ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1973 г.

Да здравствует марксизм-ленинизм — вечно живое революционное интернациональное учение, знамя борьбы трудящихся всех стран против империализма, за победу социализма и коммунизма! Из Призывов ЦК КПСС к 1 Мая 1973 года). П Р ОЛЕ Т А РИИ ВСЕХ СТРАН , СОЕАИНЯЙТЕСЫ а педагогические каэры Орган партийной, комсомольской, профсоюзной организаций и ректората Тульского государственного педагогического института имени JI. Н. Толстого № 12 (609) ЧЕТВЕРГ, 19 АПРЕЛЯ 1973 г. Год изд. 15-й. Цена 1 коп. Изучаем произведения Владимира Ильича *12 апреля исполняется 103 года со дня рождения Влади­ мира Ильича Ленина — гени­ ального продолжателя рево­ люционного учения Карла Маркса и Фридриха Энгельса, создателя Коммунистической партии Советского Союза, ру­ ководителя величайшей со­ циальной революции -и осно­ вателя первого в мире социа­ листического государства, вождя международного рабо­ чего движения. Имя Владимира Ильича Ле­ нина знакомо нам с детства по книгам и рассказам стар­ ших братьев и сестер, воспи­ тателей, родителей и учите­ лей. В раннем возрасте мы знакомились с биографией это­ го великого человека и толь­ ко в старших классах на уро­ ках истории и обществоведе­ ния мы впервые стали изу­ чать работы Владимира Ильи­ ча Ленина. Теоретические труды В. И. Ленина являются бесценным идейным наследием, воору­ жающим коммунистов, всех советских людей научным ми­ ровоззрением, вдохновляющим на борьбу за по'беду коммуниз­ ма. За годы Советской власти на языках народов СССР ле­ нинские труды издавались бо­ лее 10 тысяч раз общим тира­ жом около 350 миллионов эк­ земпляров. Наша партия все­ мерно содействует братским коммунистическим и рабочим партиям, всем прогрессивным организациям за рубежом в пропаганде идей ленинизма, в издании произведений В. И. Ленина. Они изданы на 117 языках народов мира в сотнях миллионов экземпляров. Их изучают, по ним учатся жить и бороться люди всех стран. К Ленину, его учению, ге­ ниальным его трудам обра­ щаются, нак к богатейшей сок­ ровищнице знаний и опыта, все борцы против империа­ лизма, социального и нацио­ нального угнетения, за торже­ ство идеалов социализма и коммунизма. Мы начали изучать ленин­ ские произведения с речи Ле­ нина на III съезде комсомола и «Апрельских тезисов». Труд­ но было самим разобраться во многих мыслях, идеях. Учите­ ля на уроках помогали нам. А в институте мы стали бо­ лее глубоко изучать труды Владимира Ильича — «Дет­ ская болезнь «левизны» в коммунизме», «Две тактики социал-демократии в демокра­ тической революции», «Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-де­ мократов?», «Что делать?», которые подробно изучались на семинарских занятиях по истории КПСС. Первое время было очень трудно, долго за­ сиживались над конспектами: то здесь непонятна мысль, то там слово, оттачивали каждое предложение. Много приходи­ лось трудиться, чтобы кон­ спект получился грамотным, кратким, ясным, включающим основные мысли. На семинарах по философии мы познакомились с большим философским трудом В. И. Ле­ нина «Материализм и эмпи­ риокритицизм». Мы, студенты, придаем огромное значение изучению ленинских работ. Это играет большую роль в формирова­ нии нашего научного миро­ воззрения. Советский народ, народы социалистических стран, меж­ дународный рабочий класс и все передовое человечество вновь и вновь обращаются к идеям и делам Владимира Ильича Ленина. Идеи Ленина и дело Ленина—бессмертны. Людмила КОРОВИНА, студентка 2 курса математического факультета. Практическая конференция 26 апреля кафедра истории КПСС и комитет ВЛКСМ прово­ дят практическую конференцию по активизации работы студен­ тов по истории КПСС с целью улучшения подготовки их к об­ щественно- политической практи­ ке. На конференции с докладами и сообщениями выступят ректор института В. Н. Молчанов — «XXIV съезд КПСС о задачах глу­ бокого освоения марксистско-ле­ нинской теории», зав. облоно В. В. Воронцов — «Творческое освоение марксистско-ленинской науки — основа успешной рабо­ ты учителя в школе», комсорг 1-Г истфила Владимир Роман- ченко расскажет о роли комсо­ мольской группы в повышении активности студентов 1-го курса на семинарах по истории КПСС: об организации общественно-по­ литической активности учащих^ ся выступят учителя — выпуск­ ники института, работники ком­ сомольских органов. «Комсомолия института -в борьбе за развитие общественно- политической активности сту­ дентов» — тема выступления секретаря комитета ВЛКСМ Л. Ворониной. Па конференцию приглашают­ ся первокурсники, комсомольский актив института, деканы и секре­ тари партбюро, преподаватели кафедр общественных наук, учи­ теля города, директора сельских школ, представители партийных, комсомольских органов народного образования и представители ка­ федр общественных наук и комсомольской организации ТПИ. Доцент Н. И. ШИНКАРЮК, зав. кафедрой истории КПСС. МОЛОДОМ КОММУНИСТ С ГАЛКИ Фатеевой, четверокурсницы ист­ фила, можно писать портрет идеальной сту­ дентки. Судите сами: Ленинский стипендиат, староста группы, не­ давно коммунисты фа­ культета. приняли ее в члены КПСС. И по­ мимо этого, у нее мно­ жество самых различ­ ных общественных по­ ручений. Один старшекурсник говорил мне: «Отлични­ ки не нужны обществу. Какой в них толк? «Распыляются» повеем предметам, все знают на «отлично» и... нцчего не знают, потому как не нашли свой предмет, «вою .науку. Да и от по­ ручений отказывают­ ся—им же учить надо каждый день. Свобод­ ного времени у них нет. И увлечений никаких— скучные люди». ...ПОМНЮ, 1 сентяб­ ря, когда мы впервые пришли к старому зда­ нию на Менделеевской и стояли, оглядывая ДРУГ друга, Фатеева вы­ ступала с напутствен­ ным словом и призыва­ ла готовиться к каж­ дому семинару, все кон- п^гровать и т. д. и т. п. Мы скептически улыбались, потому что не знали тогда: она имела на эти слова мо­ ральное пдаво — за че­ тыре институтских го­ да—ни одного «хор.», ни одного «уд.» — од­ ни «отл.». Сам я не отличник и делом не могу поспо­ рить с тем старшекурс­ ником. А Галка может. Нет, не спорить. А про­ сто получать «отлич­ но» по всем предметам и делать так, что каж­ дый из них становится своим. Так, может быть, правда то, что у отлич­ ников нет самой близ­ кой, своей, науки? Вечерами Галка что- топостоянно пишет «а больших белых листах. Я поинтересовался: что? Оказалось, доклад. Или статью в «Яснополян­ ский сборник». Или на­ учную работу «Фразео­ логия дневников Л. Н. Толстого за 80-е годы 19 века» на Всесоюз­ ный конкурс. Я не стану перечис­ лять все общественные поручения Фатеевой за четыре года. Скажу лишь о последнем. ...БЛИЗИЛСЯ смотр художественной само­ деятельности института. И, конечно же, истфи- лу не хотелось ударить лицом в грязь. Вот и бегала Галка по аудито­ риям и кричала (иначе не услышат): «Юноши, .не забудьте про репети­ цию хора! Ребята, не забудьте про ^репетицию хора!» На первый вгляд, ничего трудного в этом нет. Но попробуй­ те-ка собрать в хор сту­ дентов, которые «пла­ чут» из-за загруженно­ сти. А когда мы, нако­ нец, усаживались в ау­ дитории и старательно выпевали: «До, ре, ми, фа...», — Фатеева улы­ балась улыбкой челове­ ка, сделавшего нужное дело. ...СВОИ последние в жизни студенческие ка­ никулы Галка, провела в Ленинграде. Приехав в Тулу, недели две рас­ сказывала о Невском, Исаакии, Адмиралтейст­ ве. А еще она любит поэзию. Как-то в «Книжном мире» увиде­ ла сборник стихов Ни­ коласа Гильена, купила его и до самого общежи­ тия радовалась этому. И еще очень веселый человек Галка. Видели бы вы, как она смеет­ ся, когда по телевизору выступает кто-нибудь из «корифеев» смеха! Написал я все это и пожалел, что не поспо­ рил тоща с тем старше­ курсником. Но в одном он црав — свободного времени у отличника действительно нет. Есть учеба на одни «пятер­ ки», занятия в читал­ ках допоздна, есть ра­ бота в СНО, обществен­ ные поручения, увлече­ ния. Нет лишь свобод­ ного времени. -Совсем нет. Л. КОЛПАКОВ, студент 1 курса истфила. («Молодой коммунар» № 44)