ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1973 г.

^зсссооээхссазоазхюсасосоохсс._ Трудовые подарки Выполняя постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР о сельской школе, совет института принял решение о шефстве над 23 школами се­ ла. Каждая кафедра имеет подшефную сельскую школу. * * * В третьем, трудовом се­ местре участвовало 1356 сту­ дентов. На стройках Тульской и Актюбинской областей ра­ ботали 6 строительных отря­ дов. Всеми ССО освоено 365,7 тысячи рублей капиталовложе­ ний. * * * 287 студентов летом помо­ гали убирать урожай ягод в совхозе «Богучарово». Около 700 студентов рабо­ тали пионервожатыми и вос­ питателями в пионерских ла­ герях. * * * Осенью студенты матема­ тического факультета убрали примерно 1500 тонн карто­ феля со 125 гектаров. ★ * * Убрали картофель и свеклу почти с 250 га студенты ис­ торике - филологического Фа­ культета. * * * Студенты факультета ино­ странных языков работали в колхозах и совхозах Веневско- го района. Ими собрано с по­ ля 418 тонн картофеля, по­ гружено — 60. Всего они убрали 478 тонн картофеля. В Дубенском районе инъя- зовцы собрали 582 тонны картофеля, забуртовали — 95, убрали 114 тонн свеклы. Работая на току, они рассорти­ ровали и разгрузили 213 тонн зерна. ' Наиболее высокие показате­ ли были у тех, кто трудился в колхозах «Заветы Ленина» и «Красная звезда», где очень хорошо приняли студентов и умело организовали их труд. * * ★ Студенты 1-Б и 1-В и сот­ рудники химико-биологическо­ го факультета в колхозе «Путь к коммунизму» Заок- ского района подобрали 221 тонну картофеля, затарили в мешки — 132, забуртовали— 96, погрузили на машины — 230 тонн, убрали 380 тонн свеклы. Наши юбиляры УЧЕНЫЙ, ПЕДАГОГ, ВОСПИТАТЕЛЬ Недавно группа выпускников историко- филологического факультета, покидая сте­ ны родного института, высказала одному из сво’их любимых наставников откровен­ ную благодарность: «Мы многому у Вас научились, Вы учили нас не только 'литера­ туре, но и доброжелательности, глубокой человечности, без которой бессмысленна жизнь учителя. В большой нашей стране будут работать люди, очень многим Вам обязанные». Поистине счастлив человек, заслуживший столь лестную оценку своего труда, тем более, что под этими словами с радостью подписались бы десятки и сотни учеников, восхищенных глубиной его интересных лек­ ций, прививающих любовь к русской лите­ ратуре. Его ученики стремятся во всем следовать примеру своего замечательного педагога, пытливого ученого-исследовате- ля, настоящего человека и гражданина. Имя этого человека — Николай Александ­ рович Милонов. Николаю Александровичу, доценту ка­ федры литературы, исполняется 50 лет. В день его 50-летия мы, коллеги, шлем сво­ ему дорогому товарищу наши самые искренние, горячие поздравления. Вся жизнь Н. А. Милонова связана с Ту­ лой. Здесь, в семье 'известного препода­ вателя, он родился, блестяще окончил среднюю школу, а после демобилизации из армии учился в педагогическом инсти­ туте, совмещая в суровые военные годы свои занятия в художественной мастерской. Наставниками Николая Александровича (их имена он вспоминает с благодарностью) были — Н. И. Поспелов, П. С. Глаголев, Л. А. Докукин, П. В. Шаблиовский, М. Е. Павловский, П. Д. Мощанский. Четверть века Н. А. Милонов занимается педагогической деятельностью. Два деся­ тилетия он преподает в нашем институте. Н. А. Милонов — автор нескольких десят­ ков научных статей., Им написаны книги: «Драматургия А. В. Сухово-Кибылина», «Писатели Тульского края», «Русские писа­ тели и Тульский край». Это оригинальные исследования, которые известны не только среди советских литературоведов и крае­ ведов, но пользуются заслуженным успе­ хом среди широкого круга питателей: учи­ телей, учащихся, студентов и всех тех, кто любит русскую литературу. Трудящимся Тулы хорошо известна не­ утомимая общественная деятельность Н. А. Милонова, регулярно выступающего со статьями и рецензиями в областных газе­ тах, по радио, с лекциями и докладами в рабочих и учительских аудитория*. Н. А. Милонов полон творческих планов. Он постоянно ведет новые поиски. Доброго здоровья Вам, наш юбиляр! Больших успехов Вам в благородном тру­ де ученого и педагога! Коллектив кафедры литературы. «Школа и дети стали близкими» Накануне праздника за­ кончилась педагогическая практика у студентов истори- : ко-филологического факульте- ! та. За свой труд большинство { получили хорошие и отлич­ ные оценки. Мы публикуем два материала о первых шагах выпускников в школе. Школьная перемена. В учи­ тельской — последние приготов­ ления к уроку. Сейчас мы ра­ зойдемся по классам и будем уже не Нади, Люды и Вали, а взрослыми, которых называют по имени и отчеству. Волнуется Валя Илюхина. У нее урок но «Грозе». Она так долго работала над конспектом, подобрала интересные вопросы. А вот получится ли хорошо, за­ висит не только от нее. Как там девятиклассники? Их лукавые мордашки уже заглядывают в учительскую и сообщают кому-то радостно в пространство: «Пришла!» А вот и урок. Все четко, ло­ гично, интересно. Высказываются разные точки зрения на гибель Катерины. Возникает спор. А в споре, как известно, рождается истина. И даже неугомонный Лякин, которого трудно предста­ вить без постороннего дела на уроке, притих и слушает. Звенит звонок. Наверное, рано. Ещё хотелось побыть с классом, поговорить. В следующий раз. И Валя идет по коридору радостная и довольная. И вот мы опять в учительской. У окна стоит Валя, вспоминая каждую минуту только что про­ веденного урока. Чем-то огорчена Рая Овчарова. А Люда Морозова радостно сообщает: «Наконец-то. хоть сегодня расшевелила их,, заинтересовались и работали хо­ рошо». Идем ко мне, в 10-А. К при­ сутствующим на уроках они при­ выкли и не стесняются. Работа­ ют хорошо: не опускается рука у Гены Петрова, Ларисы Тимохи- ной. Часто разгораются споры. И здесь они очень искренни: гово­ рят то, что думают. А вот сиДит Люда Кузнецова. По ее глазам сразу определишь, интересный урок или нет: они светятся. А когда потухнут—^^пе­ рестраивайся. Видно, что-то не так. Литературу мои ученики любят, поэтому хочется идти к ним и работать интересно и ув­ леченно. После уроков — обсуждения, разговоры с учителями, споры между собой, советы методистов. Радость и огорчения сменяют ДРУГ друга. Такова школьная жизнь. ...Уроки проведены, а уходить из школы не хочется. И долго еще светится в>учительской ого­ нек, где^ Лида разговаривает с учительницей, Валя готовится к уроку, Люда проверяет тетради. Завтра мы опять соберемся все вместе. И кто-то влетит радост­ ный в учительскую: «Девчонки, а мои сегодня все со мной поздо­ ровались!» Да, признают. Значит с каждым днем школа, ребята становятся все ближе. Надежда АФАНАСЬЕВА, 4 курс истфила. На снимке: Надя Афанасьева на уроке. Фото Н. Петропавловского. СЕМ Ь Н Е Д Е Л Ь В У Ч И Т Е Л Я Х В коридоре раздался звонок, и поспешные шаги сотен ног, уст­ ремленных к раздевалке безапел­ ляционно доказывали: занятия второй смены в учебном корпусе № 1 окончились. Только дверь 10 аудитории сохранилась в сос­ тоянии покоя, потому что за ней шла конференция по педпрактике студентов отделения истории. Выступали руководители педпрак­ тики, учителя и, складываясь одна к другой их характеристики, составляли одну большую и важ­ ную характеристику полутораме­ сячной педагогической деятель­ ности будущих историков... Встретили практикантов в школе очень тепло и доброжела­ тельно (Г. М. Разуваева — ру­ ководитель педпрактики в школе Лг» 8). И с большинством из них также и прощались. Завуч шко­ лы № 4 Т. II. Лазарева на про­ щанье сказала студентам: «Будет место—с удовольствием вас приг­ ласим» (И. Т. Василенко — ру­ ководитель педпрактики). И такие слова могли быть от­ несены не только к А. Бурлакову или И. Беренбейн, но и к iB. Сол­ датовой, В. Подзолкову, Г. Ми- хайлину, Т. Мелешко и многим другим. Основная черта работы сту­ дентов это самостоятельность и инициатива ('В. И. Плотникова— руководитель педпрактики в школе № 15). Желание быть тет-а-тет со своими учениками было настолько велико у А. Ус­ мановой, что она в конце концов попросила руководителя пед­ практики 11. П. Демидову: «Раз­ решите дать урок самостоятель­ но. Ну, хоть постойте за дверь­ ми, а позвольте побыть одной с ребятами». Не менее велико было и желание дать урок не шаблон­ но, по-своему. Особенно удава­ лось это Т. Башкиной, А. Алпа­ тову, В. Солдатовой и другим. Но, конечно же, самостоятель­ ность и инициатива остались бы бесполезными стрелами, если бы класс остался каменным, безраз­ личным к учителю. Систему класс — учитель уже на первых уроках успешно решили, напри­ мер, Л. Ершова, Т. Мелешко, а вот другие, как Б. Прохоров, В. Михайлис несколько позднее (П. А. Острунская, кафедра пе­ дагогики). Внеклассная работа — это второй конек, которого успешно оседлали студенты на педпрак­ тике. Формы работы различны: помощь учителю в подготовке классных собраний и бесед, ис­ торические вечера (особенно уда­ лись в школе № 15) и политин­ формации (ребята часто еще бу­ дут вспоминать лекции о меж­ дународном положении А. Князе­ ва, А. Алпатова). Вместе с тем, график педпрак­ тики далеко не напоминал пря­ мую. Получил неудовлетвори­ тельную оценку В. Лазарихин. Многое придется переделывать после Н. Семенова и немало пос­ ле Н. Голубева (А. Г. Кузьми­ на— руководитель педпрактики в школе № 19). Немало было об­ щепедагогических ошибок: неуме­ ние вести запись на доске, не­ внимательность к фактору време­ ни и т. п., нетвердое знание кар­ ты (В. И. Плотникова — руко­ водитель педпрактики). На, конференции были выска­ заны предложения кафедре исто­ рии: обращать особое внимание на методы повышения эффектив­ ности урока, предъявление еди­ ных требований к практикантам и разграничение их на 3 и 4 кур­ сах, обучение владению киноап­ паратурой, направление на практику оба раза в одну и ту же школу и иод одно и то же руководство. сами студенты. Рассказывали о школе, о своих уроках, излагали свое отношение к школьному ма­ териалу и методикам. «Это хорошо, что вы проявляе­ те инициативу и умение анали­ зировать и искать, но не делай­ те поспешных выводов, — пре­ достерег декан факультета Н. Т. Марков. — Лет через десять вы уже с уверенностью сможете ска­ зать: вот в этом я был прав, а здесь... увы...» Подтвердятся ли наши выво­ ды лет через десять, сказать трудно. Но предположение руко­ водителей педпрактики о том, что из большинства сегодняшних студентов получатся хорошие учителя, надо полагать, превра­ тится в уверенность. Виталий ЮСУПОВ, истфил. На конференции выступали и . Редактор 3. В. ТУМАНОВА. ЦП 100 и; Т ил . изд ва газ. «Коммунар» Заказ № 13307