ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1972 г.

В ЦК КПСС И СОВЕТЕ МИНИСТРОВ СССР О ЗАВЕРШЕНИИ ПЕРЕХОДА КО ВСЕОБЩЕМУ СРЕДНЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ МОЛОДЕЖИ И ДАЛЬНЕЙШЕМ РАЗВИТИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ЦК КПСС и Совет Минист­ ров СССР приняли постановле­ ние по вопросу о завершении перехода ко всеобщему средне­ му образованию молодежи и дальнейшем развитии общеоб­ разовательной школы. Общеоб­ разовательная школа, отме­ чается в постановлении, за по­ следние годы значительно ок­ репла как школа единая тру­ довая и политехническая. Вы­ росла сеть средних школ, уве­ личилось число квалифициро­ ванных учителей, совершенст­ вуется учебно-воспитательный процесс. В стране создаются все условия для завершения перехода ко всеобщему сред­ нему образованию, как одной из важных предпосылок дальней­ шего социально-политического и экономического развития на­ шего общества по пути к ком­ мунизму, роста социалистиче­ ской сознательности и культу­ ры трудящихся. Все это являет­ ся крупным достижением в об­ ласти народного образования. В постановлении указывается далее, что практическое осу­ ществление решений XX IV съезда КПСС в области эконо­ мики, науки и культуры тре­ бует дальнейшего улучшения всего дела обучения и воспи­ тания подрастающего поколе­ ния, повышения качества ра­ боты общеобразовательной школы. Особенно важно в со­ временных условиях привести работу школ в соответствие с новыми задачами коммунисти­ ческого строительства, с требо­ ваниями научно-технического прогресса. ЦК КПСС и Совет Министров СССР обратили вни­ мание на то, что в школах еще недостаточно внедряются но­ вые, активные методы и техни­ ческие средства обучения. Не полностью используются име­ ющиеся возможности для вос­ питания школьников в духе коммунистической нравствен­ ности, высокой культуры по­ ведения, сознательного отно­ шения к учебе и труду. Науч- но-педагогические учреждения медленно разрабатывают важ­ ные проблемы образования, воспитания .и профессиональ­ ной ориентации учащихся. Под­ готовка учительских кадров не­ достаточно увязана с практикой и запросами современной обще­ образовательной школы. Успешное решение задач в области просвещения во многом будет зависеть от деятель­ ности прежде всего органов на­ родного образования, а также от партийных, советских, проф­ союзных, комсомольских орга­ низаций, от их активного и по­ стоянного внимания к школам. ЦК КПСС и Совет Минист­ ров СССР обязали Министер­ ство просвещения СССР, Сове­ ты Министров союзных респуб­ лик, органы народного образо­ вания принять меры по устра­ нению недостатков в работе общеобразовательных школ, направить их усилия на выпол­ нение задач, вытекающих из постановления XX IV съезда КПСС в области дальнейшего развития просвещения, завер­ шения перехода ко всеобщему среднему образованию, повы­ шения качества обучения и вос­ питания подрастающих поколе­ ний. Добиваться, чтобы совет­ ская школа давала молодежи глубокие и прочные знания о законах природы и общества, формировала марксистско-ле­ нинское мировоззрение, воспи­ тывала стремление молодежи к активной трудовой и обществен­ ной деятельности, беззаветному служению социалистической Родине, преданности идеям ком­ мунизма. Органам просвещения, пар­ тийным, советским, обществен­ ным организациям предложено принять меры к более полному охвату молодежи средним обра­ зованием, развивать и совер­ шенствовать общеобразователь­ ную школу как трудовую и по­ литехническую, являющуюся основной формой получения об­ щего среднего образования, ре­ шительно улучшить работу ве­ черних (сменных) и заочных общеобразовательных щк'ол, создать необходимые условия для завершения среднего обра­ зования работающей моло­ дежью, совместно с органами профессионально - технического и среднего специального обра­ зования обеспечить высокий уровень общеобразовательной подготовки в средних профес­ сионально-технических учили­ щах и техникумах. Центральным Комитетом КПСС и Советом Министров СССР поручено Госплану СССР, Министерству просве­ щения СССР, Советам Минист­ ров союзных республик сов­ местно с ЦСУ СССР ввести еди­ ную методику планирования и учета общеобразовательной подготовки молодежи с тем, чтобы обеспечить наиболее полное использование всех форм среднего образования. Министерство просвещения СССР, Академия педагогиче­ ских наук СССР, Советы Ми­ нистров союзных республик, органы народного образования, руководители и учительские коллективы школ обязаны уси­ лить внимание к дальнейшему совершенствованию учебно-вос­ питательного процесса, поднять теоретический и идейно-полити­ ческий уровень преподавания. Завершить к 1975 году введе­ ние новых учебных планов и программ по всем школьным курсам. На их основе подгото­ вить и издать стабильные учеб­ ники и комплекты учебно-мето­ дических пособий, отражающих современный уровень достиже­ ний/науки ипроизводства. Улуч­ шить преподавание русского и родного языков в националь­ ных школах. G 6 qpyiflCffiaTb во всех средних школах кабинеты в необходимом количестве. По­ следовательно обновлять и раз­ нообразить методы преподава­ ния, эффективнее применять технические средства обучения, кино, радио и телевидение. Принять меры к дальнейше­ му совершенствованию нравст­ венного, эстетического, право­ вого, военно-патриотического и атеистического воспитания уча­ щихся, проявлять постоянную заботу о физическом развитии школьников, добиваться даль­ нейшего укрепления связей школы и семьи, единства мо­ ральных требований в семье и школе. В целях дальнейшего укреп­ ления связи школы с практи­ кой коммунистического строи­ тельства Министерству просве­ щения СССР и местным орга­ нам народного образования по­ ручено развивать политехниче­ ское обучение на базе тесного сочетания изучения школьных предметов и основ -современно­ го производства. Систематиче­ ски проводить экскурсии уча­ щихся на заводы, фабрики, в совхозы и колхозы, знакомить их с технологическими процес­ сами и организацией труда на предприятиях. Добиваться улучшения трудового воспита­ ния и профессиональной ориен­ тации школьников на протяже­ нии всего периода обучения. Совместно с промышленными и сельскохозяйственными пред­ приятиями создавать и осна­ щать учебные цехи, школьные и межшкольные учебно-произ­ водственные мастерские. Разви­ вать и совершенствовать работу ученических производственных бригад и другие педагогически обоснованные формы органи­ зации труда учащихся. При­ знано целесообразным привле­ кать школьников, особенно старшеклассников, в период ка­ никул к организованному тру­ довому участию в народном хо­ зяйстве, благоустройстве и озе­ ленении городов и сел, в охра­ не природы. Советам Министров союзных и автономных республик, испол­ комам краевых, областных С о ­ ветов депутатов трудящихся, министерствам и ведомствам СССР, предприятиям и органи­ зациям, колхозам и совхозам предложено расширить сеть ве­ черних школ, их филиалов по месту работы молодежи и ук­ реплять их материальную базу. Определять ежегодные' плано­ вые задания вовлечения в шко­ лы молодых рабочих, колхоз­ ников и служащих по каждому предприятию, совхозу, колхозу и учреждению. 'В условиях всеобщего средне­ го образования возрастает от­ ветственность учителя перед об­ ществом за обучение и воспита­ ние молодого поколения. Учи­ тель всем своим поведением, во всех своих Поступках и действи- (Окончание на 2 стр.). ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕАИНЯЙТЕСЫ апедагогические каары Орган партийной, комсомольской, профсоюзной организаций и ректората Тульского государственного педагогического института имени JI. Н. Толстого № 21 (581) ЧЕТВЕРГ, 29 ИЮНЯ 1972 г. Год изд. 14-й Ц е н а ! иоп. СЕССИЯ-72 (Экзаменационная [сесюия бли­ зится ж концу. Подавляющее большинство студентов успешно сдает аюзамены. .IBbMryiciKiro*™ математического факультета выдержали с чеотью госаюзамен по математике с ме­ тодикой и по философии. Боль­ ш и н с тв о оценок «ХОРОШО» и « о т­ л и ч н о » . Оба гоеэжзамена на «отлично» сдали Сергей Гопьгшев, Лидия Гофман, Алла Петрищева, Ва­ лентина Сонина, Людмила Щерба­ кова. Лариса Артонкина, Юрий Косточка, Алексей Луценко, Га­ лина Бондаренко и другие. На экзамене по математике с методикой. Фото К). И. Новикова. ПЕДАГОГ, УЧЕНЫЙ Исполняется 30-летие научно- педагогической и общественной работы кандидата исторических наук, доцента кафедры истории КПСС Валентины Никитичны Бынкииой. В самое сложное для нашей страны время, в ноябре 1942 го­ да, Валентина Никитична с от­ л и ч и т «кончила Тульский гос- пединститут и с тех пор трудит­ ся в нашем институте, пройдя путь от ассистента до заведую­ щего кафедрой истории КПСС. Валентина Никитична много сил и внимания уделяла обуче­ нию и воспитанию студентов- истсдаико® и литераторов, в тече­ ние 5 лет работая деканом исто­ рик о-филологического факуль- тета. Вся ее плодотворная учебная и воспитательная работа была неразрывно .связана с научной деятельностью. Уже в 1951 г. Валентина Никитична защитила диссертацию. Является автором книги «Из истории возникнове­ ния большевистской организации Тулы 01894— 1904 гг.)» , выдер­ жавшей 2 издания, многих ста­ тей в сборниках научных работ и газетах. Она — один из авто­ ров и редакторов «Очерков исто­ рии Тульской партийной органи­ зации». Валентина Никитична прини­ мает активное участие в общест­ венной жизни института, города и области — была членом Туль­ ского Обкома КПСС, заместите­ лем секретаря парткома институ­ та, является депутатам Тульско­ го городского Совета депутатов трудящихся. Она пользуется за­ служенным авторитетом среди преподавателей и студентов ин­ ститута. За добросовестное отношение к своей работе и общественным поручениям В. Н. Бынкина на­ граждена медалями «За доблест­ ный труд в Великой Отечествен­ ной войне 1941— 1945 гг.», «За трудовую доблесть», «За добле­ стный труд. В ознаменование 100-летия со дня рождения В. И. Ленина», аначком «Отличник на­ родного просвещения» и почет­ ными грамотами. Пожелаем юбиляру доброго здоровья, сохранения бодрости и энергии, присущих ей. Доцент К. Ф. МАЛЫХИНА, В. В. ИВАНОВ, ст. преподаватель.