ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1972 г.

П Р О Л Е Т А Р И И В С Е Х С Т Р А Н , С О Е Д И Н Я Й Т Е С Ь ! !а педагогические maspisi Орган партийной, комсомольской, профсоюзной организаций и ректората Тульского государственного педагогического института имени JI. Н. Толстого № 22 (582) ЧЕТВЕРГ, 31 АВГУСТА 1972 г. Год изд. 14-й Цена 1 коп. НА УРОВЕНЬ НОВЫХ ЗАДАЧ Первого сентября двери на­ шего вуза вновь открываются почти для 5 тысяч студентов. Они посвящают свое будущее великой и трудной задаче — формированию молодого поко­ ления строителей коммунизма. Учитель — это поистине высо­ коуважаемое звание в нашем народе. Стать настоящим учи­ телем — это значит отдавать все свои силы, ум и труд вели­ кому делу вооружения ’ подра­ стающего поколения знаниями, умению строить новое общест­ во по-ленински. . Жизнь не стоит на месте, постоянно выдвигая перед великой семьей советского на­ рода новые, все более сложные’ задачи. На это нам четко ука­ зала Коммунистическая партия в решениях XX IV съезда КПСС, в недавно опубликованных По­ становлениях "ЦК КПСС и Со­ вета Министров СССР «О за­ вершении перехода ко всеобще­ му среднему образованию мо­ лодежи, и дальнейшем развитии общеобразовательной школы», а также «О мерах по дальней­ шему совершенствованию выс­ шего образования в стране». Коммунистическая партия требует, «чтобы молодые спе­ циалисты владели основами марнсишоко-денийской науки, имели глубокую теоретическую и профессиональную подготов­ ку, обладали высокими мораль­ ными качествами и умели ра­ ботать с людьми, были актив­ ными проводниками политики партии». Тульский государственный педагогический институт им. Л. Н. Толстого готовит высоко­ квалифицированные кадры со­ ветских учителей многих спе­ циальностей. Это историки и обществоведы, математики и физики, преподаватели русско­ го и иностранных языков, био- ломи и химии, начальных клас­ сов. С начала учебного года ряды наших студентов попол­ нились 575 первокурсниками дневных факультетов и 452 — заочниками. Довые Правила приема в вузы в соответствии с этими решениями позволили отобрать в ходе конкурсных экзаменов в число студентов наиболее до­ стойных из 2240, подававших заявления. В ряды студентов приняты посланцы трудовых коллективов, обучавшиеся на подготовительном отделении ин­ ститута, 30 человек — послан­ цы комсомола, главным обра­ зом из отдаленных сельских районов области. Стремясь со­ знательно к учительской про­ фессии, многие абитуриенты держали экзамены во второй и третий раз. Высокий проход­ ной балл— 2 2 на специальность английский и немецкий языки, 21,5 — на историко-филологи­ ческий, 2 1 — на химико-био­ логический — свидетельствует о том, что в число первокурс­ ников вступили наиболее под­ готовленные абитуриенты. Эти молодые люди способны высо­ кокачественно учиться в вузе на уровне новых задач, постав­ ленных партией перед высшей - В. Н. МОЛЧАНОВ , ректор института. школой. Вместе с первокурсниками, в свете проблем, поставленных Генеральным секретарем ЦК КПСС тов. Л. И. Брежневым на Всесоюзном слете студен­ тов, более сложные задачи предстоит решать и студентам старших курсов. В условиях вве­ дения в стране всеобщего среднего образования будущие учителя должны подготовить себя уже на студенческой скамье к умению самостоятельно на­ капливать знания, повышать квалификацию, овладевать раз­ нообразными методами комму­ нистического воспитания моло­ дежи, уменьем работать с людь­ ми и нести полученные знания в массы. Образцы подобной уче­ бы показывают в нашем инсти­ туте многие студенты-отлични- ки и среди них, прежде всего, студенты, удостоенные имен­ ных стипендий. Наличие в целом хорошей учебно-лабораторной базы в ин­ ституте, растущая забота Ком­ мунистической партии о пре­ подавателях и студентах, вьцра- , вившаяся |в повышении с 1 сентября 1972 года зарпла­ ты недишкщированеым препо­ давателям и стипендии студен­ там и, наконец, наличие в ТГПИ высококвалифицированных на- учно-ледапогических кадров — все это создает реальные воз­ можности, чтобы коллектив ин­ ститута ознаменовал 50-летие СССР новыми успехами в тру­ де и учебе. Ведущая роль в коммунисти­ ческом воспитании студентов принадлежит преподавательско­ му коллективу, в числе которо­ го 6 профессоров и докторов наук. Около 49 цроц. препода­ вателей имеют ученые степени и звания и большинство обес­ печивает высокое качество пре­ подавания. С большим интере­ сом воспринимают студенты знания, передаваемые им про­ фессорами В. Н. Ашурковым, М. П. Николаевым, М. В. Раев­ ским, С. С. Гитисом. Большой популярностью и признатель­ ностью пользуются занятия, проводимые доцентами Г. И. Минской, И. И. Гайдуковым, В. И. Абрамовым, 3. Н. Вели- кодворской, Н. И. Шинкарюк, Н. А. Милоновым, В. И. Кру­ тиковым и многими другими. Долг всех преподавателей, взяв на вооружение опыт луч­ ших, систематически повышать свою роль во всех областях научно - педагогической дея­ тельности, последовательно об­ новлять содержание учебных дисциплин, активнее внедрять новые и прогрессивные методы обучения, расширить размах работ по подготовке докторских .и кандидатских диссертаций. Необходимо обратить внимание всех кафедр и преподавателей на дальнейшее усиление воспи­ тывающего характера обучения, на расширение применения в преподавании технических средств обучения, всемерное изучение, развитие и внедрение форм творческого овладения студентами знаниями, усиление связи вуза со школой. 'Воепитание ,ко(ммуэиСТйче- ского мировоззрения — дело всех преподавателей,- всех ка­ федр. Однако, несомненно, ре­ шающая роль в осуществлении этой центральной задачи при­ надлежит кафедрам обществен­ ных наук. В свете задач, по­ ставленных Коммунистической партией, коллективы этих ка­ федр, имеющие в своем соста­ ве свыше 50 цроц. дипломиро­ ванных работников, призваны полнее использовать свои воз-' можности в формировании у студентов марксистско-ленин- ского мировоззрения, идейной, убежщанности. Необходимо до: биться систематического и глу­ бокого изучения всеми студен­ тами трудов основоположников марНгСиэма-ленинмама, выраба­ тывая у каждого из них клас­ совый подход к событиям обще­ ственной жизни, непримири­ мость к буржуазной идеологии и оппортунизму. Задавай коммунистического строительства требуют развития всеми преподавателями у всех студентов навыкав научной и агитационно - пропагандистской работы. Поэтому, встречая 50- летие CCICP, необходимо боль­ ше привлекать студентов к на­ учной работе, к участию во все­ союзном смотре-конкурсе сту­ денческих работ. Учеба неотделима от труда. Эстафета строительных отря­ дов студентов ТГПИ должна быть подхвачена патриотиче­ ским трудом студентов по на­ ведению порядка в институте, по оказанию необходимой помо­ щи селу в уборке урожая. В авангарде этих дел, как всегда, должны идти коммунисты и комеомольцы. Добросав естный труд и учеба каждого члена нашего коллектива в год 50-швтия СССР будут способст­ вовать успешному решению мно­ гогранных задач, поставленных XX IV съездом КПСС на пути строительства коммунизма. ■•ОООООООООООООООООООООООбООООООООбОдОООСООООООООООООООООООбОООбОСООООООЛООООООЛОООЛ' | С новым учебным \ | годом, товарищи! ( ю оооооооооооосю оооооооосю ооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооосои< ОНИСЖИ СТУДЕНТАМИ ПЕДФАКА Людмила Трохина с 1-го класса мечтала стать учительницей. Окончив в прошлом году Чека- линскую среднюю ш колу, она сдал а экзамены на педагогиче­ ский факуЛытет, но Hie прогшэд по ко н ку р с у . По рекомендации С уворовского РК ВЛКСМ Люда стала работать старшей пионер­ вожатой в Чекашинской школе. Известно, что в Чекалине свято чтят память Героя Советского Союза Саши Чекалина. Люда приумножала славные традиции., школы: походы с пионерами, в село Песковацкое, на родину ге­ роя, сбор материалов дпя музея Саши Чекалина, проведение воен­ ных игр, посещение и обсуж де­ ние спектакля о гер о е -зэм п я кз— вот некоторые дэла старшей пио­ нервожатой Людмилы Трохиной. Люда — активный участник всех школьных мероприятий. Она лю ­ бит рисовать и с большой охотой оформляет ш колу к праздникам. В нынешнем году мечта Люды осуществилась: она успешно сда­ ла вступительные экзамены на педфак, зачиюлемв студенткой 1-го курса, а по окончании учебы будет учительницей начальных классов. В этом году окончила школу №11 ТуЛы Елена Рыжова. Учите­ ля математики советовали ей за­ ниматься точными науками (Лена полечила похвальную грамоту по математике); преподаватели физ- воспитамия рекомендовали посту­ пать в институт физиче кой куль­ туры, т. к. она имеет 1-й разряд по художественной /гимнастике; родители желали видеть Лену студенткой м узы кального уми|ли- ща. Лена не возражала против профессии учителя. Сдав экзаме­ ны на 4 и 5, она поступила на педагогический факультет. На комиссии по зачислению Лена сказала, что, будучи студенткой педфака, см ож ет заниматься и математикой, и спортом, и м узы ­ кой, чтобы будущих питомцев воспитать всесторонне развиты­ ми людьми. Два года назад на кафедру педагогики и методик начально­ го обучения пришла восьмиклас­ сница и заявила: я хочу стать учительницей. Она рассказала, что уже 3 года работает с октяб­ рятами. Д е вочку познакомили со студентами 1-го курса, разреши­ ли присутствовать на занятиях по м узы ке, труду, педагогике. Два года ш кольница готовилась к по­ ступлению в институт. В ее атте­ стате почти одни пятерки, в ко м ­ сомольской характеристике ска­ зано, что она «любит детей и умеет с ними работать». И вот ш кольница 10-й средней школы Тулы стала студенткой. Ее зовут Мэрина Гайгер. Л. С. БЕЛЯЕВА, ст. преподаватель, секретарь приемной комиссии педфака. ООООООООООООООООООООООООООООООООООООСОСООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООО РАСКАЗЫВАЮТ ПЕРВОКУРСНИКИ Мечта поступить в пединститут родилась еще тогда, когда я учил­ ся в техникуме. Здесь я встретил удивительного человека — Анну Ивановну Сыроватскую. Четыре года она была' нашим классным руководителем и, глядя на нее, нельзя было не загореться жела­ нием—стать учителем. Сейчас Ан­ на Ивановна уже на пенсии. После техникума я служил в армии. Здесь моя мечта укрепи­ лась окончательно, да и определи­ лось направление. За время служ­ бы я получил специальность элек­ трика и твердо решил: после ар­ мии непременно поступлю в пед­ институт на физико-технический факультет. ■Идти после службы в институт я не рискнул, так как надо было подготовиться. Я поступил на ра­ боту в овою школу, преподавал рисование, пение и готовился. Поступление в пединститут — это поддержание семейной традиции. В нашей семье, начиная с дедуш­ ки, все были учителями. Мама моя учила меня в начальных классах, работает и сейчас в Ефремове в той же школе, где учился и рабо­ тал я. Она одобрила .мой выбор, потому что сама очень любит свою работу. Ю. КАЧАНОВ, физтех * * * Я очень люблю математику и хочу стать учителем, а если мож­ но, работать в своей школе, в Жемчужине. Моя мама учитель­ ница. Я тоже хочу стать педаго­ гом. Я думаю, что учеба в институте будет интересной и увлекательной. Мне не мешала общественная ра­ бота хорошо учиться в школе. Со времени вступления в комсомол я была комсоргом класса. В Одо­ евской школе работала в <«КЛ». Мы регулярно проводили различ­ ные рейды и выпускали газету. Летом 1971 года я работала 'бригадиром производственной бригады школы. Бригада состояла из 237 школьников. Мы трудились на полях совхоза «Одоевский» на своем участке в 27 га, который нам выделило это хозяйство. Вы­ растили урожай, которай был больше, чем на совхозных полях. .Когда училась в 10-м классе, райком комсомола назначил меня общественным распространителем (Окончание на 2 -й стр.). Первокурсники Ю. Качанов, Г. Куликова, А. Рейхерт, Н. В. Бешенцева, А. Федосеев, JI. Бобрышева, Н. Чукаев, Ларькова. Фото К). И. Новикова,