ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1976 г.

За педагогические и кадры Орган партийной, комсомольской, профсоюзной организаций и ректората Тульского государственного педагогического института имени JI. Н. Толстого ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН. СОЕЛИНЯЙТЕСЫ № 12 (711] Газета выходит □ с марта 1958 г. ЧЕТВЕРГ, 1 АПРЕЛЯ 1976 г. □ Цена 1 коп. ...................................................................................... ............. ........................ . .....................— ----- •------------— . т.-.----------- :— :— V Пленум ЦК ВЛКСМ постановил провести в апреле Всесоюзное комсомольское собрание «Решения XXV съезда КПСС — выполним!» В нашей комсомольской организации Всесоюзное комсомольское собрание будет проходить на фа­ культетах с 5 по 9 апреля. 12 апреля состоится заседание комитета ВЛКСМ, на котором будут подведены итоги Всесоюзного комсомольского собрания «Решения XXV съезда КПСС — выполним!» и выработан план конкрет­ ных мероприятий по выполнению заданий X пяти­ летки. 1 19 апреля в институте пройдет собрание комсо­ мольского актива «Об итогах XXV съезда КПСС и основных задачах комсомольской организации института, направленных на выполнение заданий десятой пятилетки и совершенствование системы коммунистического воспитания студенческой моло­ дежи!» Т. ШИКУНОВА, секретарь комитета ВЛКСМ. РЕШЕНИЯ XXV СЪЕЗДА КПСС - В ЖИЗНЬ! Состоялось открытое партийное собрание института. С докладом «Решения XXV съезда КПСС и задачи партий­ ной организации ТГПИ» выступил ректор института до­ цент В. Н. МОЛЧАНОВ . — В эти дни, — говорит докладчик, — все трудящиеся нашей страны с большим ин­ тересом и глубоко изучают материалы съезда. В них люди труда находят грандиозные планы страны Советов на де­ сятую пятилетку, необозримые перспективы дальнейшей борьбы за разрядку между­ народной напряженности, за создание материально-техни­ ческой базы коммунизма, про­ грамму воспитания людей коммунистического общества, план дальнейшего роста мате­ риального благосостояния всех советских людей. Решающая роль в реализа­ ции все возрастающих задач коммунистического строитель­ ства принадлежит трудящимся массам, руководимым Комму­ нистической партией. Поэтому в решении задач XXV съезда КПСС коммунисты должны быть в авангарде. Определяя свои задачи на десятую пятилетку в свете ре­ шений XXV съезда КПСС, мы должны, прежде всего, само­ критично проанализировать итоги, выполнения девятой пя­ тилетки, чтобы ясно представ­ лять наши исходные позиции и рубежи новой, пятилетки. Л. И. Брежнев указывает, что крити­ ческий анализ как наших ус­ пехов, так и особенно недо­ статков — есть основа даль­ нейших успехов в борьбе за коммунизм. Реализуя решения XXIV съезда КПСС в области разви­ тия среднего и высшего обра­ зования, постановления пар­ тии и правительства по даль­ нейшему совершенствованию работы высшей и средней школы, коллектив стремился улучшить подготовку учите­ лей для народного образова­ ния, повысить их идейно тео- ретический уровень. Выпол­ нение всего комплекса рабо­ ты коллективом в период д е ­ вятой пятилетки привело к оп­ ределенным положительным результатам. Об этом свиде­ тельствует успеваемость сту­ дентов за годы восьмой и де­ вятой пятилеток. Среднегодо­ вая успеваемость в восьмой пятилетке составляла 89,64 проц., а в девятой — 94,85 проц. По итогам зимней экза­ менационной сессии 1975—76 учебного года — 96 проц. Первое место по итогам зимней сессии занимает педа­ гогический факультет. Успе­ ваемость — 99 проц. Все сту­ денты педфака успешно сдали экзамены по общественно-по­ литическим и психолого-педа- гогическим дисциплинам. Второе место — факультет иностранных языков—98 проц. Третье — историко-филоло­ гический — 95,9 проц. Четвертое — химикобиоло- гический — 95,8 проц. Пятое — физико-техниче ский — 93,4 проц. Шестое — математический факультет — 93.3 пооц. В '" девятой пятилетке по сравнению с восьмой, улуч­ шилось качество знаний сту­ дентов. По итогам среднего­ довой успеваемости девятой пятилетки увеличилось число студентов, которые учатся на хорошо и отлично, на 7,44 проц., а по итогам прошедшей зимней сессии — их стало бо лее половины (51,6 проц.). Первое место по качеству знаний студентов принадле­ жит факультету иностранных языков. Свыше 73 проц. сту­ дентов зимнюю сессию сдали на «5» и «4». За последние годы на этом факультете произошли изменения: на все его отделения принято много студентов из села. ч Однако некоторые положи­ тельные результаты в учеб­ ной работе за девятую пяти­ летку ни в коей мере не могут оправдать наши серьезные просчеты и недостатки. , Кол­ лектив института обеспокоен неудовлетворительными зна­ ниями по истории КПСС сту­ дентов факультета иностран­ ных языков — Ю. Иванникова и В. Федосова; истфила — Са­ вельевой и Бознака; физте­ ха—А. Лукашиной, И. Федоро­ вой, А. Хорошилова, И. Тань- кова, И. Лопатко. Особую тревогу вызывает большое количество неудов­ летворительных оценок по об­ щей физике на физико-техни­ ческом факультете, по матема­ тическому анализу — на ма­ тематическом и по ряду дру­ гих специальных предметов. Партийные организации этих факультетов, видимо, мало по­ работали над повышением личной ответственности каж­ дого из членов их коллектива за подготовку студентов. XXV съезд КПСС определил период десятой пятилетки, как время борьбы за лучшее ка­ чество выпускаемой продук­ ции и повышение эффективно­ сти производства во всех звеньях народного хозяйства. Для нас показателем эфф ек­ тивности работы является вы­ пуск педагогических кадров с высшим образованием. Пока физико-технический и матема­ тический факультеты выпуска­ ют специалистов невысокой квалификации. Об этом убеди­ тельно свидетельствует то, что на этих факультетах более по­ ловины студентов учатся удов­ летворительно. В конце девятой пятилетки стал утрачивать свои передо­ вые позиции по успеваемости химико-биологический факуль­ тет. Серьезным недостатком является также то, что у значи­ тельной части выпускников подготовительного отделе ния—слабые знания. Эти недо­ статки во многом порождены благодушием и бесконтроль­ ностью за организацией учеб­ ного процесса некоторых зав. кафедрами, деканатов и зав. подготовительным отделением. Просчеты и упущения, име­ ющиеся в основном направле нии нашей производственной деятельности, в учебной рабо­ те, можно преодолеть. В этом отношении некоторые положи­ тельные сдвиги имеются. Ста­ ли систематически проводить учебно-методические конфе­ ренции по обмену передовым опытом работы, планомерно организуются открытые заня­ тия, совершенствуется система педагогической практики, удач­ но осуществляется програм­ ма для студентов 1-го курса «Введение в специальность», ежегодно проводятся - слеты отличников и лучших групп института. ___ Л. И. Брежнев подчеркнул на XXV съезде КПСС, что «Важно прививать умение са­ мостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке науч­ ной и политической информа­ ции. Тут нас ждет большая ра­ бота, осмотрительная, вдумчи­ вая, без ненужной ломки или поспешных решений. Что здесь требуется? Видимо, и улучше­ ние подготовки преподавате­ лей, и приведение самих ме­ тодов обучения в соответствие с требованиями жизни, и обес­ печение школы современными учебными пособиями, в том числе наглядными». Исходя из этого, нам следу­ ет сосредоточить внимание каждой кафедры на внедрении в преподавание технических средств обучения. Деканам и зав. кафедрами надо в этом деле проявлять больше ини­ циативы. Важное место в организа­ ции учебной работы принадле­ жит заочному отделению, на котором у нас учится половина контингента студентов. По итогам девятой пятилет­ ки в работе со студентами- заочниками мы имеем некото­ рые положительные результа­ ты: выполнялся план приема, выпуск за все годы пятилет­ ки — перевыполнялся. Прав­ да, незначительно, но повы­ шается успеваемость и увели­ чивается число студентов, ус­ певающих хорошо и отлично. Однако и в работе заочного отделения немало недостат­ ков. Велик еще отсев, общая успеваемость повысилась на 1 процент, а на некоторых фа­ культетах снизилась — имеет место второгодничество. Эти вопросы требуют самого при­ стального внимания в десятой пятилетке. Деканаты улучшили работу с заочниками, а кафед­ ры и отдельные преподавате­ ли еще не ведут систематиче­ ски работу, а устраивают ав рал в период сессии. Кафед­ ры планируют лишь подготов­ ку к сессиям, а некоторые и этого не делают. Задания заочникам даются наспех, в конце сессии (кафедры педа­ гогики, физики, химии). Тема­ тика практических занятий на ряде кафедр заранее не дает­ ся. Заочное отделение уже 4 года работает по новым пла нам, а некоторые кафедры еще не освоили эти учебные планы: то не могут разобрать­ ся в спецкурсах и спецсемина­ рах, то появляются лишние зачеты. Далее докладчик говорит о том, что качество постановки всей учебно-методической ра­ боты в вузе должно быть в центре внимания всех факуль­ тетов, кафедр, каждого пре­ подавателя института. Для его совершенствования в десятой пятилетке ректорат предлага­ ет коренным образом улуч­ шить довузовскую работу ф а­ культетов и кафедр с абиту­ риентами, обеспечить хоро­ ший отбор поступающих в наш институт. Важнейшим мерилом ка­ чества всей нашей работы яв­ ляется выполнение плана под готовки, выпуска и распреде­ ления, явки выпускников к месту назначения, отзывы с мест о качестве их работы. В этих областях нашей деятель ности немало недостатков. Необходимо делать правиль­ ные выводы и организованно провести предстоящее рас­ пределение не только в Туль­ скую область, но и в Кемеров­ скую, Тюменскую, Архангель­ скую и другие области нашей страны. Успешное решение этих за­ дач зависит от наших научно­ педагогических кадров, от уровня их квалификации и персональной ответственности за порученное дело. Увеличилось число препода­ вателей, имеющих ученые сте­ пени и звания. В годы девя­ той пятилетки защитили дис- 'сертации: докторские — 4 преподавателя; кандидатские— 39; утверждены в звании профессора 4 преподавателя, доцента — 38. Однако социа­ листические обязательства по качественному росту препода­ вательских кадров мы не вы­ полнили. И здесь следует при­ знать самокритично, что парт­ ком, ректорат и местком бы­ ли нетребовательны к препо давателям, готовившим док торские диссертации. Не вы­ полнен план и переподготов­ ки преподавателей. Серьезные задачи стоят пе­ ред нами и в повышении ка­ чества работы аспирантуры. В 1971—75 гг. окончили аспиран­ туру при кафедрах институ­ та—45 человек, а защитили кандидатские диссертации лишь 12, т. е. 27 проц. Подготовка и переподготов­ ка научно-педагогических кад ров в нашем институте будет впредь находиться в центре внимания ректората, партко­ ма. Необходимо повысить от­ ветственность за этот участок работы всех зав. кафед рами, деканов, факуль­ тетских парторганизаций и партгрупп. В реализации кад­ ровой политики нужно посто янно напоминать указание Л. И. Брежнева на XXV съез­ де КПСС: «Нельзя оставлять на руководящей работе лю дей, которые проявляют без­ ответственность, живут ста рым багажом...» Основой рос­ та наших преподавателей яв ляется их научный багаж, ве личина и ценность которого определяется их участием в госбюджетной и хоздоговор ной НИР. Выполнение работ по НИСу может укреплять учебно-мате­ риальную базу кафедр Но, к сожалению, средства на эти цели мы используем плохо. При плане на девятую пяти­ летку 623 тыс. рублей — реа­ лизовано лишь 329 тыс. руб­ лей, то есть немного более 50 проц. Причем в фонд произ­ водства мы расходуем лишь от 18 до 34 проц. Коммунис­ ту Е. Д. Косолапову необходи­ мо усилить контроль за ис­ пользованием кафедрами средств по НИСу. Институт осуществляет изда­ тельскую деятельность, вы­ пуская сборники и учебные, пособия с ежегодным объе­ мом 150— 160 п. л. Преподава­ телями изданы учебники и по­ собия для вузов и школ в центральных издательствах — учебник физики, методика преподавания математики и методика преподавания физи­ ки—написаны в соавторстве Н. Н. Сотским, В. Я. Саннин- ским, Г. Б. Куперманрм. Боль­ шое количество работ препо­ давателей опубликовано в центральных журналах, сбор­ никах других вузов, НИИ, Значительно расширилось участие студентов в научной работе. В 1973 г. за успехи в организации НИРС институт награжден Почетным дипло­ мом и вымпелом ЦК ВЛКСМ MB и ССО СССР. Абсолютное большинство студентов прив­ лечено к различным формам УИРС. Многие студенты стали лауреатами областных, зональ­ ных, .республиканских и со­ юзных конкурсов, смотров, выставок, олимпиад. Однако в работе НИР есть и существен­ ные недостатки. Разрабатывая план на десятую пятилетку, необходимо наметить конкрет­ ные меры по их ликвидации. Важнейшей основой даль­ нейшего повышения качества подготовки специалистов для народного образования в све­ те решений XXV съезда КПСС является комплексный подход всех наших кафедр ко всей учебно-воспитательной работе. Его призваны осуществлять все наши факультетские парт­ организации, кафедры, ком­ мунисты. Ведущая роль в реализации комплексного плана, разраба тываемого napfKOMOM на весь период обучения студен­ тов, принадлежит кафедрам общественных наук. Комму­ нисты Н. И. Шинкарюк, И. Я. Мясников, К. Л. Плеш- кова, Л. В. Малыхин ве дут большую работу по повы­ шению качества преподавания общественных наук. Реэульта том этой работы является рост успеваемости студентов, сознательное участие большин ства в решении актуальных вопросов по институту и обла­ сти, начиная от общественно- политической практики, кон чая шефской помощью в убор­ ке урожая на селе. Растет роль ведущей кафед ры в институте — педагогики и психологии, возглавляемой коммунистом А. А. Прилеп- ским, в формировании сов ременного советского учите­ ля, в решении проблем сель­ ской общеобразовательной школы и школы с продленным (Окончание на 2 стр.).