ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1976 г.

У нас, третьекурсников ист- фила, сейчас трудная, но инте­ ресная пора, идет наша пер­ вая педпрактика, на которой проверяются знания и способ­ ности. Два месяца мы будем работать настоящими учителя­ ми. Сейчас даем уроки (а это очень нелегко!), ходим со сво­ им классом в музеи на экс­ курсии, проводим отрядные сборы. Мне хочется рассказать сей­ час лишь об одном будущем Успехов тебе , Таня ! учителе — Тане Колосовой, о Татьяне Николаевне. Давать уроки литературы трудно вообще, а особенно в классе, где и литература и сам учитель литературы стали их любимыми. Но Таня сумела завоевать симпатии и уважение ребят. На ее уроках оживают литературные герои книг. В том числе образ веселого ба­ лагура солдата Василия Тер­ кина. Идут горячие споры. Нелегко создавать на уроке творческий поиск, особенно молодому учителю. Но Таня смело пробует, вовлекает весь класс в работу. Оценки, за проведенные ею уроки, толь­ ко отличные. На перемене Та­ ню всегда окружают семи­ классники. Она решает с ними очередные отрядные дела, со­ вершает с ребятами лыжные вылазки в лес, готовит экс­ курсию в Ясную Поляну. Я учусь с Таней почти три года и знаю ее как честного и принципиального, скромного человека, как хорошего, от­ зывчивого товарища. Она всег­ да 8 гуще студенческих дел, является одним из наиболее активных членов клуба «Зе­ леная лампа». Общественная работа не мешает ей отлич­ но учиться. Все те, кто сейчас проходит вместе с Таней педпрактику в одной школе, желают ей даль­ нейших успехов в учебе и ее будущей работе, отличных оце­ нок на педпрактике и на экза­ менах в институте. Светлана ЕГОРОВА, 3 курс истфила. На снимке: Татьяна Колосова проаодит урок. Фото Николая Нестеренко. Д И Ш Ы М Основная задача учебно- воспитательной комиссии ин­ ститута состоит в том, что­ бы контролировать успевае­ мость студентов, изучать и анализировать причины, влияющие на качество зна­ ний, повышать ответствен­ ность каждого студента за учебу, формировать общест­ венное мнение, создавать творческую обстановку для работы, организовывать то­ варищескую взаимопомощь в академических группах. УВК института поддержи­ вает тесную связь с УВК всех факультетов, которые являются основными провод­ никами решений и мероприя­ тий. На семи прошедших за­ седаниях УВК рассматрива­ лись вопросы о состоянии учебной дисциплины на всех факультетах, о планирова­ нии и формах организации учебной работы с учетом опыта лучших групп, о рабо­ те с первокурсниками, об итогах аттестации студентов, об успеваемости комсомоль­ ского актива, о подготовке к зимней сессии, об итогах зимней сессии и другие. Работой учебной комис­ сии постоянно интересуются проректор по учебной рабо­ те А. П. Плотников, член партийного комитета В. И. Баранова, комитет ВЛКСМ. Хочется, чтобы профком ин­ ститута тоже оказывал нам помощь. По результатам зимней сессии слабее других сдали экзамены студенты физико- технического факультета, которые пропустили больше всего занятий. Случайно ли такое положение на факуль­ тете? Что предпринимает учебная комиссия, председа­ телем которой является член КПСС, Ленинский стипенди­ ат М. Трошкин? Ничего. Весьма лояльно относится к нарушителям дисциплины. На заседание комитета ВЛКСМ были приглашены студенты 3 к. групп «А» и «Б» Тарасов, Ларьков, Ко- женин, Чугреев, Алимпиева, которым за нарушение уче­ бной дисциплины и Устава ВЛКСМ объявлен строгий выговор с занесением в учет­ ную карточку. Эти студен­ ты ФТФ пропустили от 70 до 130 часов учебных занятий. Напрашивается вопрос, как на все происходившее реа­ гировал актив групп, где об­ учаются эти студенты, и комсомольские бюро ФТФ. В группах царит безразли­ чие, отсутствует обществен­ ное мнение вокруг лодырей и бездельников. Неудовлетворительно ра­ ботает учебная\комиссия ма­ тематического факультета (председатель Беляева Лю­ ба). В первом семестре про­ ведены лишь 3 заседания, а принятые решения не прово­ дились в жизнь. И конечно, по-прежнему низка успевае­ мость в группах, много про­ пусков занятий. Хочется отметить работу УВК факультетов иностран­ ных языков, истфила, хими­ ко-биологического. Их за­ седания отличаются делови­ тостью, а принимаемые ре­ шения в большинстве дают нужный эффект. УВК этих факультетов работают в тес­ ном содружестве с бюро ВЛКСМ. Так уж повелось, что ча­ ще всего мы говорим 'об от­ стающих и отличниках, не­ замеченными остаются сту­ денты, успевающие на «удо­ влетворительно». А в нашем институте их 168 человек. Это люди, готовящиеся стать учителями, имея удовлетво­ рительные знания по всем дисциплинам, изучаемым в институте. Проанализировав итоги успеваемости тех, кто имеет «тройки», УВК пришла к вы­ воду, что абсолютное боль­ шинство таких студентов может учиться хорошо, будь они добросовестнее, требо­ вательнее к себе. Комсо­ мольским бюро надо контро­ лировать их самостоятель­ ную работу, заслушивать от­ четы в группах и на заседа­ ниях комсомольского бюро и УВК, рассказывать о них в институтской печати. Очень серьезно стоит во­ прос об успеваемости комсо­ мольского актива, и это за­ кономерно: из 125 комсоргов 45 имеют по одной-две «3», из 25 членов комитета ВЛКСМ— таких 5 человек. Часто .мы слышим о необ­ ходимости повысить успева­ емость по общественно-по­ литическим дисциплинам, пе­ дагогике и психологии. Ре­ зультаты экзаменационной сессии неплохие, но у сту­ дентов 1-го курса все-таки имеются «неуды» по исто­ рии КПСС. Самое обидное, что это относится и. к сту­ дентам истфила. До сих пор не ликвидировали задолжен­ ность студентки Савельева и Лебедянцева. УВК предстоит очень большая и напряженная ра­ бота по проводимой в апреле аттестации студентов, по пропаганде материалов XXV съезда КПСС, по активиза­ ции индивидуальной работы студентов. Хороших резуль­ татов можно достичь лишь тогда, когда УВК, профбюро и бюро BJIKCM факульте­ тов, профком и комитет ВЛКСМ будут 'действовать едином фронтом. Галина ВОЛЧЕНКОВА , председатель УВК института. Издательство «Наука», Центральная контора «Академкнига», Магазин № 3 «Книга-поч­ той» «Академкнига» сооб­ щают, что выходят из печа­ ти следующие книги по фи­ лософии и социологии. Активность личности в со­ циалистическом обществе. Объем 20 л., ц. 1 р. 55 к. Борщевский М. В. и др. Город. Методологические проблемы комплексного со­ циального и экономического планирования. Объем 12 л., ц. 78 к. Вернадский В. И. Размы­ шления натуралиста. Науч­ ная мысль как планетное явление. Объем 19 л., ц. 1 р. 45 к. Взаимодействие методов естественных наук в позна­ нии жизни. Объем 25 л., ц. 1 р. 85 к. Демократия развитого со ­ циалистического общества. Объем 16 л., ц. 1 р. 10 к. Джохадзе Д. В. Основные этапы развития античной фи­ лософии. Объем 22 л., ц. 1 р. 65 к М; арков М. А. О природе В Н ИМА НИ Е ! материи. Объем 13 л., ц. 90 коп. Мотрошилова Н. В. Нау­ ка и противоречия современ­ ного капитализма, (философ­ ские и социологические про­ блемы). Объем 15 л., ц. 95 к. Проблемы изменения со­ циальной структуры общест­ ва в Советском Союзе и Польше. Объем 20 л., ц. 1 р. 55 к. Проблема противоречия. Объем 22 л. ц. 1 р. 62 к. Социалистическая закон­ ность и государственная дис­ циплина. Объем 16 л., ц. 1 р. 25 к. Социальная структура раз­ витого социалистического об­ щества в СССР . Объем 18 л., ц. 1 р. 40 к. Философия в борьбе идео­ логий. Объем 20 л., ц. 1 р. 50 к. Федосеев П. Н. Диалекти­ ка современной эпохи. Объ­ ем 38 л., ц. 2 р. 75 к. В книге известного совет­ ского ученого академика Пет­ ра Николаевича Федосеева рассматривается вклад В. И. Ленина в разработку мате­ риалистической диалектики на основе новых данных нау­ ки и общественной жизни, исследуются теоретика - ме­ тодологические проблемы применения диалектики к анализу мирового развития и закономерностей перехода ат капиталистической обще­ ственно - экономической ф ор­ мации к коммунистической, выявляются особенности диа- лектики социального процес­ са современной эпохи. В кни­ ге показано значение диалек­ тического и исторического материализма для научного обоснования политики и так­ тики, понимания проблем прогрессивного развития об­ щества и человека. В новом издании 'книги текст первого издания (1966 г.) частично переработан и значительно расширен, обновлены и по­ полнены фактические мате­ риалы и литературные ис­ точники. Книга рассчитана на чита­ телей, интересующихся фило­ софскими проблемами совре­ менного общественного раз­ вития и научного познания. ПРЕДЛАГАЕМ ВАШ ЕМ У ВНИМАНИЮ КНИГИ Кондаков Н. И. Логиче­ ский словарь-справочник. 1975, 720 стр. ц. 6 р. 60 к. Словарь-справочник содер­ жит более 3000 статей по различным вопросам логики. В нем имеются краткие био­ графические данные, а так­ же ооновные элементы уче­ ний известных философов и логиков с древнейших вре­ мен до наших дней. Чита­ тель, желающий более глу­ боко изучить заинтересовав­ шие его проблемы, найдет в статьях указания на соответ­ ствующую литературу. Это издание будет полезно для тех, кто изучает марк­ систско-ленинскую филосо­ фию, логику, историю фило­ софии, математическую логи­ ку, рекомендуется для биб­ лиотек. Словарь синонимов. 1975, 618 стр. ц. 3 р. 11 к. Синонимы занимают важ­ ное место в словарном с о ­ ставе современного русского языка и выполняют разнооб­ разные функции в нашей ре Алла РОДИНА, У Ч И Т ЕЛ Ь Н ЕМ ЕЦКО ГО Я З Ы К А Ш КОЛЫ № 15 г. Т У Л Ы , КЛ А С С ­ НЫЙ РУКО ВО Д И ТЕЛ Ь 9-А V Своим ученикам я часто говорю : «В сп ом н и те, каким и вы бы ли два месяца н азад. По-не­ мецки не знали ни словечна. А теп ерь вы п ереп исы ваетесь с ребятам и из ГД Р и хорош о по­ ним аете д р у г д р у га » . П ож алуй, вот за это я и люб­ лю свою проф ессию : вспоми­ наю , каким и бы ли мои дети ме­ ся ц , полгода, два года н азад, и ср авниваю с те м , каким и они ста л и . И дело даж е не в том . что они вы учили больш е не­ м ец ки х слов или прош ли новые разделы по др угим предм етам . Они взрослею т у нас на гл а за х, уч а тся м ы сл и ть , приобретаю т уб еж ден ия. Во т за что я лю блю ш ко лу, профессию у ч и те л я : дети р ас­ т у т , стан о в я тся ли чн о стям и — при твоем у ч а сти и . „ З ахо ж у однаж ды в класс — и засты в аю в д в е р я х: весь по­ то л о к, все стен ы —в со лн ечны х за й ч и к а х. Ты сяч и со лн ечны х зайчиков! У каж до го уч ен и ка — карм анны е зер кал ьц а, и они, мои во сп и тан н и ки , вы ж и даю т, к а к я отреагирую на это н ар у­ ш ение ди сц и п л и ны . Но было та к красиво и весело, что я не могла уд е р ж аться о т во згласа: «См о трите, к а к это здорово!» С ч а сть е ... Наверное, к а к сч а ­ стье б удет вспом ин аться когда- нибудь и эта солнечная «иллю ­ м инац ия». И м и н уты полной о ткровенности с уч е н и кам и , и зн аки и х п р и вязан н о сти , и да­ ж е м гновения гн ева и во зм ущ е­ н и я, когда др ож ат колени, не сл уш аю тся гу б ы , а ты гово­ р иш ь себе: сп окойно, посмотри на себя глазам и это го м алень­ кого ч ело века... С ч а сть е ... Тр удн о о тве ти ть од­ нозначно. Но несомненно одно: каж дом у чело веку необходимо со зн а ва ть, что он н уж е н , что ем у до веряю т. Д оверяю т н а­ сто л ь к о , что го то вы поведать самое сокровенное, самое та й ­ ное. Вы сп р аш и ва ете, и с п ы та ­ ла ли я тако е безоглядное дове­ рие? Д а, я и сп ы та л а это у ч и ­ те льско е сч а с ть е ... П ривести прим еры полного доверия не м о гу. Ведь это та й н а ... Я хо ч у ви деть сво и х детей ум н ы м и , добрыми, много зн аю ­ щ им и, работоспособным и, п р ав­ ди вы м и . Об это м , наверное, ме­ ч та е т вообще все старш ее по­ ко ление. Но у н ас, уч и тел ей , ж елан ие это направлено на к о н к р е тн ы х С аш у , Галю , Воло­ дю , Л е н у... В б удущ ем учебном году я р а сс та н у с ь со своим классом . Это б уде т мой первый в ы п у ск . Уж е сейчас сердце сж и м а е тся : к а к они б у д у т без меня? Ведь я и х люблю , наде­ ю сь, что знаю и х хорош о, знаю и х сем ьи, и х увлеч ен и я. Ч ело веку в любом возрасте необходимо, чтобы его у в а ж а ­ л и , заб о тились о нем. З наю , что и у моих детей б уд ут свои тр уд н о сти , но х о ч у , очень хо ч у, чтобы всегда в и х ж изни были лю ди, которы е б уд ут и х пони­ м ать. От редакции. Мы перепе­ чатали из «Молодого комму­ нара» предпраздничное ин­ тервью Аллы Родиной — выпускницы факультета ино­ странных языков нашего ин­ ститута, где она ответила на вопросы корреспондента, чи: они являются средством тонкой смысловой дифферен­ циации, служат созданию сти­ листических различий, выра­ жению различных видов экс­ прессии, эмоциональных оце­ нок и ,т. д. Точность и выра­ зительность речи в значи­ тельной степени зависят от правильного и умелого упот­ ребления синонимов. Заказ оформляется так: i Магазину «Академкнига» Заказ От Адрес Просим принять заказ на книги. Оплату наложенного платежа гарантируем. Подпись заказчика. Лиотовку с вашим заказом следует прислать по адресу: Моамва, 117464, Мичурин­ ский пр., 12, магазин № 3 «Книга-почтой», «Академкни­ га». ЦП02863 К Типография изд-еа «Коммунар». Заказа № 6454 Редактор 3. В. ТУМАНОВА ,