедр относи­ тельно постановки правового воспитания в институте. Оно требует своего совершенство­ вания, тем более, что на на­ шем факультете есть еще не­ понимание отдельными сту­ дентами своего гражданского долга, обязанностей перед своей Родиной, народом. Имеют место и нарушения учебной дисциплины, выра­ жающиеся в пропусках заня­ тий без уважительных причин; недобросовестное отношение к социалистической собствен­ ности (исписанные и разрисо­ ванные чернилами учебные столы во всех без исключе­ ния аудиториях учебного кор­ пуса N9 1); неэкономно расхо­ дуется электроэнергия в учеб­ ных помещениях. Этих фактов могло бы и не быть, если бы все наши студенты на деле претворяли знания, получае­ мые ими в стенах института по правовому воспитанию. В. И. БАРАНОВА, декан факультета иностранных языков, кандидат филологических наук. На снимке: студенты 5 кур­ са факультета иностранных языков под руководством пре­ подавателя Л. В. Зыковой об­ суждают вопросы правового воспитания по материалам прессы. Фото Николая Нестеренко. Наша первая педагогиче­ ская практика в школе, пер­ вая проба сил. Абстрактный урок превратился в реаль­ ный, а воображаемые уче­ ники — в настоящих Ма­ рин, Вов и Алеш. И надо признаться, что с ними, на­ стоящими, труднее. Они все очень разные, одни — на уроке и совсем другие — на перемене. Разве могла я предполагать, что малень* кий, худенький, застенчивый Вася Горохов (таким я на­ блюдала его на своих уро­ ках) начнет выделывать ,на перемене галовокружитэл^- ные трюки, получившие громкое название «под ку­ полом цирка». Мой урок. Я и мои учени­ ки. Внимательные глаза сле­ дят за каждым моим дви­ жением, ловят каждое слово и очень стараются. Порою двум людям труд­ но добиться взаимопонима­ ния, а тут их группа! Зна­ Педагогические раздумья чит трудно вдвойне. Но, что поделаешь? Работа у нас такая. И тому, кто вступил на сей тернистый путь, не приходится ждать легких побед. Нет. «Через трудно­ сти— к звездам». А ребята... они добрые и всегда готовы пойти навст­ речу. Вспоминается кадр из фильма «Это мы не про­ ходили», когда взволнован­ ной студентке - практикант­ ке старший педагог пишет ободрительную записку: «Не бойся, они не кусаются». Они ведь в самом деле пре­ красно понимают наше со­ стояние. Студент-практи­ кант дал урок. Только он вышел из класса, как ребя­ та «набросились» Ана двух молодцов, шумевших на ур о­ ке: «Как вам не стыдно! Ведь человек первый раз вышел вести урок. Думаете легко, да?».. Спасибо ребя|там. Нам очень нелегко. Нелегко все время держать в поле зре­ ния всех учеников, умело сочетать индивидуальную и фронтальную работы со всем классом, делать каж­ дый этап урока интересным и правильно отвечать на вопросы. И когда я плани­ ровала урок, то мысленно видела перед собой лица мо­ их «маленьких англичан». И даже предугадывала; кто и как будет отвечать, неповторимую манеру каж­ дого выразить оказанное. Перед приходом в школу я наивно предполагала, что в 5-х классах работать очень легко. На практике все ■ оказалось иначе. Мои коллеги — студенты, рабо­ тающие в 7-х классах, — тратили на подготовку к уроку меньше времени, чем я; и дело тут не в наших способностях. Кроме под­ борки языкового материала и различных видов упраж­ нений, приходилось рассмат­ ривать несколько вариантов «етодачи» этого материала. И здесь учитель становит­ ся актером. Оттого насколь­ ко искренен и естественен актер - учитель зависит ре­ акция учеников, что это бу­ дет: живой отклик или пас­ сивное созерцание? Здесь невидимые, но драгоценные нити взаимопонимания и до­ верия протягиваются меж­ ду учителем и учениками. Это трудно. Это не всем удается. Но держать под контролем и себя, и класс надо. Я, например, подчас настолько на уроке увлека­ лась, что забывала погляды­ вать на часы. Время бежало так неумолимо быстро, что звонок порою был «громом среди ясного неба». У меня были очень любо­ знательные ребята. На уро­ ках и после, на классных часах они забрасывали ме­ ня вопросами и доЬольно серьезными. Ребята очень доверяли и верили мне. Я видела, как они ждали ответов на свои вопросы. Слушая меня, вы­ ражали восторг или удивле­ ние. Они стали моими любозна­ тельными пятиклашками, я полюбила их и знала, что расставаться с ними будет очень грустно. Ирина КУЗНЕЦОВА, 4-Г отделения английского языка.