ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1975 г.

апедагогические каары Орган партийной, комсомольской, профсоюзной организаций и ректората Тульского государственного педагогического института имени JJ. Н. Толстого ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ / № 37 (706) Газета выходнт ЧЕТВЕРГ, 4 ДЕКАБРЯ 1975 г. Цена 1 кон. с марта 1958 г. ПОДГОТОВКУ МОЛОДЫХ УЧИТЕЛЕЙ- НА УРОВЕНЬ НОВЫХ ЗАДАЧ На партийном собрании коммунисты института обсудили ход реализации мероприятий по выполнению постановлений ЦК КПСС и Совета Министров СССР по народному образованию. Докладчик проректор институ­ та по учебной работе А. П. Плот­ ников отметил, что на основе ре­ шений XXIV съезда КПСС в стра­ не разработана программа по народному образованию, изло­ женная в постановлениях ЦК КПСС и Совета Министров СССР — «О мерах по дальней­ шему совершенствованию высше­ го образования в стране», «О за­ вершении перехода ко всеобще­ му среднему образованию моло­ дежи и дальнейшем развитии об­ щеобразовательной школы» и других. Коллектив института в своей работе руководствовался реше­ ниями XXIV съезда партии, по- становлениями ЦК КПСС «О ра­ боте в Московском высшем тех­ ническом училище имени Н. Э. Баумана и Саратовском универ­ ситете им. Н. Г. Чернышевского», «О работе по подбору и воспи­ танию идеологических кадров в партийной организации Белорус­ сии», стремился обеспечить высо­ кий уровень партийности во всех звеньях своей работы и маркси­ стско-ленинской методологии в процессе обучения и воспита­ ния студентов, активизировать вос­ питательную работу, усилить во- еннонпатриотическое воспитание на боевых, трудовых и революци­ онны* традициях. По-прежнему в деятельности коллектива инсти­ тута основой является перспек­ тивный план коммунистического •воспитания студентов на весь пе­ риод обучения. КОММУНИСТЫ ПОКАЗЫВАЮТ ПРИМЕР В целях успешного осуществле­ ния решений партии и правитель­ ства по народному образованию, руководство института уделяло серьезное внимание подбору, расстановке и воспитанию кадров профессорско - преподаватель­ ского состава. Сейчас в институте сложилось, в основном, удачное сочетание опытных преподавате­ лей с молодыми. Из них дипло­ мированные работники составля­ ют 51,8 проц. Примерно относятся к делу, активно овладевают наиболее ра­ циональными методами обуче­ ния (проблемное изложение ма­ териала), вовлекают студентов в учебно-исследовательскую рабо­ ту, используют технические сред­ ства А. В. Залманович, И. Я. Мяс­ ников, С. В. Тимофеев, К. Ф. Ма- лыхина, Г. И. Минская, М. И. Крас­ нова, Г. П. Крутикова, Г. И. Лу­ бянская, В. И. Баранова, М.'И. Раевский, И. И. Гайдуков, Н. П. Петрушкин, А. С. Симонов, С. С. Гитис, К. И. Попов, Г. Б. Купер- ман, А. Г. Коняева, Н. Г. Борисо­ ва, А. М. Абакумова и многие другие. Добросовестно выполняют свои обязанности коммунисты И. В. Савельева (глав, бухгалтер), зав. учебными мастерскими П. М. Чмутов, работник АХЧ Г. Я. Пет­ ров, нач. отд. кадров В. С. Ми­ тяева, зав. практикой К. Д. Суб­ ботина. Однако в подборе и воспита­ нии кадров имеются серьезные просчеты. Некоторые сотрудни­ ки и молодые преподаватели inpоявляют недисциплинирован- ность. Докладчик отметил хорошо проводимые занятия в системе политического просвещения, ак­ тивное участие преподавателе* и добросовестную работу пропа­ гандистов. ПЯТИЛЕТКА КАЧЕСТВА — Как известно, — говорит А. П. Плотников, — особенностью 10-й пятилетки является то, что она будет пятилеткой качества. Не можем быть в стороне от ре­ шения этой задачи и мы — -ра­ ботники высшей школы. Для ус­ пешного осуществления этих за­ дач имеются необходимые воз­ можности. За последнее пятилетие кол­ лектив добился значительного по­ вышения успеваемости. Однако беспокоит снижение успеваемо­ сти в летнюю сессию 1975 г., по сравнению с 1974 годом. Это от­ носится в первую очередь к фи­ зико-техническому и математиче­ скому факультетам. Тревогу вы­ зывает и то, что половина студен­ тов получает на экзаменах лишь удовлетворительные оценки, а на физтехе и матемфаке оценки «три» стоят в зачетных книжках почти у 75 проц. будущих учите­ лей. Очень слабые знания имеют многие студенты заочного отде­ ления, велик их отсев. ВОСПИТЫВАТЬ УБЕЖДЕННЫХ, АКТИВНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ Воспитание студентов осу­ ществляется неразрывно с обуче­ нием. Мы боремся за превраще­ ние знаний в убеждения, разви­ ваем чувство ‘гражданского дол­ га, патриотизма, общественной активности, преданности избран­ ной педагогической специально­ сти. Во внеаудиторное время воспи­ тание продолжается на полит- днях и политинформациях по фа­ культетам, курсам, группам. Те­ матика политдней и политинфор­ маций определяется важнейшими событиями, происходящими в стране и за рубежом. Препода­ ватели кафедр общественных на­ ук оказывают квалифицирован^ ную помощь в подборе материа­ ла, постановке вопросов, уясне­ нию их содержания. ОБЩЕСТВЕННО- ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Особое место занимает в сло­ жившейся системе работы обще­ ственно - политическая практика, которая является составной частью учебно-воспитательного процесса и основывается на зна­ ниях, приобретенных в процессе изучения общественных наук. Ежегодно каждый студент обя­ зан выполнить не менее одной работы по теме, изучаемой им общественной дисциплины. Это подготовка реферата, текста лек­ ции или доклада, выступление с ними перед слушателями. Обще­ ственно-политическая практика может проводиться также в фор­ ме участия будущего учителя в научных исследованиях кафедр общественных наук. Во внеучебное время важными формами общественно-политиче­ ской .практики являются — обуче­ ние на ФОП, в школе молодого лектора, участие в агитпоходах, шефская деятельность в школах, детских комнатах милиции и т. д. Однако в организации общест­ венно-политической практики есть и недостатки — мало зани­ маемся ее координацией. Коми­ тет ВЛКСМ и факультет общест­ венных профессий пока не суме­ ли по-'настоящему развернуть работу школы молодого лектора. Мы по^ти не занимаемся обоб­ щением и распространением пе­ редового опыта организации об­ щественно-политической прaifги­ ки. Недостатки имеются и в право­ вом воспитании студентов. По окончании доклада развер­ нулись прения. Из выступлений в прениях С. В. Тимофеев, декан истори­ ко-филологического факультета. — Партийная организация, весь коллектив истфила настойчиво работают над претворением в жизнь постановлений ЦК КПСС и Совета Министров СССР по на­ родному образованию. На фа­ культете и каждой его кафедре разработаны и осуществляются планы, включающие комплекс перспективных мероприятий по выполнению каждого постановле­ ния партии и правительства. Зна­ чительно вырос идейно-теорети- ческии и научно-методическим уровень всех видов учебных заня­ тий. Большинство преподавате­ лей факультета вооружает сту­ дентов знаниями на уровне со­ временных достижений науки, строит все занятия на основе луч­ ших достижений вузовской мето­ дики. Особо следует отметить профессоров В. Н. Ашуркова, К. П. Орлова, доцентов В. И. Кру­ тикова, А. П. Плотникова, Н. Т. Маркова, Н. А. Милонова, В Л. (Окончание на 2-й стр.). . l i l l l l l l l l l i l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l i l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l i i i i i r АРМЕЙСКАЯ ЗАКААКА 1973 год. Л е ­ то. Абитуриент ты, уставшие от ж ары и от «т ру­ дов праведных», снимали с себя галстуки, обм а­ хивались плат­ ками, бегали че­ ре з кажды е 10 минут н а «коль­ ц о» пить квас и нервничали. Этот парень сидел поодаль от ^ебечуитд а десятикйа с с н и- ков и десяти­ классниц, пре­ тендующих на звание студен­ тов. Он был в ладной морской ф орм е , абсолют­ н о спокойный и уверенный в се­ бе. Тогда, идя на свой первый экзамен, я впер­ вые познакомился с Александ­ ром Рейхертом, с которым вот у ж е 4-й гад живу в одном об­ щежитии, в одной комнате и учусь в одной группе. Я сказал , что он был сп око­ ен. Я не энаю , было ли это только внешне, н о за 4 года я ни р а зу не видел, чтобы он был «взвинчен» или выведен из се ­ бя. Нет, не подумайте, что этот человек флегматик или отно­ сится к тем людям, которые избегают многих поручений. С аш а Рейхерт привык делать все по-армейски: четко, акку­ ратно, б е з лишних ф р а з и поз. Н а первом курсе он был н а­ шим п рофгрупоргом , на втором — членом п роф к ом а институ­ та. П осле 2-го к у р са Алек­ санд р вступил в ряды К П СС . П озж е б ю р о В Л К С М , парт­ бю р о истфила оказали ему большое (Доверие, назначив его ком анди ром С С О «Л е вш а ». И он с честью оправдал это дове­ рие. Возглавляемый им отряд был одним из лучших в зоне и институте. Это не было слу­ чайностью, так как все. преды­ дущие годы С аш а был самым активным бойцом: в 1973 году в С С О «Гефест-73» Рейхерт— бригадир, в 1974 г. в С С О «А рсен ал-4» Рейхерт— строй- мастер, в 1975 г. в С С О «Л е в ­ ш а » Рейхерт — командир. ^Д у­ м аю , что и в 1976 г. он найдет себя. Писать о С аш е нелегко, по­ тому что не знаешь, что для него главное. Судите сами: он общественник (обязанности члена п р о ф б ю р о 1 Вьшолняет), он боец, он отличный спорт­ смен (возглавляемая им волей­ больная ком анда стройотряда дважды завоевывала кубок зо ­ ны в 1974 и 1975 ,гг.). Он хо­ р ош о учится. Он страстный книголюб (noj ловину стипендии, если порой не всю , он тратит н а книги, п ри ­ чем в его библиотеке есть та­ кие, которы е являются библио­ графической редкостью ). Он коммунист. Один из самы х м о­ лодых в институте. И именно памятуя то, что он был м о р я ­ ком хочется сказать ему: «Семь ф ут ов под килем, С а н я » . Валерий А В Р У Т И Н , 4 к. отделения истории. 5 декабря ~ День Конституции СССР