ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1975 г.

л фила, В. Балабанова— сек­ ретарь бюро ВЛКСМ мате­ матического факультета. Н а собрании актива вы­ ступил п рорек т ор института по учебной работе, доцент А . П. Плотников. Он р а с с к а ­ зал о той роли, к от орую вы­ полняет комсомольский ак­ тив по организации студен­ ческого досуга и подверг резкой критике тех студен­ тов (особенно проживающих в общежитии № 3), которые наруш ают правила поведе­ ния, не соблюдают установ­ ленного порядка в общ ежи ­ тии. Актив принял постановле­ ние, направленное на повы­ шение роли первичных ком ­ сомольских организаций ф а ­ культетов, к у рсов , групп в коммунистическом воспита­ нии студентов в общежитиях. vVWNAAAAAAAAAAAAAA/WVAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA/WWWN, Студентам ~ навыки исследователя , КОМСОМОЛЬСКИЙ А К Т И В О Б С У Ж Д А Е Т С ост оял ось собрани е к ом ­ сом ольского актива институ­ та с повесткой дня— « О по­ вышении роли первичных комсом ольских организаций в коммунистическом воспи­ тании студентов в общежити­ я х ». С докладом выступила зам . секрет аря комитета В Л К С М Т. Ш икунова. В прениях выступили Т. Синюкова — член бю ро В Л К СМ хим биоф ака, В. Майоров — пред. студсо­ вета общежития № 2, Н. Исайчева — член бю ро В Л К СМ инфака, Г. И ванова — член бю р о В Л К С М ист- Развитие самостоятельности в процессе научной работы Н а соврем енном этапе пе­ ред учителем поставлена з а ­ дача воспитания iy школьни­ ков умении проводить эле­ ментарные исследования, ьоспигать исследователя может только исследователь, п оэт ом у выпускник педаго­ гического института наряду с глуооким освоением специ-' альности должен овладеть умениями проводить иссле­ довательскую раооту. Под научно-исследователь­ ской работой студентов сле­ дует понимать широкий ком ­ плекс деятельности, связан- . ной с самостоятельным и зу­ чением литературных источ­ ников, исследованием накоп ­ ленного в избранной ими о б ­ ласти опыта, проведением экспериментов, ф орм ул и ро­ ванием выводов и реком ен­ даций, литературной о б р а ­ боткой исследования. Воспитание у студентов внутренних мотивов к н ауч ­ но-исследовательской работе необходимо начинать с п ер­ вого к у р с а . Совет О Н О пед­ ф а к а в Нслале учебного го­ да особ ое внимание уделяет студентам п ервого к у р са. Для п ервокурсников выпус­ кается специальный « В е с т ­ ник С Н О » , рассказывающий о сод ерж ании и методах на­ учно-исследовательской р а ­ боты, о лучших исследова- ' ни ях студентов з а прошлые годы. Каждый вторник, в день науки, перед студентами п ер­ вого к у р с а выступают либо члены С Н О , либо преподава- . тели. П ервокурсн ик ам р а с ­ сказы вается о п рав ах и обя­ занностях, членов С Н О , об основных направлениях на- учно-исследовательской р а ­ боты, о рациональной орг а­ низации самостоятельной р а ­ боты с первоисточниками. П ервокурсники вовлекаются в научные к руж к и по земле­ ведению, математике, педа­ гогике и другим учебным дисциплинам. Они участву­ ют в олимпиадах, пишут до­ клады, конкурсны е работы , рефераты , аннотации. Далее п роводят ся выборы п ерв о­ курсников в совет С Н О и члены С Н О . К онспектирование перво­ источников, написание д ок­ ладов, к онкурсны х работ, реф ерат ов и аннотаций сле­ дует считать первым этапом в развитии сам остоятельн о­ сти студентов. Зд есь их р е ­ продуктивная деятельность начинает сочетаться с эле­ ментами поисковой деятель­ ности. Вторым этапом развития сам остоятельности в научной деятельности студентов яв­ ляется приобщ ение их к и с ­ следовательской работ е по индивидуальным планам пре­ подавателей. Эта работ а обы чно начинается на 2 и п родолж ается на 3 к урсах , когда у них я сн о опреде­ лятся мотивы к определен­ ному виду наунно-исследова- тельской работы . Здесь их п ои ск овая деятельность на­ чинает сочетаться с элемен­ тами исследовательской дея­ тельности. Под руководством преподавателя они вы бира­ ют тему и изучают по ней литературные источники, определяют предмет иссле­ дования, раб оч ую гипотезу и методы исследования. Н а ­ пример, научно-исследова­ тельскую работу по теме «П рограмм и ровани е трудово­ го обучения в начальных к л ассах » студенты начинали с изучения теории и прак­ тики традиционного кл асс­ но - у рочн ого обучения, определения его достоинств и недостатков. Они устанав­ ливали причины возникнове­ ния программированного обу­ чения; определяли положи­ тельные и отрицательные черты линейного и развет­ вленного программирования и разрабаты вали для у рок ов труда систему линейно-вари­ ативного программирования. Третьим этапом развития самостоятельности в науч­ ной деятельности студентов является приобщение их к разработ к е эксперимента, его п роверке в практике и описанию его результатов. Эта работ а обычно проводит­ ся н а 3 и 4 к у р сах . Под р у ­ ководством преподавателя они осуществляют исследо­ вательскую деятельность. Разрабаты ваю т эксперим ен­ тальную п рограмм у, п р ов о­ дят эксперимент, описывают его результаты. Р ол ь препо­ давателя на этом этапе св о­ дится в основном к к о р р е к ­ тировке их научно-исследо­ вательской деятельности. Н априм ер, научно-исследова­ тельскую «работу п о теме «П рограмми ровани е трудо­ вого обучени я» н а третьем этапе студенты проводили таким образом . Перед пед­ практикой разрабаты вали для своего к л асса п рограм ­ мированные технологические карточки, корректи ровали их после п росм от ра научным руководителем, выбирали экспериментальные и конт­ рольные группы учащ и хся, проводили в группах экспе­ рименты; оф ормляли4резуль­ таты экспериментальной р а ­ боты в научные доклады и курсовы е работы . Лучшие научно - исследовательские работы студентов по р е к о ­ мендации совета С Н О и к а­ федры проходили (углублен­ ную экспериментальную п ро­ верку во врем я стажерской практики на 4 к у р се и о ф о р ­ млялись в доклады для п ро­ чтения на м ежвузовских к он ­ ференциях. Доцент Я. А. РОЖНЕВ . ПЕДАГОГ, КОММУНИСТ Факультет иностранных Кузнецовой Инессы Михай­ ловны — старшего препода-' вателя кафедры английско­ го языка, проработавшей на педагогическом поприще 27 лет. Нет такого мероприятия па факультете, в1 организа­ ции которого ни принимала бы участия Инесса Михай­ ловна. Не удивительно, что коммунисты факультета из­ бирали ее секретарем парт­ бюро факультета, членом парткома института, членом партбюро. Сейчас Инесса Михайловна является заме­ стителем секретаря парт ­ организации инфака. Большой опыт работы языков отмечает юбилей определяет успех Инессы Михайловны в чтении теоре­ тического курса методики преподавания английского языка. Студенты о т д е л е н и я английского языка знают И. М. Кузнецову, как тре­ бовательного преподавате­ ля, чуткого и отзывчивого старшего товарища. Колле­ ги уважают ее за доброту и принципиальность. Поздравляя Инессу Ми ­ хайловну с днем рождения, мы желаем ей новых успе­ хов в работе, здоровья и личного счастья. Доцент М . Ф . Чикурова, з^в. кафедрой английского языка. ПОДГОТОВКУ молодых УЧИТЕЛЕЙ - НА УРОВЕНЬ НОВЫХ ЗАДАЧ (Окончание. Нач. на 1-й стр.). Архангельского, Т. М. Макарову и многих других. Подготовка учителя осуществ­ ляется не только учебой. Боль­ шинство преподавателей с осо­ бой ответственностью подходят к воспитанию студентов, отдают этому делу немало сил и време­ ни. Это коммунисты И. Т. Васи­ ленко, В. И. Плотникова, А. И. Чи- К 01 ва, Р. А. Басов, Г. С. Галкина, В. Т. Бондаренко, 3. Е. Смерчко и другие. Коммунисты оказывают положительное влияние на сту­ дентов, активно участвуя в обще­ ственной работе. Студенты, на­ пример, не могут не видеть дея­ тельности председателя бюро ор­ ганизации общества «Знание» ин­ ститута 3. И. Левинсона, предсе­ дателя профбюро факультета 3. А. Митяевой, руководителя факультетской организации об­ щества «Знание» О. И. Чернуше- еича и многих других. Однако в работе парторганиза­ ции и профессорско-преподава­ тельского коллектива факультета по совершенствованию подготов­ ки молодых учителей до сих пор имеется много недостатков. Ре­ зультат этих упущений, в частно­ сти, проявляется в низком уров­ не воспитанности значительной части студентов факультета, в случаях нарушения ими трудовой дисциплины. Истфил в текущем году в два— три -раза превзошел другие фа­ культеты по количеству выпускни­ ков, неявившихся на работу по распределению и т. д. За 'последние три месяца наш коллектив очень мало работает в подшефных сельских школах. Эти и многие другие недостат­ ки объясняются, прежде всего, слабой активностью некоторых преподавателей, низкой требова­ тельностью к себе и студентам, созерцательным отношением к жизни факультета, кроме учеб­ ных занятий. Успех выполнения постановле­ ний партии и правительства в на­ шем институте во многом опре­ деляется тем, насколько активно мы изучаем, обобщаем и распро­ страняем передовой опыт учеб­ но-воспитательной работы. Положительную роль играют научно-методические конферен­ ции, прочно утвердившиеся в на­ шем институте. В институте уже накоплено много положительного опыта. Мы, например, не раз крити­ ковали математический факуль­ тет за слабую успеваемость студентов. Но на этом факультете ежегодно очень хорошо осуще­ ствляется распределение на ра­ боту выпускников. На празднич­ ных демонстрациях матемфак, как правило, представлен лучше, чем другие факультеты. А ведь это очень серьезные показатели. Видимо, в воспитательной работе матем этического факультета есть что-то заслуживающее изучения и обобщения. На факультете иностранных языков сложилась стройная систе­ ма правового воспитания студен­ тов, что показало недавнее об­ суждение этого вопроса в пар­ тийном комитете Этот опыт тоже должен стать достоянием всего института. Педагогический и физико-тех­ нический факультеты показывают нам пример в использовании тех­ нических средств обучения, хи­ мико-биологический — стабиль­ ную высокую успеваемость, хо­ рошую дисциплину и организо­ ванность. Профессор С. С. Гитис, зав. ка­ федрой химии. — Нелегко обору­ довать аудиторию техническими средствами обучения. Но это благодарная работа, потом дает хорошие результаты. Институт шефствует над сель­ скими школами. Три кафедры хи­ мико-биологического факультета тоже помогают трем сельским школам: оборудовали лаборато­ рии, передали им реактивы. Не лора ли пересмотреть форму шефской работы? Надо помогать в больших масштабах и большему количеству школ. Доцент И. И. Гайдуков, декан математического факультета. — Постановления партии и прави­ тельства по народному образова­ нию имеют прямое отношение к нам. Мы работаем по новым пла­ нам и программам, готовим учи­ телей для села. Принимаем 40 -проц. абитуриентов из села вне конкурса. Много трудностей при­ ходится преодолевать. Повышению качества учебно- воспитательного процесса способ­ ствуют улучшение работы кафедр, где внедряются УИРС, тематиче­ ское планирование, промежуточ­ ная аттестация; межкафедрально- го семинара — координирующе­ го деятельность «афедр по учеб­ но-методическим проблемам. В нашей работе имеются серь­ езные трудности, мешающие нор­ мальной организации учебного процесса. Например, большая пе­ регрузка студентов, отсутствие условий для нормальной работы и тем более для дополнительных занятий. А это приводит к сниже­ нию качества подготовки учите­ лей. 60—70 проц. наших выпускни- ков-математиков направляются на работу в 8-летнюю школу, где они преподают и физику. Крайне необходим спецкурс или факуль­ татив по методике физики, но возможностей для этого пока нет. И. о. доцента Н. Г. Борисова, секретарь партбюро педфака. — На (кафедре начального обучения постоянно ведется научно-иссле­ довательская работа и не только силами преподавателей, но и сту­ дентами. Созданы три проблем­ ные группы: «Дидактика началь­ ного обучения» (руковод. доц. Я. А. Рожнев), «Рациональные приемы чтения» (рукав, доц. В. И. Абрамов), «Почвоведение» (рук. доц. Л. Ф. Тарарина). В них рабо­ тают наши 'преподаватели. За по­ следний год проведено 13 иссле­ довательских работ, подготовле­ ны студенческие работы на Все­ союзный конкурс, руководителями которых являются доценты 3. П. Игнатьева, А. А. Сухое, И. Я. Дол­ гова, ст. преподаватель А. А. Иванов и другие. Наши преподаватели активно участвуют в вузовских и межву­ зовских научных конференциях. Мы гордимся тем, что из 18 пре­ подавателей нашего коллектива, 12 — имеют ученые степени, го­ товятся две докторские диссерта­ ции. Однако мы считаем, что достиг­ нутые успехи, не предел. Мы пе­ ресмотрели свои обязательства, убедились, что есть неиспользо­ ванные резервы для улучшения преподавания. Мы приняли до­ полнительные обязательства по достойной встрече XXV съезда КПСС. Особое внимание кафедра уде­ ляет шефству над Алексеевской средней школой Тепло-Огарев- ского района. Сделано четыре коллективных выезда с посеще­ нием уроков, чтением лекций, проведением консультаций, а так­ же организацией студентами кон­ церта. Ст. преподаватель А. В. Благу- шина, зам. декана факультета иностранных языков. — В центре внимания на инфаке — воспита­ тельная работа со студентами. На педпрактике мы убедились, что наши студенты понимают ее важ­ ность. Нужную информацию <|гу- денты получают регулярно на практических занятиях по специ­ альности, кураторы групп помога­ ют им правильно понять и ис­ пользовать этот материал в шко­ ле. Доцент Г. Б. Куперман, декан физико-технического факультета. — На факультете были введены новые спецкурсы и спецсемина­ ры, где ведется подготовка сту­ дентов к руководству факультати­ вами в школе. Студенты изгото­ вили приборы и установки, гото­ вятся стать шоферами и тракто­ ристами. Трудностей на факультете мно­ го. Главное — недостаточная ус­ певаемость студентов. Для дости­ жения лучших успехов необходи­ мо повысить роль коммуни­ стов, особенно среди студентов, в улучшении учебы. Поддержи­ вать связь с выпускниками фа­ культета, организовать вечер встречи, помочь выпускникам практически и теоретически. Собрание приняло постановле­ ние, направленное на улучшение подготовки молодых специали­ стов для общеобразовательной школы. ЦП03867 Типография изд-ва «Коммунар». Г Заказ № 15647 Редактор 3. В. ТУМАНОВА,