ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1973 г.

Ж А Р К И Й А В Г У С Т В приемной комиссии Абитуриенты, абитуриенты... Горячая пора у членов приемной комиссии. Учитель — ответст­ венная должность. Не всякий, подавший заявление в педвуз, может им быть. Следовательно, у тех, кто принимает новое сту­ денческое пополнение, нет права на ошибку. Поэтому рабочий день секретарей, деканов, их за­ местителей, зав. кафедрами, пред­ ставителей общественности на­ чинался и кончался в приемной комиссии. Проводились беседы с абитуриентами, знакомились с их личными делами. Своевременно были разработа­ ны и доведены до сведения аби­ туриентов графики дежурства членов приемной комиссии. Но и вне графиков постоянно лично знакомились с абитуриентами деканы В. В. Аралов, М. И. Крас­ нова, Н. Т. Марков, зам. декана факультета иностранных языков В. И. Баранова. Напряженной была работа секретариата приемной комиссии: это и прием документов в соот­ ветствии с новыми правилами приема в институт, и оформле­ ние документации по приему, и составление расписания консуль­ таций и вступительных экзаме­ нов, и организация наглядных материалов о приеме и т. д. Справиться со сложными и мно­ гообразными задачами по приему помогло ответственное отношение секретарей факультетов к своим обязанностям. Приветливой улыб­ кой, всегда доброжелательно встречала абитуриентов Лариса Морозова (историко-филологиче­ ский факультет). Образцово вы­ полняла свои обязанности Л. П. Худякова и щедро делилась опытом работы с товарищами. Трудно было бы разобраться во всем многообразии статистиче­ ской документации без Н. А. Сав- киной, которая ежедневно на­ правляла работу секретарей и оформляла необходимые сведения по приему в институт. В приемной комиссии царила доброжелательная обстановка, широко осуществлялась товари­ щеская взаимопомощь. Работа приемных и экзаменационных комиссий находилась постоянно под пристальным вниманием ректората. Под руководством проректора по учебной работе А. П. Плотникова было проведено 3 совещания-инструктажа с чле­ нами комиссий, 5 инструктажей с секретарями приемных комис­ сий факультетов. Алексей Пет­ рович постоянно был в курсе всех малых и больших дел, связанных с приемом, когда нужно , оказы­ вал помощь. Работа приемной комиссии за­ кончилась. Все председатели эк­ заменационных комиссий свое­ временно оформили отчеты о про­ деланной работе. Хочется отме­ тить очень содержательный от­ чет председателя предметной ко­ миссии по физике доцента В. М. Закуренова, который дал исчер­ пывающую характеристику ре­ зультатов экзаменов, вычислил в процентах итоги экзаменов по каждому факультету, сравнил ре­ зультаты экзаменов этого года с результатами прошлых лет, обос­ новал причины неудовлетвори­ тельных оценок. В отчете предсе­ дателя экзаменационной комис­ сии по химии доцента А. П. Бронштейна ценным является обобщение и сопоставление от­ ветов абитуриентов из городских и сельских школ. В отчете по истории СССР, представленном доцентом В. И. Крутиковым, дан скрупулезный анализ количественных и качест­ венных показателей знаний аби­ туриентов. Этот материал осо­ бенно ценен для августовских со­ вещаний учителей. ^^Председатель экзаменацион­ ной комиссии по математике до­ цент Н. П. Петрушкин анализи­ рует результаты письменных эк­ заменов по вариантам, что дает возможность сделать обоснован­ ные выводы о тех затруднениях, с которыми сталкиваются абиту­ риенты. В этом отчете результа­ ты экзаменов освещаются по рай­ онам, что. представляет большой интерес для института и отделов народного образования. - При очень напряженной рабо­ те председатели экзаменационных комиссий по литературе (3. А. Митяева) и русскому языку (А. Н. Карпов) сумели поставить работу так, что все сочинения проверяв лись быстро и квалифицирован­ но, документация оформлялась четко, разъяснения по работам удовлетворяли абитуриентов. Ка­ чество знаний абитуриентов про­ анализировано подробно. Обобщение материалов прием­ ных и экзаменационных комис­ сий даст возможность наметить пути улучшения работы- в следу­ ющем году. Вне конкурса В соответствии с Постановле­ нием ЦК КПСС и Совета Минист­ ров СССР «О завершении пере­ хода ко всеобщему среднему об­ разованию молодежи и дальней' шем развитии общеобразователь­ ной школы» в нынешнем году впервые на дневное отделение педагогических вузов страны были зачислены вне конкурса выпускники сельских (поселко­ вых) школ, направленные на учебу органами народного обра­ зования. Рекомендации таким выпускникам выдавались педа­ гогическими советами школ и районными комитетами комсомо­ ла, которые направляли их в районный отдел народного обра­ зования. Обязательное условие для поступающих вне конкурса— вернуться после окончания ин­ ститута на работу в свой район. В нашем институте было вы­ делено 65 льготных мест для юно­ шей и девушек из отдаленных районов области: на факультет иностранных языков — 20, ма­ тематический — 25, физико-тех­ нический — 20 мест. Предварительное ознакомление с абитуриентами показало, что не все из них имеют достаточно высокие знания по дисципли­ нам, которые сдаются на вступи­ тельных экзаменах. Учитывая, что выданная путевка не снижа­ ет требовательности к знаниям, в нашем институте были органи­ зованы 3-недельные курсы по подготовке сельских абитуриен­ тов к экзаменам. Их посещало около 200 человек. Конкурсные экзамены показа­ ли, что абитуриенты только двух районов из 18-ти с честью их выдержали. Так, из Веневского района выделенные роно 5 чело­ век были зачислены: Т. Федорова, Л. Дрынкина—на математиче­ ский факультет; Т. Митюшина и Г. Шишова— на факультет иност­ ранных языков; Е. Петина — на физтех. Зачислены также все абитуриенты Кимовского рай­ она — Е. Фирсова, Г. Маренова, Е. Костелова, Т. Квардакова. Из пяти абитуриентов Воловского района не зачислен лишь один. По другим районам дело об­ стоит значительно хуже. Так, из семи абитуриентов Щекинского района зачислена лишь одна Н. Хорохорина; из семи абиту­ риентов Каменского района за­ числены только Т. Епихина и А. Поваляев. Из пяти человек Ефремовского района — лишь Г. Бородина (на математический факультет). Это свидетельствует о плохом отборе кандидатов для целевой подготовки учителей и низком уровне преподавания предметов. Стало быть, роно дол­ жны своевременно и более ответ­ ственно относиться к внеконкурс­ ному отбору абитуриентов из се­ ла. Кроме того, нашему институ­ ту вместе с отделами народного образования надо найти формы содружества, которые позволили бы сельской молодежи, имеющей склонность к учительскому тру­ ду, устранять пробелы в знани­ ях по тем или иным дисципли­ нам еще до вступительных эк­ заменов. Пора переходить от эпизодической работы в районах к постоянной ориентации сель­ ской молодежи на профессию учителя, шире укреплять связь с педколлективами и учащимися сельских школ, расширять сеть подготовительных курсов. По опыту других вузов страны, в частности, Куйбышевского педа­ гогического института — созда­ вать постоянно действующие ку­ стовые консультационные пунк­ ты и систему очных и заочных школ для желающих поступить в вуз. Это особенно нужно для выполнения Постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О мерах по дальнейшему улуч­ шению условий работы сельской общеобразовательной школы». Будущие учителя отличием. Социальный состав за­ численных студентов следующий: рабочие и дети рабочих — 315; колхозники и дети колхозников— 33; служащие — 227. Из горо­ дов и городских поселков зачис­ лено 424 человека, из сельской местности — 151. Отрадно отметить, что на не­ которых специальностях возрос­ ло количество студентов из сель­ ской местности. Так, на фран­ цузское отделение принято 12 че­ ловек из села (всего зачислено 30 человек). На математическом факультете из 125 зачисленных — 48 из сельской местности. На специальности «физика» из 50— 18 из села. Меньше всего зачислено из сельской местности на специаль­ ности «учитель начальных клас­ сов» (5 человек из 50); «исто­ рия и обществоведение» (9 из 50); «русский язык и литерату­ ра» (11 из 75). Среди отличных особенно вы­ делялись ответы Н. Латохиной, JI. Пыжовой, В. Климовой — по истории СССР; Т. Щегловой, В. Кониной, Т. Федоровой — по математике; 10. Лермана, Л. Кузь­ миной — по химии; М. Логинова, Т. Савиловой — по русскому языку и литературе. Лучшие со­ чинения у Т. Чугуновой, Л. Ут­ киной, И. Труфановой. По ино­ странному языку наиболее под­ готовлены абитуриенты школ .М» 30 (из 8 сдававших 7 человек получили .оценку «5»), 17, 19, 38 г. Тулы, пос. Сеченово Кире­ евского района, СШ № 1 г. Чер­ ни и других. Наряду с этим, следует ска­ зать, что наблюдается либера­ лизм некоторых учителей сред­ них школ при оценке знаний уча­ щихся. Не случайно у .40 проц. отвечающих оценки, поставлен­ ные в аттестате по физике, были на балл выше оценок, поставлен­ ных экзаменационной комиссией. Некоторые выпускники при на­ личии в аттестате отличной оцен­ ки не только не показали высо­ ких знаний, но даже получили «неудовлетворительно». Это Т. Сергеева, Н. Варчева, (СШ № 5 г. Ефремова), Н. Забелина, (СШ № 14 г. Узловая) и другие; И. Кох (CIU № 62 г. Тулы). Наблюдалось полное отсутствие знаний и навыков по иностран­ ному языку у некоторых абитури­ ентов средних школ 1, 2, 60 г. Тулы, № 7 г. Щекина, № 5 Новомосковска и Алексина, Л» 4 г. Богородицка и др. Во всех отчетах председате­ лей экзаменационных комиссий содержится пожелание повысить требовательность к выпускникам средних школ на уроках и осо­ бенно на выпускных экзаменах. Итоги вступительных экзаме­ нов 1973 г. будут предметом об­ суждения на совещаниях учите­ лей, на кафедрах института, на курсах повышения квалификации учителей при Тульском ИУУ. Принимая новое пополнение, каждый из нас понимает, что мо­ лодые люди наслышаны чаще о романтических сторонах профес­ сии учителя. Нужно сделать так, чтобы они не испугались трудно­ стей, с которыми связана эта ра­ бота, и воспитывали в себе все не­ обходимые качества для преодо­ ления их. Молодой человек, стре­ мящийся стать педагогом, будет застрахован от неудач, когда ву­ зовские преподаватели научат его хорошо учиться, овладевать осно­ вами самостоятельной работы. В этом — залог успеха при подго­ товке будущего учителя. Доцент Ю. С. ЛЯХОВСКАЯ, ответственный секретарь приемной комиссии. Цель народного образования в СССР — подготовка высокообра­ зованных, всесторонне развитых, активных строителей коммунис­ тического общества, воспитанных на идеях марксизма-ленинизма, готовых беззаветно защищать со­ циалистическую Родину, хранить и умножать ее материальные и духовные богатства. Педагогиче­ ским вузам принадлежит особая миссия. Они готовят учителей, призванных осуществлять эту цель. Творческий облик буду­ щих специалистов во многом оп­ ределяется тем, кто поступает в педагогический вуз, с каким ба­ гажом пришел абитуриент. В июне — июле в наш инсти­ тут было подано 1465 заявлений на 575 мест. Если учесть, что -87 из них уже были заняты вы­ пускниками подготовительного отделения, а 65~-абитуриентами целевого набора молодежи из от­ даленных сельских районов об­ ласти, то станет ясно, что кон­ курс был значительный. Наиболее высокий проходной балл был по специальностям — «английский и немецкий», «немецкий и анг­ лийский языки» (21,5); «исто­ рия и обществоведение» (20,5); «русский язык и литература» (20); «химия и биология» (19); «математика», «физика», «фран­ цузский язык» (18); «учитель начальных классов» (17,5) и т. Д. Выдержали конкурсные экза­ мены 690 человек, из них 488 зачислены студентами 1 курса шести факультетов. Кроме того, 87 слушателей подготовительно­ го отделения тоже стали студен­ тами 1-го курса. Не прошли по конкурсу 202 человека. Среди зачисленных на 1-й курс — 71 стажист, 11 медали­ стов и окончивших средние спе­ циальные учебные заведения с РАССКАЗЫВАЮТ ПЕРВОКУРСНИКИ (Окончание. Начало на 1-йстр.>. щие нужное, одобряющее сло­ во. О,ни всегда отражают меня своей неиссякаемой моло­ достью. Еще в школе принимала уча­ стие в районных олимпиадах. Любовь к математике привила мне моя любимая, учительница Людмила Ивановна. Я всегда с благодарностью вспоминаю ее. После окончания института очень хочу .вернуться в родную школу, чтобы осуществить свою мечту до конца. ГАЛИНА РЫ БИНА , отделение английского языка. — Хочу сказать всем моим школьным учителям большое спасибо за те знания, которые они дали нам, за все хорошее, что они сделали для нас. Хо­ чется сказать славами Некрасо­ ва: «Учитель, перед именем твоим позволь смиренно пре­ клонить колени». Я — студентка. Путь начат, теперь нужно идти прямо, не сворачивая, и только тогда мож­ но достигнуть своей цели. Я жила в селе и окончила Вошресенскую среднюю школу Дубенского района. После окон­ чания института поеду работать в село. ЛИДИЯ КУЗЯКИНА , химико-биологический фа­ культет. — Моя ученическая биогра­ фия началась в Плавской сред­ ней школе № 1. Я, навер­ ное, не сделаю откры­ тия, если скажу, что пер­ вая учительница играет ог­ ромную роль в жизни любого человека. Моей первой учи­ тельницей была заслуженная учительница РСФС Р Валенти­ на Семеновна Капытииа. Имен­ но она научила меня доброте, честности, целеустремленности, именно она привила мне лю­ бовь к природе. Вполне естест­ венно, что я старалась быть по­ хожей на нее, потому и выбра­ ла педагогический вуз, химико- биологический факультет. ВАЛЕНТИНА БЕЛОНОЖ- КИНА, отделение русского языка и литературы. — После окончания Черн- ского педучилища н ра­ ботала учителем в Гис- сарском районе Таджик­ ской ССР. ■ Эта республика .занимает 3-е место по сбору хлопка после Узбекистана и Туркмении, первое — по сбору коконов. Русский язык здесь считают вторым родным язы­ ком, его изучению уделяют ог­ ромное внимание. Ребят инте­ ресует все наше русское: поче­ му в' России не растет хлопок, какую одежду носят русские де­ вочки и мальчики, что такое лес? И вот там-то пригодились мои знания, умения и навыки, приобретенные в педучили­ ще, — и на занятиях музыкой и лепкой, и на сельскохозяйст­ венных работах, и в спорте: по волейболу и теннису. Пригоди­ лись и ранее оформленные аль­ бомы о родном крае, космонав­ тах и писателях. Особенно нуж­ ны были умения по оформле­ нию школы: писать плакаты, рисовать, оформлять стенды. Ничего из того, что я знала и умела, не оказалось лишним. Иногща я чувствовала, что зна­ ний не хватает, поэтому при­ шла учиться в институт. Редактор 3. В. ТУМАНОВА. ЦП02935 Тип. изд-ва газ. «Коммунар» Заказ № Ш375