ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1975 г.

а педагогические каяры Орган партийной, комсомольской, профсоюзной организаций и ректората Тульского государственного педагогического института имени JI. Н. Толстого ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕЛИНЯЙТЕСЫ № 30 (699) Газета выходят с марта 1958 г. Цена 1 коп. На ознакомительно-производственную практ ику В наш институт на озна­ комительно - производствен­ ную практику прибыли из г. 6анска-1Бистриды с Педа­ гогического факультета сту­ денты химики и биологи во главе с преподавателями химии Марией Унгеровой и биологии Павлом Грашко. Они знакомятся с учебно- воспитательной работой в институте и школах города, в Дворце пионеров. Наши гости побывали на лекциях преподавателей химико-био­ логического факультета проф. С. С. Гитиса, доцен­ тов В. В. Аралова, Ф. М. Подчуфарова, М. А. Злот- ского, ст. преп. Н. К. Смир­ новой и на лабораторных занятиях. Они познакомились с до­ стопримечательностями Ту­ лы, посетили Ясную Поляну, краеведческий музей. XXVСЪЕЗДУПАРТИИ-ОТЛИЧНУЮУЧЕБУИ УДАРНЫЙТРУД! Состоялась XXVI отчетно-выборная комсомольская конфе­ ренция института, на которой с докладом выступила секре­ тарь комитета ВЛКСМ Надежда ВАСИНА. Публикуем сокра­ щенное изложение доклада и выступлений делегатов. — XXVI отчетно - выборная комсомольская конференция ин­ ститута, — говорит Н. Васина, — проходит в дни, когда советские люди с большим политическим и трудовым подъемом готовятся к XXV съезду КПСС. Молодые труженики предприятий и сту­ денты также стремятся личными подарками встретить XXV съезд Коммунистической партии. Вся работа комсомольской ор­ ганизации института в отчетный период направлялась партийной организацией, строилась в соот­ ветствии с решениями и реко­ мендациями XVII съезда ВЛКСМ. Главная задача нашей комсо­ мольской организации состоит в том, чтобы помогать готовить вы­ сококвалифицированных учите­ лей. Облик и характер такого специалиста ярко и четко .раскрыл Генеральный секретарь ЦК КПСС Л. И. Брежнев в речи на I Всесоюзном слете студен­ тов: «Советский специалист се­ годня — это человек, который хорошо овладел основами марк­ систско-ленинского учения, ясно видит политические цели партии и страны, имеет широкую науч­ ную и практическую подготовку, в совершенстве владеет своей специальностью. Советский специалист сегод­ ня — это умелый организатор... Он умеет работать с людьми, це­ нит коллективный опыт, прислу­ шивается к мнению товарищей, критически оценивает достигну­ тое. И, конечно, современный спе­ циалист — это человек высокой культуры, широкой эрудиции...» Основные направления всесто­ ронней подготовки будущего спе­ циалиста как бы суммирует Ле­ нинский зачет. Содержанием ра­ боты комсомольской организа­ ции института в 1974— 1975 от­ четном году было участие во Всесоюзном Ленинском зачете «Решения XXIV съезда КПСС— в жизнь!». Комитет ВЛКСМ уделял большое внимание организации и проведению Ленинского заче­ та. Проведен анализ личных ком­ плексных планов комсомольцев института. На основании итогов разработаны рекомендации к со­ ставлению личных комплексных планов и распространены по группам. Сейчас комсомольские органи­ зации страны проводят Ленин­ ский урок «Пятилетке — побед­ ный финиш! XXV съезду КПСС— достойную встречу!» Каждый комсомолец института обязан принять активное участие в про­ ведении этого Ленинского урока. Работая по совершенствова­ нию организации Ленинского за­ чета, комитет ВЛКСМ пришел к выводу: эта форма коммунисти­ ческого воспитания молодежи должна быть активно использова­ на и в будущем. Ленинский зачет органически связан с социалистическим со­ ревнованием на лучшую группу, факультет. По итогам соревнова­ ния, лучшим студенческим кол­ лективом признан коллектив хи­ мико-биологического факультета (секретарь бюро ВЛКСМ Н. Ку­ риленко), а лучшей студенчес­ кой группой — 5-А химико биоло­ гического факультета (комсорг Когтева Наталья). В организации соревнования имеются серьезные недостатки: социалистические обязательства ряда групп, а иногда и факульте­ тов не конкретны; нет стендов соцсоревнования, что снижает его гласность; ход соцсоревно­ вания недостаточно отражается в стенной печати. «Творчески освоить специаль­ ность, стать активным участни­ ком нашего коммунистического строительства, проводником по­ литики партии в массах можно, лишь овладев марксистско-ле­ нинской теорией» — отмечал Л. И. Брежнев в выступлении на Всесоюзном слете студентов. Комитет и бюро ВЛКСМ фа­ культетов, учебные комиссии уде­ ляют- большое внимание повыше­ нию ответственности студентов за качество знаний по общест­ венно-политическим дисципли­ нам. Успеваемость по обществен­ но-политическим дисциплинам повышается. Однако из сессии в сессию приблизительно 300 сту­ дентов получают удовлетвори­ тельные оценки по истории КПСС, философии, политэконо­ мии, научному коммунизму. Это недопустимо. Учебно-воспитательная работа комсомольской организации ин­ ститута направлялась на эффек­ тивное решение этой задачи. Осуществлялся контроль за ра­ ботой учебных комиссий, прово­ дился анализ учебной работы комсомольских организаций групп. Бюро ВЛКСМ истфила и инфака (секретари бюро ВЛКСМ Степанова и Соловьева) исполь­ зовали индивидуальные формы учебно-воспитательной работы. Так, за пропуски занятий и плохую подготовку к ним бюро ВЛКСМ истфила вызывало на за­ седания студентов. К некоторым из них применялись меры комсо­ мольского воздействия. Бюро ВЛКСМ инфака вызывало за­ должников по общественным дисциплинам и только после бе­ седы эти студенты получали в де­ канате разрешение на пересдачу экзамена. В ходе подготовки к Ленин­ скому уроку «Ты на подвиг зо­ вешь, комсомольский билет», в ходе обмена комсомольских до­ кументов бюро ВЛКСМ химбио­ фака и инфака организовали индивидуальные беседы комсо­ мольского актива, членов парт­ бюро со слабо успевающими сту­ дентами. Под руководством партийных и комсомольских органов прово­ дили учебно-воспитательную ра­ боту учебные комиссии. Следует отметить учебные комиссии ин­ фака и физтеха. Работа учебно- воспитательной комиссии физте­ ха (председатель Бурцева На­ дежда) отличалась наглядностью (выпуск стенной газеты по ито­ гам сессии, экран успеваемости), систематичностью. Большая ра бота по повышению уровня учеб­ ной дисциплины студентов, их от­ ветственности за качество знаний проводилась учебной комиссией инфака (председатель Волченко­ ва Галина). В работе учебных комиссий химбиофака и матфака (пред­ седатели Степанова Валентина и Беляева Любовь) отсутствовал систематический контроль за по­ сещаемостью, подготовкой сту­ дентов к занятиям. Неудовлетво­ рительно была поставлена орга­ низационная работа учебны* ко­ миссий истфила и педфака. Вопросы повышения качества учебной работы обсуждались на комсомольских активах, собра­ ниях, слетах. Лучшим группам института, отличникам учебы был посвящен традиционный слет от­ личников 26 февраля 1975 г. О повышении роли комсомоль­ ских организаций учебных групп в коммунистическом воспитании студентов было рассказано на комсомольском активе института. У нас в институте есть группы, в которых комсомольскому активу удалось создать атмосферу вы­ сокой ответственности каждого комсомольца за качество знаний, товарищескую требовательность, дисциплину. Это 5-А химбиофака, где все четыре года 100-проц. успеваемость. По результатам по­ следней сессии в группе 4 отлич­ ника, на «хорошо» и «отлично» учится 21 человек. Средний балл успеваемости в сессию 4,3. Бюро ВЛКСМ группы систематически контролирует посещаемость сту­ дентами занятий, подготовку к ним, организует помощь отстаю­ щим. Одной из лучших групп являет­ ся 5-Б отделения английского языка (комсорг Рыбина Татьяна). В группе — 11 студентов. 100- проц. успеваемость в летнюю сессию. 3 студента учатся на «от­ лично», 6 человек — на «хоро­ шо» и «отлично». Большое внимание уделяют учебной работе комсомольские организации групп 4-Б педфака, 3-Б матфака, 2-Д истфила. Но есть еще комсомольские организации групп, которые ми­ рятся с низкой успеваемостью, общественной пассивностью, сла­ бой дисциплиной студентов. Это. например, 4 ОТД. В 4-В (комсорг Н. Невструева) 7 студентов полу­ чили в сессию неудовлетвори­ тельные оценки (Афонин, Емель­ янов, Ивлев, Яковлев, Логинова, Романова, Сурина). В 4-Г [комс­ орг Бобкова) 9 человек имели задолженности в летнюю сессию. Одна из основных причин низкой успеваемости в этих группах — плохая подготовка студентов к занятиям, нарушение учебной дисциплины, бесконтрольность со стороны бюро ВЛКСМ групп, низ­ кий уровень комсомольской ра­ боты. Подобное тревожное положе­ ние создалось в 3-А отделения немецкого языка (комсорг Тю- рякоеа), в 3-Б отделения англий­ ского языка (комсорг Гатина), 2-Б истфила. Большую озабоченность вызва­ ли результаты летней экзамена­ ционной сессии в институте. Ус­ певаемость снизилась по сравне­ нию с летней экзаменационной сессией 1974 года на 1,4 проц. Правда, снизилось на 17 проц. количество троечников по срав­ нению с зимней з&Даменационной сессией. Однако максимальное количество за 2 последние сес­ сии — 103 студента получили на экзаменах летом 1975 г. неудов­ летворительные оценки. 60 чело­ век получили только «тройки». Комитету и бюро ВЛКСМ фа­ культетов, учебной комиссии ин­ ститута необходимо усилить конт­ роль за работой учебных комис­ сий факультетов, комсомольских организаций групп. Одним из направлений нашей деятельности была организация научно-исследовательской рабо­ ты студентов через СНО, кото­ рое насчитывает 700 человек. В 1974— 1975 учебном году работа­ ло 56 научных кружков, в кото­ рых занимались 593 студента. Ус­ пешно прошла итоговая научная конференция, посвященная 30- летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне. В улучшении деятельности СНО в этом году активнее участвова­ ли комсомольские организации химико-биологического, педаго­ гического факультетов. Факуль­ тета иностранных языков. Бюро ВЛКСМ истфила, физтеха, матфа- ка плохо вникали в работу СНО. Отсутствие помощи и бесконт­ рольность со стороны бюро ВЛКСМ привели к неудовлетво­ рительной работе СНО физтеха (председатель Гольдарб), к недо­ статочной работе советов СНО матфака (председатель Федоро­ ва) и истфила (председатель Во­ ронцова). Кружковая работа нуждается в улучшении. Если участие студен­ тов института во Всесоюзном конкурсе по проблемам общест­ венных наук стало массовым и результативным, то иначе об­ стоят дела с участием во Всесо­ юзном конкурсе по специальным наукам. Так, в прошлом году бы­ ло представлено всего 13 работ и лиш1- одна из них—работа сту­ дентов -выпускниц химико-биоло­ гического факультета Бичукиной, Гавриловой, Колобаевой и Роди­ ной награждена дипломом Мини­ стерства высшего и среднего спе­ циального образования СССР. На исправление этих недостатков и на совершенствование органи­ зации научно-исследовательской деятельности студентов необхо­ димо направить работу комитета ВЛКСМ, бюро ВЛКСМ факульте­ тов, совета.* СНО в этом году. Постановление ЦК ВЛКСМ «О задачах комсомольских организа­ ций по достойной встрече XXV съезда КПСС» ориентирует каж­ дую (комсомольскую организа­ цию на «улучшение марксистско- ленинского образования молоде­ жи, идеологической работы в комсомоле». Важной формой комсомольокого политпросвеще­ ния является проведение полит- дней и политинформаций в груп­ пах. В 1975 г.< в тема­ тике политдней центральное место заняла пропаганда зна­ чения Победы советского на­ рода в Великой Отечественной войне. Студенты встретились с ветеранами войны, героями тру­ дового фронта. Перед студенче­ ской аудиторией с лекциями и докладами выступили ответствен­ ные партийные работники, юри­ сты, работники ОК ВЛКСМ и облоно. Под постоянным контролем ко­ митета комсомола, бюро ВЛКСМ факультетов находилось прове­ дение политинформаций в груп­ пах. В этой работе, за которую в комитете ВЛКСМ отвечал В. М. Кудряшов, есть определенные достижения. В подготовке и про­ ведении политинформаций появи­ лось больше четкости. В ряде групп, в частности химико-биоло­ гического факультета, введен строгий контроль за качеством подготовки докладчиков к вы­ ступлениям, ведется учет участия каждого студента в политинфор­ мациях. Подобная организацион­ ная работа, проводимая и на друпих факультетах, способствова­ ла росту качества политинформа­ ций. Анализируя состояние этой ра­ боты, следует сказать и о недо­ статках, о досадных срывах. Идеологический сектор комитета ВЛКСМ ( отв. В. М. Кудряшов и Т. Л. Шикунова) не организовал систематическую учебу политин­ форматоров. В ряде групп (2 курс педфака и истфила) уровень и качество проведения политинформаций не отвечали современным требо­ ваниям, допускались срывы. В системе общественно-полити­ ческой практики студентов, скла­ дывающейся в нашем институте, большое значение имеет приоб­ ретение навыков агитационно- пропагандистской работы, учас­ тие во Всесоюзном агитпохода студенческой молодежи, учеба в школе молодого лектора, работа в лекторских группах и агиткол­ лективах. За 1974— 1975 г. комсомольцы института прочитали на пред­ приятиях и в организациях Тулы и Тульской области 1645 лекций, В лекционной пропаганде особое внимание уделялось военно-пат- риотической тематике, связанной с 30-летием Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Лучшими лекторами явля­ ются Гаевсквя Валентина (4-А от­ деления немецкого языка), Зо­ лотухина Надежда, Елагина Алев­ тина (3-А матфака), Дмитриев Владимир (3-В химбиофака), Ло­ гинов Михаил (3-Д истфила). За отчетный период комитет и бюро ВЛКСМ факультета oprai+и- зовали перед тружениками села, в подшефных сельских школах свыше 140 выступлений 4гит- ' бригад. Интенсивную работу в те­ чение года вели агитбригады химбиофака (отв. Светлана Зуе­ ва, Татьяна Чуманина), физтеха (отв. Вячеслав Фролочкин), инфа­ ка (отв. Исайчева Нина). Сту­ денты института приняли актив­ ное участие во Всесоюзном агит- походе студенческой молодежи, посвященном 30-летию Победы. Однако в лекторской работе, есть и существенные недостатки. Идеологический сектор комитета ВЛКСМ не сумел организовать систематическую работу школы молодого лектора. У комитета комсомола нет тесных связей в организации лекторской работы с кафедрами, за исключением кафедры истории КПСС и кафед­ ры философии, в комитете нет четкого учета прочитанных лек­ ций. Много внимания уделялось шефской работе. При шефском секторе комитета ВЛКСМ работа­ ли штабы «Комсомол — сельской школе» и по работе с «трудны­ ми» подростками. Комсомольская организация шефствовала над 29 сельскими школами, 6 из кото- (Окончание на 2-й стр.)