ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1972 г.

УСПЕХИ И НЕДОСТАТКИ В УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННОЙ РАБОТЕ На историко-филологическом факультете состоялось открытое партийное собрание, которое об­ судило вопрос: «Итоги социали­ стического соревнования факуль­ тета за первый семестр и задачи на новый семестр». С докладом выступил декан факультета А. П. Плотников. В докладе был дан анализ учебно-воспитательной ра­ боты в студенческих группах. Докладчик отметил, что подав­ ляющее -большинство преподава­ телей проводит лекционные и практические занятия на высо­ ком научно-теоретическом уров­ не. Вместе с тем на факультете есть недостатки в организатор­ ской работе. Это прежде всего состояние с успеваемостью на стационаре и на заочном отделе­ ниях. Успеваемость на дневном отделении снизилась по сравне­ нию с летней сессией на 1,5 про­ цента и составила 95,3 процента. Лучшей группой является 3 «В» отделения русского языка и ли­ тературы (куратор доц. В. М. Цапникова). Второе место — 2 «Б». Третье место по успеваемо­ сти занимает группа 1 «Г» отде­ ления истории. Низкая успеваемость отмечена в группе «А» 3-го курса отделе­ ния русского языка и литерату­ ры. Неудовлетворительно -занима­ ются Семичева, Тикунова и дру­ гие. Деканат принимает меры. Можно сказать, что подавляю­ щее большинство студентов-ком- мунистов учится хорошо. Отлич­ но успевают Васина, Нагайцев, Бит-Хошабо, Подзолков, Шайден- юо. К сожалению, не все «члены партии показывают пример в учебе. Так, коммунист Алешина получает неудовлетворительные оценки. Недорабатывает комму­ нист 3-го курса Золотарев. Как обстоит дело с изучением общественных наук? На 1-м курсе по истории КПСС «неудовлетворительно» получили семь человек, на втором курсе по философии — 3 человека и т. д. В группе «А» 1-го курса че­ тыре студента получили «неудов­ летворительно» по истории КПСС. Необходимо было в течение семе­ стра принять меры, чтобы не до­ пустить подобного положения. Наибольшую тревогу вызыва­ ют знания студентов по совре­ менному русскому языку, осо­ бенно на 3-м курсе. Безграмотно пишут диктанты Лозовский, Ки- 'рюхина и другие.. Кафедре рус­ ского языка необходимо проделать большую работу по ликвидации «безграмотности» студентов. Это «се свидетельствует, что кафедра русского языка не доходит до каждого студента. Какова успеваемость на -заоч­ ном -отделении? На отделении ис­ тории — 23 процента, по отделе­ нию русского языка и литерату­ ры — 2-1 процент. Здесь успе­ ваемость намного ниже, чем на других отделениях института. За­ мечается закономерность, что ус­ певаемость на старших -курсах значительно ниже, чем на пер­ вых. О рганизация социалистичесюо - го соревнования между кафедра­ ми. Успешнее всего работала ка­ федра литературы, несмотря на -определенные трудности. Непло­ хо— кафедра истории. -Хуже об­ стояло дело в -организационном отношении на кафедре русского языка. Так, на первом курсе в ряде -групп недодали 100 часов учебных занятий. Не была орга­ низована проверка контрольных работ на заочн-ом обучении. Не­ своевременно проводится замена преподавателей, уехавших на курсы переквалификации. Срав­ нивая предварительные итоги со­ циалистического соревнования между коллективами кафедр, можно сказать, что первое -место занима-ет кафедра литературы второе — -кафедра истории, тре­ тье — кафедра русского языка. Далее докладчик останавли­ вается на результатах нау-чно-ис- следовательской работы. Пред­ стоит привлечь студентов к про­ ведению научной конференции института, к участию в толстов­ ских чтениях и т. д. Задача состоит в том, чтобы совершенствовать лекционные •курсы, пропагандировать опыт лучших учителей, помогать педа­ гогическим коллективам школ по -коммунистическому воспитанию учащихся. В .обсуждении доклада приня­ ли участие методист заочного от- . деления 3. И. -Семенова, доцент кафедры истории Г. П. Крутико­ ва, проректор по заочному обу­ чению -С-. Н. Самсонова, 'зав. ка­ федрой литературы профессор М. П. Николаев, доцент кафедры русского языка Н. Б. Парикова, доцент кафедры истории КПСС Н. Т. Марков. Собрание приняло постановле ние, направленное на улучшение учебно-воспитательного процес­ са, повышение успеваемости сту­ дентов и организаторской работы. И. о. доцента А. А. КОРОЛЕВ. БЛИЗИТСЯ СМОТР ХУДОЖЕСТВЕННОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ С 3 по 14 апреля будет про­ ходить институтский смотр ху­ дожественной самодеятельно­ сти, который посвящается 50- летию образования СССР. В этом году он проводится в ф ор­ ме отчетных концертов по фа­ культетам. Открыть смотр 3 апреля предоставляется право педагогическому факультету— прошлогоднему победителю. 5 апреля выступит матема­ тический факультет, 7 апреля—историко-филоло­ гический, 10 апреля— химико-биологи­ ческий, 12 апреля — факультет ино­ странных языков, 14 апреля— физико-техниче­ ский. На смотр могут быть пред­ ставлены музыйально-литера- гурные композиций по теме смотра. Время концерта огра­ ничено до 1 часа 45 минут. Оцениваться на смотре будут все виды работы: объявления о смотре, дежурство, оформле­ ние зала, сцены и, наконец, каждый номер концерта по пя­ тибалльной системе. В смотре могут принять уча­ стие студенты, преподаватели, лаборанты, аспиранты, учащие­ ся подготовительного отделе­ ния. Лучшие исполнители бу­ дут допущены к участию и об­ ластном смотре художествен­ ной самодеятельности, который будет проходить 21— 22 апре­ ля. При определении места фа­ культета по итогам смотра бу­ дут учитываться отчетные кон­ церты факультетов, участие в конкурсах чтецов(институтском и областном), проведение фа­ культетами институтских вече­ ров, участие в областном смот­ ре художественной самодея­ тельности. До начала такого ответствен­ ного смотра остается мало вре­ мени. Готовиться к нему надо очень серьезно. Л. И. ИСАЕВА , председатель художественного совета института. По страницам вузовских газет УЧЕНОМУ ~ 20 ЛЕТ _ За новые результаты в обла­ сти дифференциальных уравне­ ний 20-летцему математику Павлу Панк-ору присвоена сте­ пень кандидата наук. Решение об этом -единогласно принял Ученый сов^т Академии наук Киргизии, который -признал важ­ ность его исследований для ря­ да прикладных задач. За одиннадцать лет вместо ше­ стнадцати прошел Панков путь от первоклассника до исследова­ теля высшей квалификации. Шко­ лу и университет он окончил с отличием и сейчас работает в Институте физики и математики АН Киргизской ССР. Еще будучи студентом универ­ ситета, он по-новому решил одну из очень сложных задач алгеб­ раической теории чисел. Широко известна «Таблица Панкова». Ею пользуются ученые, которые ра­ ботают с радиоактивными изо­ топами. Оиа дает возможность [биологам, -химика-м медикам бы­ стро о-пределять абсолютную ра­ диоактивность исследуемых об­ разцов с поправкой на их гео­ метрию. («За науку в Сибири»). 3 А VI Ц S Я X Ф Р А Н Ц И И Поездка делегации Министер­ ства просвещения СССР во Францию была предусмотрена со­ глашением, заключенным на VII сессии смешанной франко-совет­ ской комиссией, которая зани­ мается -совершенствованием пре­ подавания языка и литературы каждой страны. Для членов -делегации, в кото­ рую входили начальник ГУВУЗА Д. М. Забродин (глава делегации), -главный редактор издательства «Просвещение» Ю. В. Еремин, доцент кафедры лексики и фоне­ тики французского языка Н. Н. Лопатникова и я, было совершен­ но понятно, что частный вопрос о преподавании русской и совет­ ской литературы в лицеях Фран­ ции имеет значение, далеко вы­ ходящее за рамки «-чисто» -педа­ гогические. -Укрепление франко-советских экономических и .культурных свя­ зей, постоянно растущий интерес общественности обеих стран друг к другу— все это выдвигает во­ прос -об изучении языка и лите­ ратуры в ряд решающих факто­ ров дальнейшего расширения связи двух стран. Рост интереса к русскому язы­ ку во Франции и признание необ­ ходимости 1его изучения различ­ ными -слоями французского насе­ ления -нашли свое выражение и в высказывании президента фран­ цузской республики г-на Ж. Пом- 1 ИДУ во время его визита в Со­ ветский Союз и в заявлениях многих официальных лиц. Все это объясняет исклк чит-ельно благоприятные условия, которые были созданы для нашей работы во время двухнедельного пребы­ вания в Париже. Мы имели возможность позна­ комиться с программами и -учеб­ никами по русскому языку и ли­ тературе, посетить уроки во мно­ гих лицеях, встретиться с препо­ давателями, чиновниками мини­ стерства национального образова­ ния и министерства иностранных -дел Франции. Си-сге-ма образования во Фран­ ции во многом отличается от на­ шей. Лицей, в частности,— это единственный тип полной средней школы. Обучение в нем строится на базе 5-летнего элементарного образования. Срок обучения в ли­ цее — 7 лет. И далеко не все учащиеся после элементарной школы идут в лицей. Дети рабо- -чих в старших классах лицея со­ ставляют меньшинство (до 20 %). Учебный план предусматрива­ ет изучение иностранной литера­ туры только на уроках по языку. Поэтому знакомство с русской литературой может быть только у тех 20 тысяч учащихся, которые изучают как иностранный -именно русский язык (английский язык изучают 2,5 млн. учащихся). Школь-ная программа не содер­ жит никаких -конкретных указа­ ний, учителю рекомендуется только -отбирать по своему усмо­ трению произведения, дающие представление о русском нацио­ нальном характере и содержащие элементы страноведения. Материалы эти содержатся в многочисленных учебниках (во Франции нет единых, стабильных учебников). Скажу прямо, учеб­ ники эти произвели на нас безот­ радное впечатление: художест­ венные тексты играют роль опор­ ного языкового материала для ре­ шения чисто лингвистических за­ дач, либо служат источником ин­ формации о нашей стране, ее природе, истории и т. д. Выбор отрывка из произведения— толь­ ко для картинной демонстрации той особенности народа, которая представляется составителю по­ собия характерной, низводит роль лит-ературы до иллюстративной функции, нарушает художествен­ ную логику, -законы отражения, типизации действительности в искусстве, что нередко оборачи­ вается прямой неправдой о жиз­ ни, ибо из-за субъективистского отбора текстов эти пособия часто отражают не характерные черты русского народа, а тенденциозные воззрения составителя. Так, в распространенном -учеб­ нике Давыдова и П^лья из 50 текстов — 27 содержат негатив­ ную информацию о России. Из -нее предстает суммарный образ страны с -могучей, но враждебной человеку природой, отсталой, ди­ кой, с бездорожьем, пьяными мужиками, -звероподобными, при­ вычными к грубому физическому труду Вопросы к текстам часто не проясняют их, а усугубляют не­ правомерные обобщения. Так, под невинным названием «Луч­ шая шутка» в хрестоматии поме­ щен отрывок из повести «Дуб­ ровский», -описывающий, как развлекался Троекуров, натрав­ ливая на гостей голодного медве­ дя. Поскольку неясна фигура Троекурова, да и вся ситуация повести, у читателя -создается впечатление, что у русских та­ кие шутки — «лучшее развле­ чение». После отрывка из повести А. М. Горького «Детство», рассказываю­ щего о том, как после порки Але­ ша ио-пал к врачу, следует воп­ рос: «Как вы проводите воскре­ сенье?» и задание на дом: опи­ шите свой визит к врачу.О). Обо всем этом и еще многом другом мы много и откровенно беседовали с французскими кол­ легами и руководством министер­ ства -национального образования. А в свободные часы (их было очень мало) мы осматривали Па­ риж во всей красе рождествен­ ского наряда, строгий и прекрас­ ный Версаль, многолюдный, по случаю каникул, Лувр с Никой Самофракийской, Афродитой с Мелоса и Монной Лизой. Бы­ ла и карнавальная пестро­ та в студенческом Латинском квартале. Какой изящный, такой не чопорный Париж! И кажется, что так просто все выяснить, обо всем договориться со всеми. Но опустишь взгляд в учебни­ ки, вслушаешься в объяснения «а уроке и ощутишь, сколько нужно работать, чтобы убедить, доказать, помочь тем, кто иск­ ренне хочет этой помощи для до­ стижения нашей общей гумани­ стической цели. Доцент Г. И. ЛУБЯНСКАЯ. Щ10°564 Тула, тип. газ. «Коммунар». Заказ № 5396 Редактор 3. В. ТУМАНОВА.